班主任應(yīng)多一點(diǎn)寬容之心

班主任應(yīng)多一點(diǎn)寬容之心美國(guó)作家?guī)煨猎凇赌悴槐赝昝馈芬晃闹羞@樣寫道：“我們當(dāng)然應(yīng)該努力做到最好，但人是無(wú)法要求完美的。我們面對(duì)的情況如此復(fù)雜，以致無(wú)人始終都不出錯(cuò)。也許正是失去，才使我們完整。”

它告訴我們?nèi)顺鲥e(cuò)總是難免的，也是正常的。而作為逐漸成熟的初中學(xué)生更是如此。可是現(xiàn)實(shí)生活中我們的老師，卻經(jīng)常扮演著完美主義者的角色。他們特別是班主任總是如此要求我們的學(xué)生：你必須在學(xué)習(xí)上成績(jī)優(yōu)良，至少也必須是認(rèn)認(rèn)真真的，而且一點(diǎn)也不能違反學(xué)校和班級(jí)的紀(jì)律。即使是體育、音樂、美術(shù)、勞技、信息等學(xué)科也應(yīng)該優(yōu)秀。也就是說(shuō)你必須是一個(gè)全方位都令人滿意的學(xué)生。

事實(shí)上這樣的學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中很難找到�，F(xiàn)今多數(shù)學(xué)生是家里的“獨(dú)苗苗”，集百般寵愛于一身，從小就養(yǎng)成嬌氣慣縱，犯了錯(cuò)也常常被家長(zhǎng)所容忍。到了學(xué)校他們一些原來(lái)的壞習(xí)慣也仍舊存在。于是乎我們的老師對(duì)學(xué)生總是這不滿意那不稱心，更有甚者跟學(xué)生形成心理上的對(duì)抗。這就使班主任工作開展得非常艱難。我想這是因?yàn)槲覀兊睦蠋熒倭艘稽c(diǎn)寬容之心。

那么如何教育我們的學(xué)生改變錯(cuò)誤呢？首先作為班主任你得了解你的學(xué)生，我是一直要求自己做到多理解和寬容自己的學(xué)生。俗話說(shuō)得好“有容乃大，無(wú)欲則剛。”當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)主動(dòng)聯(lián)想到自己的學(xué)生時(shí)代的生活，我有沒有這樣做過(guò)？我當(dāng)時(shí)是怎么想的？我在讀書時(shí)期，絕對(duì)不能算是好學(xué)生，至少以現(xiàn)在的老師們的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量是如此。上課說(shuō)空話，做小動(dòng)作，跟同學(xué)發(fā)生矛盾，甚至與老師產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)等。雖然處于不同的時(shí)代，我和學(xué)生也有了一定的代溝，但是試著去接近他們你就能理解那些學(xué)生的一些做法。

作為一名初中生，他處于對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的萌芽階段，而這種認(rèn)識(shí)經(jīng)常是單方面的，片面和偏激的。他們不希望自己受約束，最好是自己想做什么就能做什么，對(duì)老師的嚴(yán)格要求不理解。覺得上課說(shuō)說(shuō)空話，做做小動(dòng)作沒什么關(guān)系。有時(shí)把講粗話當(dāng)作是一種樂趣，這看起來(lái)似乎不可思議，我們的老師不能理解，但事實(shí)如此。這是他們?nèi)ψ永锏氖�，覺得你老師不應(yīng)干涉。

另外還受課堂教學(xué)形式的局限，我們目前教育中的聽課主要還停留在老師講、同學(xué)聽這一形式上。這一形式相對(duì)比較被動(dòng)，一些同學(xué)時(shí)間一長(zhǎng)就感到乏味。初中學(xué)生由于生理和心理上發(fā)生了急劇的變化，許多同學(xué)的情感日趨豐富，內(nèi)心世界五彩繽紛。有的同學(xué)“身在曹營(yíng)心在漢”，一心想著游戲機(jī)、球場(chǎng)；有的同學(xué)按捺不住，打開書包，翻出各種漫畫小說(shuō)；有的同學(xué)干脆趴在桌上睡大覺。你說(shuō)學(xué)生犯錯(cuò)能全怪他們嗎？

還有的就是學(xué)生的犯錯(cuò)有一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，你不能寄希望通過(guò)一次的說(shuō)服教育就解決問題。

基于這種理解，使我覺得棍棒教育的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如耐心細(xì)致的說(shuō)服教育。對(duì)學(xué)生的批評(píng)就要有分寸，絕不能一棍子打死。教育的語(yǔ)言要有“彈性”，既能讓學(xué)生了解自己的缺點(diǎn)，又不會(huì)激起學(xué)生的對(duì)抗情緒，這中間其實(shí)是一個(gè)“度”的問題，班主任工作經(jīng)驗(yàn)積累的最主要方面應(yīng)該在此。一個(gè)班主任是否成功，是否受學(xué)生的歡迎，很大程度上就是一個(gè)“度”起了決定作用。

在對(duì)學(xué)生的教育的過(guò)程中，應(yīng)充分把握這個(gè)“度”字，讓學(xué)生的自尊心不受傷害，循循善誘，與其進(jìn)行心與心的交換，讓他們感覺到你是在真心的幫助認(rèn)識(shí)和改進(jìn)缺點(diǎn)。我把學(xué)生的錯(cuò)誤分成兩類：一類是程度嚴(yán)重的。一般我會(huì)把他單獨(dú)叫到辦公室，分析是非，嚴(yán)肅教育。另一類是小過(guò)錯(cuò)。我是采用到教室中去，利用中午或其他休息時(shí)間，跟同學(xué)們聊天、溝通的過(guò)程中進(jìn)行，學(xué)生們比較容易接受這種批評(píng)。你不用擔(dān)心學(xué)生感覺不到，其實(shí)他們很聰明。

我在學(xué)期初和同學(xué)們一起制定了班訓(xùn)是“明事理，懂寬容，勤學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)”這一班訓(xùn)就集中體現(xiàn)了我的這一教育思想。要求學(xué)生做到，那么班主任更應(yīng)身先士卒，相信這一點(diǎn)許多老師比我做得好。我對(duì)前兩條的解釋是明辨是非，弘揚(yáng)正氣。引導(dǎo)正確的輿論導(dǎo)向，做一名富有正義感的中學(xué)生。學(xué)會(huì)寬容。嚴(yán)以律己，寬以待人，正確處理人際關(guān)系。對(duì)集體----甘于奉獻(xiàn)，對(duì)師長(zhǎng)----熱愛尊重，對(duì)同學(xué)----友愛互助；做事----兢兢業(yè)業(yè)，做人----堂堂正正。

最后作為班主任，最自豪的莫過(guò)于學(xué)生能不折不扣的聽你的話，能否與你成為知心朋友。那么就應(yīng)該做到寬嚴(yán)結(jié)合，才能樹立威信。威信是一種社會(huì)的心理現(xiàn)象，是一種非權(quán)力的影響力。而學(xué)生怕老師卻是一種權(quán)力影響，過(guò)了就會(huì)失去對(duì)你的信任，而對(duì)你敬而遠(yuǎn)之。愛是教育的前提，要想達(dá)到教育的目的，必須有耐心和愛心。讓他們能充分感受到我對(duì)他們的愛與關(guān)心，而且是真心誠(chéng)意的。因此我覺得一個(gè)班主任成功與否，也取決于你對(duì)學(xué)生愛的程度。

總之，我是用寬容的心態(tài)，真誠(chéng)的關(guān)心與誠(chéng)摯的愛來(lái)?yè)Q取對(duì)我的信任。老師們只要你多一點(diǎn)寬容相信能使你的班主任工作事半功倍。

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來(lái)嗎？我們所做的一切，無(wú)非是為孩子未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來(lái)班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于我今后的工作會(huì)有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制引入倒班級(jí)管理中來(lái)。

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問題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過(guò)程必定伴隨系列思想活動(dòng)，而思想活動(dòng)的過(guò)程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級(jí)中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)....

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    所謂創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨(dú)特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級(jí)管理是一個(gè)重要方面。班級(jí)管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理和班主任對(duì)班級(jí)的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對(duì)班級(jí)的管理。班級(jí)管理原則對(duì)于建立和發(fā)展班級(jí)集體，全面實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....