班主任應(yīng)多一點寬容之心

班主任應(yīng)多一點寬容之心美國作家?guī)煨猎凇赌悴槐赝昝馈芬晃闹羞@樣寫道：“我們當(dāng)然應(yīng)該努力做到最好，但人是無法要求完美的。我們面對的情況如此復(fù)雜，以致無人始終都不出錯。也許正是失去，才使我們完整。”

它告訴我們?nèi)顺鲥e總是難免的，也是正常的。而作為逐漸成熟的初中學(xué)生更是如此�？墒乾F(xiàn)實生活中我們的老師，卻經(jīng)常扮演著完美主義者的角色。他們特別是班主任總是如此要求我們的學(xué)生：你必須在學(xué)習(xí)上成績優(yōu)良，至少也必須是認認真真的，而且一點也不能違反學(xué)校和班級的紀律。即使是體育、音樂、美術(shù)、勞技、信息等學(xué)科也應(yīng)該優(yōu)秀。也就是說你必須是一個全方位都令人滿意的學(xué)生。

事實上這樣的學(xué)生在現(xiàn)實生活中很難找到。現(xiàn)今多數(shù)學(xué)生是家里的“獨苗苗”，集百般寵愛于一身，從小就養(yǎng)成嬌氣慣縱，犯了錯也常常被家長所容忍。到了學(xué)校他們一些原來的壞習(xí)慣也仍舊存在。于是乎我們的老師對學(xué)生總是這不滿意那不稱心，更有甚者跟學(xué)生形成心理上的對抗。這就使班主任工作開展得非常艱難。我想這是因為我們的老師少了一點寬容之心。

那么如何教育我們的學(xué)生改變錯誤呢？首先作為班主任你得了解你的學(xué)生，我是一直要求自己做到多理解和寬容自己的學(xué)生。俗話說得好“有容乃大，無欲則剛。”當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯時，我會主動聯(lián)想到自己的學(xué)生時代的生活，我有沒有這樣做過？我當(dāng)時是怎么想的？我在讀書時期，絕對不能算是好學(xué)生，至少以現(xiàn)在的老師們的標準來衡量是如此。上課說空話，做小動作，跟同學(xué)發(fā)生矛盾，甚至與老師產(chǎn)生爭執(zhí)等。雖然處于不同的時代，我和學(xué)生也有了一定的代溝，但是試著去接近他們你就能理解那些學(xué)生的一些做法。

作為一名初中生，他處于對社會認識的萌芽階段，而這種認識經(jīng)常是單方面的，片面和偏激的。他們不希望自己受約束，最好是自己想做什么就能做什么，對老師的嚴格要求不理解。覺得上課說說空話，做做小動作沒什么關(guān)系。有時把講粗話當(dāng)作是一種樂趣，這看起來似乎不可思議，我們的老師不能理解，但事實如此。這是他們?nèi)ψ永锏氖�，覺得你老師不應(yīng)干涉。

另外還受課堂教學(xué)形式的局限，我們目前教育中的聽課主要還停留在老師講、同學(xué)聽這一形式上。這一形式相對比較被動，一些同學(xué)時間一長就感到乏味。初中學(xué)生由于生理和心理上發(fā)生了急劇的變化，許多同學(xué)的情感日趨豐富，內(nèi)心世界五彩繽紛。有的同學(xué)“身在曹營心在漢”，一心想著游戲機、球場；有的同學(xué)按捺不住，打開書包，翻出各種漫畫小說；有的同學(xué)干脆趴在桌上睡大覺。你說學(xué)生犯錯能全怪他們嗎？

還有的就是學(xué)生的犯錯有一個反復(fù)的過程，你不能寄希望通過一次的說服教育就解決問題。

基于這種理解，使我覺得棍棒教育的效果遠遠不如耐心細致的說服教育。對學(xué)生的批評就要有分寸，絕不能一棍子打死。教育的語言要有“彈性”，既能讓學(xué)生了解自己的缺點，又不會激起學(xué)生的對抗情緒，這中間其實是一個“度”的問題，班主任工作經(jīng)驗積累的最主要方面應(yīng)該在此。一個班主任是否成功，是否受學(xué)生的歡迎，很大程度上就是一個“度”起了決定作用。

在對學(xué)生的教育的過程中，應(yīng)充分把握這個“度”字，讓學(xué)生的自尊心不受傷害，循循善誘，與其進行心與心的交換，讓他們感覺到你是在真心的幫助認識和改進缺點。我把學(xué)生的錯誤分成兩類：一類是程度嚴重的。一般我會把他單獨叫到辦公室，分析是非，嚴肅教育。另一類是小過錯。我是采用到教室中去，利用中午或其他休息時間，跟同學(xué)們聊天、溝通的過程中進行，學(xué)生們比較容易接受這種批評。你不用擔(dān)心學(xué)生感覺不到，其實他們很聰明。

我在學(xué)期初和同學(xué)們一起制定了班訓(xùn)是“明事理，懂寬容，勤學(xué)習(xí)，愛勞動”這一班訓(xùn)就集中體現(xiàn)了我的這一教育思想。要求學(xué)生做到，那么班主任更應(yīng)身先士卒，相信這一點許多老師比我做得好。我對前兩條的解釋是明辨是非，弘揚正氣。引導(dǎo)正確的輿論導(dǎo)向，做一名富有正義感的中學(xué)生。學(xué)會寬容。嚴以律己，寬以待人，正確處理人際關(guān)系。對集體----甘于奉獻，對師長----熱愛尊重，對同學(xué)----友愛互助；做事----兢兢業(yè)業(yè)，做人----堂堂正正。

最后作為班主任，最自豪的莫過于學(xué)生能不折不扣的聽你的話，能否與你成為知心朋友。那么就應(yīng)該做到寬嚴結(jié)合，才能樹立威信。威信是一種社會的心理現(xiàn)象，是一種非權(quán)力的影響力。而學(xué)生怕老師卻是一種權(quán)力影響，過了就會失去對你的信任，而對你敬而遠之。愛是教育的前提，要想達到教育的目的，必須有耐心和愛心。讓他們能充分感受到我對他們的愛與關(guān)心，而且是真心誠意的。因此我覺得一個班主任成功與否，也取決于你對學(xué)生愛的程度。

總之，我是用寬容的心態(tài)，真誠的關(guān)心與誠摯的愛來換取對我的信任。老師們只要你多一點寬容相信能使你的班主任工作事半功倍。

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學(xué)校的規(guī)章制度，實施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會共同對學(xué)生進行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學(xué)生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競爭的機制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學(xué)生不斷進....

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    所謂創(chuàng)造性個性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨立性強、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標以及全面提高教育質(zhì)量....