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讓孩子們在賞識中成長
讓孩子們在賞識中成長 讓孩子們在賞識中成長
吳柳梅
"沒有種不好的莊稼地,只有不會種莊稼的農民。農民怎樣對待莊稼,決定了莊稼的命運;家長怎樣對孩子,決定了孩子的命運。"是啊!沒有賞識就沒有教育。人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和欣賞,就精神生命而言,每個孩子仿佛都是為得到賞識而來到世間的。這是我從《常識你的孩子》這本書上讀到的話,當時我的心靈受到了極大的撼動。同時,我深深地意識到,一直以來,我的教育之所以事倍功半,原因大概就在此吧。
我決定改變以往的教育方式,堅持全面開展賞識教育,在不斷的實踐與學習過程,我創(chuàng)造性地探索出了賞識班隊課、無批評日、優(yōu)點卡等行之有效的活動。一年來,我班孩子在賞識氛圍中的種種表現,無不證實了一句話--"賞識導致成功"。
一 賞識,幫助孩子建立了自信心
我班有個女孩名叫連逸青,思維活躍,口齒伶俐,唯一的缺點是做事沒有持久性。有一陣,為了她連續(xù)幾次的粗心,我批評她是"語言的巨人,行動的矮子"。女孩沉默了!這一周,我看到了這樣一篇日記:"……面對您嚴肅的目光,我真有些害怕,難道我真的是語言的巨人,行動的矮子嗎?我知道您對我很失望,說實話,我也很討厭自己……"看著這消沉的語句,我知道自己的教育走入了誤區(qū)。思考良久,我提筆在她的本子上寫下了這樣一段話:"沒想到老師無意中的一句話讓你傷感了這么久,真對不起!其實,我一直很欣賞你能言善辯的口才,但我更相信你會努力使自己言行一致,對嗎?"短短的幾句話解開了孩子心頭的結,連逸青又開朗了,而且真的越來越心口如一了。
衛(wèi)淑冬同學偶然間關了一扇欲撞同學頭的窗子,得到了我撰寫的優(yōu)點卡,從此,她成為一名關心班集體的細心女孩;吳家欣同學因主動清掃樓梯受到勞動委員表揚后,成了我班"探照燈"小隊(我班檢查同學們常規(guī)活動專設的小組)的出色隊員;陳鍵朗同學在老師的肯定下刻苦練習朗讀,朗讀水平有了很大的進步,經常在班上主持隊活,還被學校挑選成為"小記者廣播站"的一員。在賞識的目光下,孩子們感到自己在班級里不再是無足輕重、可有可無的人,因此他們抬起頭,挺起了胸,對自己充滿了信心。
二 賞識,培養(yǎng)了孩子的責任感
梁啟超先生曾說過一句話:"少年強,則國強。"孩子們強不強,直接關系到我們民族下一個世紀的面貌和命運。一個沒有責任感的孩子,會因為找不到自己在社會中的地位與價值而迷惘,而失去創(chuàng)造成就的動力。由此可見,責任感多么重要。
在賞識中培養(yǎng)孩子的責任感,我是這樣做的:首先,了解班上有多少獨立上學的孩子,表揚他們對自己負責;其次通過家長會了解孩子對家庭、對父母關心的情況,并加以肯定;最后贊賞他們對班級、對學校、對社會,乃至對國家所表現出來的責任感。
"讓同學因我的存在而感到幸福"是我班每個孩子追求的目標。曾發(fā)生過這樣一件事:學期初,學校改變了以往的吃早餐的方式,改為由教師把早餐送到班上,讓同學們在班上一起吃。負責的林老師做家務時不小心扭到了腰,這天,班上的幾個高大健壯的男同學跑來跟我說:"老師,拿早餐的任務就交給我們吧!"我既高興又擔心,高興的是:這幾位平時不大懂事的懂得為老師分憂了;擔心的是:這幾個小孩子可以嗎?看到我懷疑的眼神,一位同學說:"老師,放心,我的力氣大得很呢,我們還決定了,從今天開始,每天堅持鍛煉,這樣老師你總該放心了吧。"看著他們熱情的、祈求的目光,我這作為老師的怎能抹殺他們?yōu)橥瑢W們、為老師做點事的機會呢?
在賞識力量的促動下,孩子們能做到自己的事情自己做,學著關心爸爸媽媽,并能堅持每天收看電視新聞。
三 賞識,激發(fā)孩子追求創(chuàng)新
江總書記指出:"一個沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世界先進民族之林!"然而現實生活中,教師及家長重視孩子的學習成績多,卻極少注意培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識。
陳少珊同學從小喜歡異想天開,十分好動。以前的老師這樣評價她:很聰明,就是太不守紀律了。她爸爸也很傷腦筋:這孩子就喜歡搗鼓一些莫名其妙的東西,要是把這些心思用到學習上就好了。學校實施優(yōu)點卡后,小姑娘有事沒事就愛往我身邊鉆,看得出是想討好我,爭得優(yōu)點卡。如何發(fā)揮她的特長,讓她如愿以償呢?一個設想在我腦中一閃,"陳少珊,本周中隊活動的內容老師有些想不出,你能出出點子嗎?""當然!"結果,由她一手操辦的中隊主題活動"老師,謝謝您"獲得了少先隊員的稱贊。捧著經過努力爭取到的優(yōu)點卡,她看了一遍又一遍,高興得不得了。在寬松的賞識氛圍中,孩子們的特長淋漓盡致地被挖掘、被發(fā)揮。"小導演"陳少珊、"小發(fā)明家"鄭廣志、"小歌唱家"李冰、"小播音員"連逸青一一被推選了出來。
四 賞識,促使孩子完善自我
每周四的班隊課,是學校雷打不動的"賞識班隊課"。短短的40分鐘,孩子們暢所欲言。聽!"連逸青寫的《優(yōu)點卡真好》被老師張貼出來了,多了不起,我十分佩服她!""昨天我身體不好,還嘔吐了,是簡朗鋒主動掃干凈了臟物,借此機會,我感謝他!""我賞識劉程亮,因為他居然能把《爭吵》這么長的課文讀得一字不差,肯定是回家苦練了好幾遍。"
這些賞識的話語發(fā)自孩子的內心,蘊含著他們的真情實感。在賞識他人的過程中,孩子們自然而然地看到他人的長處、他人的努力,從而信任他人,欣賞他人,相互間多了羨慕、競爭,少了反感、嫉妒,他們不僅自我激勵,更能相互激勵,不斷地吸取他人之長來完善自我,超越自我。
丘吉爾說過這樣一句話:"你要別人具有怎樣的優(yōu)點,你就要怎樣地去贊美他。實事求是而不是夸張的贊美,真誠的而不是虛偽的贊美,會使對方的行為更增加一種規(guī)范。"我們嘗到了賞識教育的甜頭,賞識教育促使我班孩子找準了自己的定位,發(fā)揮出自己最大的潛能。我們深信,賞識教育是促使每個學生體驗成功和超越自我的最佳途徑。同時,我們還認識到,賞識教育不是一味地、無原則地表揚,而是通過賞識,幫助孩子了解自己,對自己有正確的認識,讓孩子看到自己的能力、樹立信心。我將進一步對賞識教育進行研究,讓每一位孩子在賞識中健康成長。
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