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班主任 請亮出你的品牌
班主任 請亮出你的品牌 班主任 請亮出你的品牌
霍詠紅
當今社會追求名牌已成為一種時尚。很多人在進行經(jīng)濟投資或精神投資的時候,往往都是"慕名而來"。美國教育家杜威說:"社會大學校,學校小社會"�？梢�,班級的建設也應有"品牌"意識,"名牌"集體一旦形成,學生自身便擁有一種成功的喜悅,會以在這樣的班級而感到自豪。要建立"品牌"班集體,班主任可謂責無旁貸。時代呼喚品牌,班主任,請亮出你的品牌!
一、建立品牌管理制度
"不以規(guī)矩無以成方圓",完善而有特色的班級管理制度,有助于良好班風學風的形成,有利于體現(xiàn)品牌班級形象的建立,因此,作為班主任要根據(jù)班級實際及學校各項規(guī)章制度要求,因班制宜、因人制宜地與學生一道制定體現(xiàn)時代特色的班級學生管理制度,如值日制度、課前紀律制度、作業(yè)繳交制度、班干輪流制,使學生循有規(guī)蹈有矩。
二、營造品牌班級文化環(huán)境
班級文化是班主任利用和創(chuàng)設班級的精神氛圍、文化制度、文化關系、文化環(huán)境等來熏陶和培育學生文化人格的影響活動。班級文化環(huán)境,是班級文化的重要組成部分。要營造品牌班級文化環(huán)境,班主任需要及時捕捉教育的新信息,需要付出全身心的愛,需要創(chuàng)新意識,需要與班干部和學生一起群策群力策劃和營造。
蘇霍姆林斯基說過:"無論是種植花草樹木,還是懸掛圖片標語,或是利用墻報,我們都將從審美的高度深入規(guī)劃,以便挖掘其潛移默化的育人功能,并最終連學校的墻壁也在說話的遠大目標。"可見,對教室的精心"包裝",讓教室的每個角落都具有教育內(nèi)容,是多么富有教育意義。在教室里可利用內(nèi)容豐富主題黑板報對學生進行有針對的教育;利用一些角落展示學生的手抄報、美術作品、優(yōu)秀習作能讓學生體驗到成功的喜悅;利用圖書角可激發(fā)學生的閱讀興趣、提高閱讀能力擴大知識視野;利用一兩盆綠色植物,營造一種綠化美,讓師生寧靜,消除疲勞……
進行班級文化建設,還可以通過設計班徽、、確立班訓、出版班報來增強同學們的對班的"歸屬感",提高班級"小主人"意識。條件成熟的話,甚至建立起班級網(wǎng)頁,為學生拓寬展示自己與展示班級的空間,就會更加增加班級的凝聚力,為打造班級的"品牌"形象提供了一個很有效的渠道。
三、建立品牌班干隊伍
建立一支德才兼?zhèn)涞钠放瓢喔申犖?能讓班主任進行班工作如魚得水。班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁,班干部整體性的好壞往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。在班級建設過程中引入競爭機制,班干部上任采取競爭上崗,通過自薦、推薦、民主評議產(chǎn)生,讓學生民主推選出他們心目中的榜樣。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。為了調(diào)動大家為集體服務的積極性,還可設置多種職務,創(chuàng)設機會盡量使多數(shù)學生以各種角色活躍于班集體管理的位置上,多給大家創(chuàng)造更多的鍛煉空間。在多元多向的競爭中,給每位學生帶來機遇與挑戰(zhàn),是他們積極進取的活力與源泉。
一個班的班風如何,很大程度上是取決于小干部的配合管理,整體協(xié)作的團體精神。為了使班干隊伍成為一支得力的隊伍,作為班主任我們可以做到以下幾點:
1、指導小干部以身作則,幫助小干部在"群眾中"樹立威信,打造他們的品牌形象;
2、致力提供給予他們鍛煉的舞臺,使他們的才能得到充分的發(fā)揮。
3、培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確的行動方向,從而帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和整體性,亦即"以面帶面"。
四、塑造品牌人物
1、塑造品牌學生
奔馳、豐田、松下、健力寶、康佳等國內(nèi)外商標,幾乎無人不知、無人不曉,其品牌使人聯(lián)想到其高品質(zhì)的產(chǎn)品、良好的企業(yè)形象,從而帶來巨大的經(jīng)濟效益,品牌企業(yè)就有品牌的產(chǎn)品,品牌班級就需要有品牌學生。
作為班主任,要培養(yǎng)品牌的學生,就要順應時代教育的要求,充分關注學生的個性發(fā)展,增強學生的品牌意識,讓他們努力發(fā)展自我,完善自我,超越自我,敢于表現(xiàn)自我,讓他們的各種潛能最大限度地發(fā)揮出來,自然而然,他們的"知名度"就漸漸提高。
一個擁有品牌學生越多的班級,它的品牌的名聲就越響。
2、塑造品牌家長
"農(nóng)民怎樣對待莊稼,決定了莊稼的命運;家長怎樣對待孩子,決定了孩子的命運。"賞識教育專家周弘老師對此深有體會�？梢哉f,沒有周弘,沒有周弘這樣一個不斷探索家庭素質(zhì)教育的家長,就沒有成為中國第一位聾人大學生的周婷。周婷婷是不幸的,同時她也是幸運的。
新世紀新教育形勢下的班主任,如果能意識到家庭教育在學生身心發(fā)展中的重要作用,能意識到幫助學生家長搞好家庭教育,會利于搞好學校教育,就會與家長攜手同行,與家長在陽光下,架起共育新人的彩橋。現(xiàn)代型的教師不僅對學生愛心,對家長也施予愛心,對待家長不擺"高人一等"的架子,能做到以理服人,以情動人,以誠感人,并且利用家長學校對家長進行主題講座,宣傳家庭教育知識,讓家庭教育富有特色的家長,走上講壇展示自己的教育成果,通過互動的形式,幫助家長提高家庭教育的水平,做新型的家長,讓品牌的家長造就品牌的孩子。
3、塑造品牌自身形象
俗話說"物似主人形",班主任自身良好的形象,也是班級的一面鏡子,品牌的班級,需要有品牌的班主任。班主任增強品牌意識,不斷提高自身的素質(zhì)和能力,打出自己特有的品牌,確立自己在學校應有的地位,贏得學校的重視、家長的信任和學生的信賴。所謂有作為,才能有地位。
要成為品牌班主任,就要培養(yǎng)多角色意識,在不同的時間不同的舞臺面對不同的觀眾,角色的轉(zhuǎn)換是在既是學生的嚴師,又是學生的良友;既是學生的慈母,又是學生的心理醫(yī)生;既是教書匠,又是科研迷……
學生是永遠喜歡充滿活力散發(fā)個人的魅力的老師。
五、開展品牌班級活動
班級活動是班集體建設的命脈,其根本目的是更有效地教育學生。游戲、玩耍、活動是學生的天性。他們精力充沛,活潑天真,可塑性強,開展一些符全他們年齡特征的活動,豐富多彩的品牌班級活動,可以讓他們充滿活力與朝氣,擺脫學習沉重的束縛,讓他們享受快樂,享受藍天陽光。
作為班主任,可結合月份的節(jié)日特點及學校的要求班級實際,確立班級短期的有特色的活動主題,如 "以我行動學英雄""以自主管理促進個性發(fā)展""播種春天的種子"、"愛護人類唯一的地球"、"學海無涯唯勤是岸"等活動主題。主題確立之后,可進行相關的富有童趣的系列活動,如進行"愛科學 學科學"主題活動時,可開展以下形式多樣的活動:講科學家故事;學做科技小實驗;進行科技小制作;"小小發(fā)明家"征文;未來的……美術作品創(chuàng)作;召開"我是未來的科學家"的主題隊會;結合語文課,搜集化石方面的資料;讀科技書。這一系列的活動,豐富了學生的科學知識,培養(yǎng)了學生的探究精神,促使學生樹立為祖國而成材的遠大目標。
班主任,請亮出你的品牌,在育人之園中闖出流光溢彩的一片天。
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