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淺談“引探教學(xué)法”
淺談“引探教學(xué)法” 淺談"引探教學(xué)法"
對學(xué)生個性品質(zhì)培養(yǎng)的意義和作用
黎 明
學(xué)生的個性品質(zhì),一般是指動機、態(tài)度、情感、興趣、學(xué)風(fēng)、習(xí)慣、意志、毅力、氣質(zhì)、意識等,屬于非智力因素。它們在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著動力促進的作用,所以它們又叫做動力因素。學(xué)生具有良好的個性品質(zhì),能夠促進其智力因素的發(fā)展,推動知識的加工處理,促進新舊知識的相互作用。教師在運用各種教學(xué)法進行教學(xué)的過程中,要做好培養(yǎng)良好個性品質(zhì)的工作。引探教學(xué)法在諸多方面體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的良好個性品質(zhì)的作用。
一、正確動機、態(tài)度的培養(yǎng)
學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是指激勵、推動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,是發(fā)動、維持學(xué)習(xí)的一種心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生的語言舉動的神態(tài)和對問題的看法。正確的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)態(tài)度能把學(xué)生的全部能動性動員起來,進行積極有效地學(xué)習(xí)。
引探教學(xué)法主要從如下幾方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。一是提出學(xué)習(xí)要成功、學(xué)習(xí)能成功的思想,使之轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的原動力。二是上新課時檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,通過表揚預(yù)習(xí)得好的同學(xué)激起學(xué)習(xí)動機。三是引入新課后對學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)要求,使學(xué)生明確該學(xué)什么?怎樣學(xué)?引導(dǎo)學(xué)生用正確的動機去學(xué)習(xí)。四是要求家庭作業(yè)盡量少,并且安排有必做題和選做題,提倡"我的作業(yè),我滿意了才交給老師",為學(xué)生減輕作業(yè)負擔(dān),提高做題準確率,增多預(yù)習(xí)時間,從而提高搞好學(xué)習(xí)的信心,激發(fā)搞好學(xué)習(xí)的動力。引探教學(xué)法要培養(yǎng)學(xué)生具有正確的、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,要求學(xué)生做到如下三點:一是認真預(yù)習(xí)老師布置的新內(nèi)容;二是積極思考擬定的問答思考題;三是聽課時要邊聽邊想,邊做邊記,積極發(fā)言。例如:教學(xué)人教版第十一冊百分數(shù)的應(yīng)用例3之前,首先布置學(xué)生預(yù)習(xí)例3,告訴學(xué)生掌握了解答分數(shù)應(yīng)用題的一般方法,就能非常容易地解答百分數(shù)應(yīng)用題,這樣,學(xué)生一下子有了學(xué)好新課的動力和熱情。新課開始了,通過下面兩個問題檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,你會解答這類百分數(shù)應(yīng)用題嗎?能跟同學(xué)說說你的解題思路嗎?馬上就有同學(xué)說,可以將分數(shù)應(yīng)用題的解題思路遷移到解百分數(shù)應(yīng)用題,先找到題中的關(guān)鍵句,然后再找單位"1",用"相差數(shù)÷單位"1""就得到題目的結(jié)果,只是要將結(jié)果化成百分數(shù)。還有同學(xué)提出了一些困惑?同學(xué)在預(yù)習(xí)中總結(jié)出的解題思路或提出的問題不僅為新課的教學(xué)起到了很好的鋪路搭橋的作用,而且大大地激發(fā)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)動機,同學(xué)們按老師的要求開始進一步思考學(xué)習(xí),怎樣理解關(guān)鍵句"實際造林比原計劃多百分之幾"?為什么要用相差數(shù)÷單位"1"?還有其它解題思路嗎?作業(yè)時除了讓學(xué)生完成書本上的習(xí)題外,有余力的學(xué)生可以嘗試自己編題,用自己喜歡的方式解答。長此要求,學(xué)生就會逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成優(yōu)異的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
二、濃厚興趣、情感的培養(yǎng)
興趣是人的喜、怒、哀、樂等心理表現(xiàn),它伴隨著情感等方面而轉(zhuǎn)移。興趣、情感是學(xué)生獲得知識、開拓眼界、豐富心理生活的重要推動力。引探教學(xué)法內(nèi)含有多個成份,讓教師去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)所教學(xué)科的興趣,熱愛所教學(xué)科的情感。一是講究引入新課的藝術(shù),要求教師從舊知識引入新知識時,要提出思維懸念,使學(xué)生對新學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣和情感。例如,教學(xué)人教版第五冊的一道例題52÷2=26,這是被除數(shù)十位上的數(shù)夠除有余數(shù)的除法。這個例題之前學(xué)習(xí)了42÷2=21,這是被除數(shù)十位上的數(shù)夠除而沒有余數(shù)的除法。教師就抓住42÷2引入52÷2:"同學(xué)們,52÷2這道算式你會算嗎?遇到什么新問題?怎樣解決?商是多少?這是今天要學(xué)的一道例題"。這時,學(xué)生的思維馬上產(chǎn)生了對新課學(xué)習(xí)的興趣,有強烈的情感去追求今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二是精心設(shè)計新課的問題。例如,教學(xué)人教版第七冊加、減法的一些簡便算法的例題時,教師提出兩個問答思考題引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、思考、觀察:①對113+59提出問題:把59先看作幾十?怎樣計算?要注意什么?②對165-97提出問題:又把97先看作多少?怎樣計算?要注意什么?這時,學(xué)生的腦中產(chǎn)生了懸念:是啊!老師的問題提得好,這兩個問題該怎么回答呢?這時,學(xué)生對新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣和情感,出現(xiàn)了"心憤憤、口悱悱"的亢奮狀態(tài)。三是注意滿足求知欲望。引探教學(xué)法的課堂教學(xué),安排有兩次質(zhì)疑問難,一次是學(xué)完新課后的質(zhì)疑,一次是回歸評價時的質(zhì)疑,要求教師及時解決學(xué)生在課內(nèi)(甚至是課外)提出的思維疑問,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)障礙,讓學(xué)生微笑著進課堂,微笑著出課堂。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑問解決了,學(xué)得輕松愉快,不但對教師所教的學(xué)科有深厚的興趣和情感,而且對任教該科的教師產(chǎn)生親密的感情。四是及時評價學(xué)生的進步。在每節(jié)課結(jié)束前的反饋評價里不但要評價學(xué)生學(xué)了什么內(nèi)容,還要評價學(xué)生學(xué)得怎樣,表揚思維靈活、回答得好、解題快捷、學(xué)習(xí)有創(chuàng)見的學(xué)生,提出注意防錯的地方,使受表揚的學(xué)生感到高興、未受表揚的學(xué)生知道學(xué)誰。從而增進了對學(xué)習(xí)的興趣和對教師的情感。
三、良好習(xí)慣、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)
習(xí)慣是通過重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來的變成個人需要的行動方式。學(xué)風(fēng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣,不僅能促進當(dāng)前的學(xué)習(xí),而且有利于今后的獨立學(xué)習(xí)和工作,還有利于個人和集體在學(xué)習(xí)生活上的安排。引探教學(xué)法十分強調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,包括自覺閱讀課本的習(xí)慣、上課認真聽講、積極思考的習(xí)慣、做題認真審題、自覺檢驗的習(xí)慣、自覺做好預(yù)習(xí)的習(xí)慣、自覺疏理已學(xué)知識的習(xí)慣等 ,特別強調(diào)養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣和自覺驗算的習(xí)慣,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題的正確率。如:教學(xué)簡便方法計算后,出示練習(xí)題:1/4+3/4×8/15,16÷(1/4-1/8)讓學(xué)生按照做計算題的幾個步驟去獨立完成,強調(diào)做題時要做到一審題、二想運算順序或方法、三計算、四驗算檢查,結(jié)果很多同學(xué)在檢查時發(fā)現(xiàn)第一題不能將(1/4+3/4)結(jié)合,第二題也不能用分配率簡算,只能按運算順序計算。
引探教學(xué)法要求學(xué)生具有勤學(xué)、守紀、活潑、求實的學(xué)風(fēng)。要求教師要嚴格要求、耐心培養(yǎng),不斷改正不良的習(xí)慣和松懈的風(fēng)氣;要加強教育、正面引導(dǎo)、不斷提高形成良好學(xué)風(fēng)的自覺性。
四、頑強意志、毅力的培養(yǎng)
意志是人為了達到某種目的而產(chǎn)生的、在語言或行動中表現(xiàn)出來的心理狀態(tài)。毅力是人的堅強意志和堅韌力量的品質(zhì)表現(xiàn)。學(xué)生具有頑強的意志和毅力,就有一種堅持不懈地克服困難的信心和決心,能夠積極主動自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。引探教學(xué)法在培訓(xùn)學(xué)生的頑強意志、毅力方面的做法,一是教師經(jīng)常教育學(xué)生,要有堅強的意志和堅韌的毅力;對待困難,要知難而進、勇于克服。例如,老師布置的預(yù)習(xí)思考題不會回答怎么辦?課本的新內(nèi)容看不懂怎么辦?不要苦腦、不應(yīng)放過,要反復(fù)看書、反復(fù)思考、多看兩遍,多查資料,做好問題已解和未解的記錄,然后將不懂的問題請教同學(xué)、家長、老師。二是要求學(xué)生要先預(yù)習(xí)后上課,要帶著問題來上課,不要空著腦袋來上課。上課時,要拿出堅強的意志和毅力控制自己集中精神,解決在學(xué)習(xí)中難以解決的和尚未解決的問題。三是對學(xué)生進行意志和毅力的"四性訓(xùn)練":自覺性訓(xùn)練、果斷性訓(xùn)練、自控性訓(xùn)練、堅持性訓(xùn)練,使學(xué)生對搞好學(xué)習(xí)充滿信心。四是培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力和拚博精神,使學(xué)生能勝不驕、敗不餒,迎著困難上,頂著風(fēng)浪進,在克服困難的過程中品嘗苦去甘來、學(xué)習(xí)成功的歡樂。
五、競爭意識、氣質(zhì)的培養(yǎng)
意識是人腦對客觀現(xiàn)實的反映。氣質(zhì)是人與人之間在交往中情緒體驗的心理特征。競爭意識是在市場經(jīng)濟環(huán)境中,優(yōu)勝劣汰、兩兩相爭的意識。學(xué)生有了競爭的意識和氣質(zhì),就會不甘落后,不怕困難,最后獲得學(xué)習(xí)上的輝煌。引探教學(xué)法要求學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)過程中,要練習(xí)競爭、學(xué)會競爭,在競爭中進步。要求教師在自己教學(xué)過程中,做到六點:一是比較幾個學(xué)生的答問,評價答得最好的學(xué)生;二是比較質(zhì)疑出來的問題,夸獎善于質(zhì)疑的學(xué)生;三是比較給定題目的解答,表揚最先做好的學(xué)生;四是比較小比賽做題,獎勵做得快而準的學(xué)生;五是比較對學(xué)具的操作,讓做得好的學(xué)生作示范,或展示做得好的學(xué)具,對他們給予鼓勵。六是把培養(yǎng)學(xué)生具有快節(jié)奏、強反應(yīng)、剛直表現(xiàn)、靈敏動作等的良好氣質(zhì)滲透在具體的、細致的教學(xué)之中。潛移默化,潤物無聲,良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)方可逐漸形成。
實踐證明,學(xué)生具有良好的個性品質(zhì),是學(xué)生取得學(xué)習(xí)成功的基石,是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要,而引探教學(xué)法正是為學(xué)生成才奠基的基石。因此,教師應(yīng)該在教學(xué)中科學(xué)地運用引探教學(xué)法設(shè)計教案,組織教學(xué)活動,提高教學(xué)效果,達到培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的個性品質(zhì)的目標。
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