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以人為本 追求實效
以人為本 追求實效 以人為本 追求實效
--一個現(xiàn)代化學(xué)校管理者的追求
黎 明
有人問我:你調(diào)任番禺區(qū)第一所具有二個校區(qū)的南陽里小學(xué),面對一百多位老師、兩千多名學(xué)生,你怎么管理?朋友的關(guān)心引起了我的深思:一個出色的管理者,應(yīng)該具有知難而上的勇氣,具備駕御任何一所學(xué)校的能力�；叵肫鹱约涸谛ｉL崗位上管理的得與失,悟出了這樣一個理:以人為本,尊重老師,依靠老師,沒有辦不好的學(xué)校。要辦好一所現(xiàn)代化學(xué)校,必須具備現(xiàn)代管理的意識和能力。一個現(xiàn)代學(xué)校的校長必須具備先進的、科學(xué)的管理理念�？梢哉f,管理是無情的。但是,學(xué)校管理又必須堅持以人為本,在無情管理中閃耀著人性的光輝。在管理的全過程中,我從廣大教師的最大愿望出發(fā),尊重、關(guān)心和支持教師,千方百計地打造一個團結(jié)、奮進、順心、寬松、和諧的氛圍,從而激發(fā)全體師生對學(xué)校的熱愛之情,讓"學(xué)校就是我的家,我為學(xué)校添光彩"成為教師的自覺行為。最大限度地激發(fā)每個人的積極性,創(chuàng)造性,真正體現(xiàn)"以人為本,追求實效"。
一、以人為本、依章治校
以人為本,就是以教師的成長、發(fā)展為本,尊重人的價值,開發(fā)人的潛能,滿足教師的合理需求。只有管理者以教師為本,教師才能以學(xué)生為本。尊重學(xué)生,從而促進學(xué)校、教師、學(xué)生的整體發(fā)展。"家有家規(guī)、國有國法",一所學(xué)校如果沒有規(guī)章制度是行不通的,但僅僅靠著條條框框?qū)⒗蠋焽栏竦乜刂破饋?同樣不可取。我剛到南陽里小學(xué)時就有老師對我說:"黎校長,只要您按規(guī)章制度辦事,處理事情公正合理,我們會支持您。",可見,公正無私、一視同仁是校長首要具備的條件。而且,一個聰明的校長制定規(guī)章制度必須做到以人為本,不能校長說了算,我們學(xué)校的一切制度及重大決策都經(jīng)教代會討論,科、級組長通過,全校教師學(xué)習(xí)并分科組再討論修改,最后通過,形成制度執(zhí)行,這樣形成的制度就能體現(xiàn)真正的民主。實施中做到制度面前人人平等,杜絕厚此薄彼。制定學(xué)校規(guī)章制度做到以師為本,全體通過,所以在實施過程中為學(xué)校的發(fā)展起到了應(yīng)有的作用。
二、以身作則、為師為范
一個具有現(xiàn)代化管理能力的校長必須具備以身作則,以情動人的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng),努力創(chuàng)建"民主、親和、務(wù)實、創(chuàng)新"的好班子,自覺地加強領(lǐng)導(dǎo)班子的政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)的建設(shè),起模范帶頭作用。記得我校有一位老師休產(chǎn)假,正逢學(xué)期中段,一時請不到代課老師,作為校長的我主動承擔(dān)她的數(shù)學(xué)課,處理好行政工作與教學(xué)工作的關(guān)系,比平時付出多一倍的時間、精力,既做好學(xué)校的行政管理工作,又不耽誤教學(xué)工作,真正做到吃苦在前,奉獻在前,為教師樹立了榜樣。令我引以自豪的是在我們學(xué)校是看不到因為工作量增加或福利減少而斤斤計較的老師,找不到"只掃自家門前雪,不管他人瓦上霜的"現(xiàn)象。我在教師面前,不僅講法、講理,更講情、講義。"感人心者,莫先乎情",因此,我注重感情投資,與教師建立起親密無間的友誼,并像愛護自己的親人一樣愛護學(xué)校的老師。退休教師鄭滄海,由于手術(shù)的失敗,造成了高位的癱瘓,一生都要在輪椅上度過,這對她的打擊是多大呀。我第一次和行政領(lǐng)導(dǎo)去慰問她,我鼓勵她樂觀生活,多與同事溝通,促進身心健康。她難過地對我說:"我很關(guān)心自己的學(xué)校,也很想?yún)⒓用吭乱淮蔚耐诵萁處熀炔?見見以前的同事,了解學(xué)校的近況。但是,我每次去喝茶都要帶一個平時照顧我的阿姨,有的老師說我一個人的福利卻兩個人來享受。我心理難過呀!所以以后再也沒有去了。"聽了鄭老師的一番話,我心理很不好受,馬上征求在場的行政領(lǐng)導(dǎo)的意見,根據(jù)鄭老師的特殊情況,給予特殊的解決,她感動得用顫抖的聲音連聲說:"謝謝、謝謝"。在教師個人或家庭有困難時,我竭盡全力為他們排憂解難;教師心理有疙瘩時,我與他促膝談心,溝通理解,化解矛盾;教師或家屬生病住院時,我親自到醫(yī)院慰問。這樣,教師都會發(fā)自內(nèi)心地視學(xué)校如家園、視事業(yè)如生命、視校長如親人,就會心情舒暢自覺地、努力地做好各項工作。兩校整合后,提高教學(xué)質(zhì)量是擺在我們行政領(lǐng)導(dǎo)中的頭等大事,我們十一位行政領(lǐng)導(dǎo)就有八位在第二校區(qū)上課,五年級有八個班,梁校長就帶頭接一個及格率最低的班。區(qū)教研室規(guī)定一至五年級及格率低于90%是"薄弱",而整合后的二校區(qū)就有四個班及格率只有79%,在分課時,行政領(lǐng)導(dǎo)帶頭申請說"校長,讓我來教吧!",所以三個領(lǐng)導(dǎo)都分別接了三個及格率只有79%的班,他們用行動和愛心感動學(xué)生,以優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生喜歡我們的老師,從而提高教學(xué)質(zhì)量,我想,這就是以身作則,以情動人的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)吧。
三、工作育人,初顯成效
學(xué)校管理"以人為本",就要凸顯個性化色彩,這種管理熔鑄了教師的智慧,集中體現(xiàn)了教師的主體性和學(xué)校管理的民主性,顯然,這種管理對校長的要求很高。新課程背景下的學(xué)校管理,正在悄然發(fā)生一場變革,管理正在由"用人做工作"轉(zhuǎn)向"用工作育人",正在由控制轉(zhuǎn)向激勵,校長是管理者,管理即服務(wù)。在我的心中每一個老師都有特長,問題是怎樣做到人盡其才。老教師有經(jīng)驗,尤其對班級管理的經(jīng)驗值得青年教師學(xué)習(xí),學(xué)校成立師徒結(jié)對活動,對于青年教師,尤其是新教師,學(xué)校對他們的成長都有一個長遠的規(guī)劃,讓他們早日成為教學(xué)骨干。一是做到有組織,有落實,制定每周一個下午的科組學(xué)習(xí)時間,做到次次有內(nèi)容、節(jié)節(jié)有記錄,項項有檢查,這樣有組織抓落實的學(xué)習(xí)活動,有效地提高了教師的專業(yè)水平,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升;二是實施走出去,請進來的學(xué)習(xí)方式�？块]門造車是行不通的,因此哪里有大型的教學(xué)活動,我們盡量讓老師們參與,讓教師們大開眼界,獵取最新的教改信息;另外每個學(xué)期都聘請市、區(qū)教研室的老師來校進行常規(guī)的教學(xué)指導(dǎo),請知名教授專家、特級教師來校傳經(jīng)送寶等。真誠的情感交流,學(xué)校的精心安排,讓教師們真切地感受到學(xué)校對他們的關(guān)注,感受到生命的價值,這樣不僅最快速度地提高了教師們的專業(yè)水平,而且為提高教學(xué)質(zhì)量提供了保證;三是抓機會,出成績。學(xué)校利用一次次的教學(xué)開放日、家長開放日,一次次的專家領(lǐng)導(dǎo)聽課評課,一次次的校內(nèi)說課比賽、教學(xué)技能比賽等等,為教師們在學(xué)校施展自己的才華搭建了舞臺。學(xué)校在各科競賽中都取得了令人矚目的成績:第五屆教學(xué)新秀評比中,我校共有八位教師獲一、二等獎,其中有三位分別獲語、數(shù)、英區(qū)最高分,四位獲語、數(shù)、英一等獎;上個學(xué)期區(qū)教學(xué)設(shè)計評獎,我們學(xué)校只有四十七位教師,就有二十七位教師分別得一、二、三等獎,獲獎率為57、4%;區(qū)優(yōu)秀科組評比語、數(shù)、英、體育都分別獲一等獎,藝術(shù)科組獲二等獎。這些成績讓我們看到了自主管理、人文管理的效果,看到了一個管理者對老師的關(guān)愛帶來的效果--教師在工作中真正體驗快樂感、幸福感、成就感、價值感。
四、參與管理,形成合力
教師是學(xué)校的主體。讓教師參與學(xué)校管理,參與學(xué)校重大決策,參與學(xué)校發(fā)展的謀劃。讓更多的教師理解學(xué)校的工作,認同學(xué)校的決策,積極主動地參與到各項工作中來:讓教師對學(xué)校有一種歸屬感,有一種主人翁精神,我想這應(yīng)該是一個現(xiàn)代化學(xué)校校長管理所應(yīng)追求的。當(dāng)大事發(fā)生時,教師就會把學(xué)校的事情當(dāng)作是自己的事情,自覺地與你共度難關(guān)。在我自己幾年的校長生涯中,經(jīng)歷了許許多多令我感動不已的事,如上學(xué)期末發(fā)生的事讓我感觸太深了。在期末我校遵照長沙長海醫(yī)院守護那個學(xué)生的家長。有一個老師當(dāng)天是生日,當(dāng)派他去醫(yī)院時,他二話沒說,過后我聽其他老師提起,我覺得對他有一種深深的內(nèi)疚,他卻說"這是自己應(yīng)該做的"。在處理完這件事后,因要賠償,一個學(xué)期,教師的福利要減少了,沒有一位教師心中不滿,也沒有去責(zé)怪誰。事故是殘酷的,但是我們?nèi)＝處煴憩F(xiàn)出來的這種內(nèi)聚力,讓我深感:我的老師是好樣的,我的管理是成功的!我以人為本的管理,得到了最令人感動的表現(xiàn),獲得最大的效應(yīng)。
學(xué)校管理是一門深奧的哲學(xué),是千變?nèi)f化的管理人的學(xué)問,一個現(xiàn)代化學(xué)校的校長應(yīng)具備的能力、才能遠遠不只這些,前路是光明的,但也是崎嶇的,擔(dān)子是沉重的,責(zé)任是重大的。探索一條適合學(xué)校實際的管理路線,是我們校長的職責(zé),也是我們校長的能力體現(xiàn)。我希望把整合后的南陽里小學(xué)辦成讓領(lǐng)導(dǎo)放心、使社會滿意、令家長信任、向往、學(xué)生喜愛的現(xiàn)代化品牌小學(xué)。
"路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索"。
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