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愛而有“度”
愛而有“度” 愛而有"度"
霍詠紅
沒有愛就沒有教育。讀了《賞識你的孩子》一書,我感觸更深。周弘說:賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒,每一個生命的覺醒的力量都是排山倒海,勢不可擋的。師愛對學(xué)生的作用不言而喻,教育學(xué)生,僅有愛是不行的,還需要講究愛的技巧,我提倡愛而有"度",正如廣東人煲靚湯,講究火侯。
一、愛的溫度
愛的溫度太高,很容易讓理性還不夠強的學(xué)生,忘乎所以,但溫度太低,也很容易讓感悟力還不是很強的學(xué)生,感受不到。
記得有一個學(xué)期進(jìn)行級制拔河比賽,第一輪結(jié)束后,有學(xué)生說希望2班與4班比賽時,4班能贏,不然,我班與2班比賽肯定輸,只能得第二名,以前每次都是那樣。我聽了,笑了,說:不一定,那是以前的事,不可作為定律,凡做事要盡力而為。這個時候,這句話,提高了學(xué)生的自信心,找到了比賽的意義。
"天遂人愿",我班真的與2班的同學(xué)對壘,我情不自禁地與學(xué)生大喊"加油"、"加油"、"加油"……兩隊力量不分上下,繩子在相持不下,最后,我班同學(xué)一鼓作氣,把繩子拉過來,我們終于贏了,學(xué)生的歡呼聲不絕于耳。
事后我讓學(xué)生談感受,他們興奮的談吐中流露出對我的感謝。我相信,我那一句話,激發(fā)了他們內(nèi)在的潛力,鼓起了他們的斗志,從而改變了結(jié)局。
二、愛的深度
教師對學(xué)生的愛,愛得深沉。
郭明遠(yuǎn)是一個發(fā)展較為全面的學(xué)生。她不但學(xué)習(xí)成績棒,還是一個體育強將。她組織的班隊活動有聲有色。但在某一個學(xué)期的班隊競選活動,身為中隊長的她表現(xiàn)不積極。
為什么呢?去年的中隊長郭明遠(yuǎn)居然不參與?還有各科成績相當(dāng)優(yōu)秀的文靜內(nèi)向的月明同學(xué)也不參加?這個中的奧秘是什么呢?她們在班隊里是有一定的影響力,她們這種"置身于度外"的另類行為多多少少給班帶來一定的消極影響。怎么辦呢?直接找她們啟開她們的心扉呢,還是放任自流呢?
我選擇了讓學(xué)生寫心靈日記。
郭明遠(yuǎn)同學(xué)寫道:其實我并不是不想當(dāng)班干部,而是覺得上學(xué)期我做得不理想,所以我想先停一學(xué)期再當(dāng),可哪知卻令老師和同學(xué)大失所望。所以,如果有第三次,我想我還是會去競選班干部的。
真的,人與人之間是需要溝通的,我發(fā)現(xiàn)我對學(xué)生的了解是多么少。郭明遠(yuǎn)她不出來競選是有她個中的緣由,而其他學(xué)生也有他們自己的想法:有的說如果給予第三次,會給自己勇氣,很好地把握機會;有的說覺得自己的性格不適合當(dāng)班隊干部,所以不出來競選;有的說自己成績不好,沒有資格當(dāng)干部……
學(xué)生們的真心話,學(xué)生們的大實話,讓我決定進(jìn)行再次競選。
重新競選時,我誠摯地對學(xué)生說:"同學(xué)們,你們的真人真語讓我很感動,我覺得,當(dāng)上班隊干部,就多了一個為集體、同學(xué)服務(wù)的機會。不管最后結(jié)果如何,但我相信你出來競選,無疑為你的小學(xué)生活添上一段美好的回憶。請大家踴躍出來展現(xiàn)自己的風(fēng)采吧!"
江月明出來了,同學(xué)們給予熱烈的掌聲,我知道這是很多同學(xué)所希望的,雖然她話語不多,但她終于面對全班同學(xué)表明了心意了。
郭明遠(yuǎn)出來了,她帶著自信出來了。后來,她實至名歸當(dāng)選了。
或許,那次競選對郭明遠(yuǎn)同學(xué)觸動很大,我發(fā)現(xiàn)她漸漸改變
過去自傲有點散漫的性格,對班隊工作從過去的被動變得積極主動,現(xiàn)在主動地向我反映班里的情況,好讓我能及時地把握好班里的動態(tài),她真正成長起來,成長為一名得力的班隊干部。對她的成長我是看在眼里,喜在心里。
在某學(xué)期的慶"六一"百花園活動,她和其他隊員群策群力,積極排練,最后獲取了那次活動比賽的三等獎。
教師愛學(xué)生愛得深,就會盡可能地幫助他們不斷完善自我,發(fā)展自我。
三、愛的寬度
圣人都有錯,更何況是在成長中的學(xué)生。對于學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中犯下的錯誤,教育工作者要心胸開闊,給予學(xué)生改正的機會。
12月8日,我當(dāng)值日教師,隨著悅耳的音樂響起,校大門緩緩打開,許多學(xué)生紛紛進(jìn)入校內(nèi),并且很多班的學(xué)生隨手就拿起自己班的班牌。很快,放班牌處,只剩下可憐的幾個班牌,其中,我們班的班牌也很顯眼地"站立"著。它好像很孤獨。
我不知一擁而入的學(xué)生是否有我班的同學(xué),但我站在校門口值班,我發(fā)現(xiàn)我班的同學(xué)入來,有幾組有趣的鏡頭:
鏡頭一:有的目不斜視,直入校道進(jìn)課室。
鏡頭二:有的看看班牌,就馬上把視線轉(zhuǎn)移到它處。
鏡頭三:有的在班牌處停留一下,想一想,又走了。
……
就這樣,10多個學(xué)生走過去,班牌依然在"哭泣"著。
終于,我看到了偉耀、智朗兩位同學(xué)一入校門,就毫不猶豫地把班牌取走了。
學(xué)生不拿班牌,雖是小事,但從中可窺測到學(xué)生的心靈深處。學(xué)生不拿班牌,就扣上"不關(guān)心集體"的大帽子,行嗎?學(xué)生心里究竟是怎樣想的?該怎樣教育學(xué)生呢?
我有點猶豫了。大動肝火,會觸動學(xué)生的心靈嗎?后來,我讓學(xué)生寫心靈日記,就這件事說出心里話。在學(xué)生坦誠的筆底下,我看到了一篇篇直視自己心靈的文章。
小羅說:昨天下午,我很早就在門外等待開門。閘門開了,便走了進(jìn)去。一進(jìn)校門,我就看到我班的班牌插在鐵架上,因為我提著一袋書,想到還要提著班牌上四層樓,多辛苦啊!而且,我不拿,后面的同學(xué)一定會拿,接著,我就走了。
今天,聽到老師提起這件事,我感到十分羞愧。為了自己的利益,而讓班牌孤零零地插在書架上,真自私。以后,我會不怕辛苦,為班做事。
小璐說:我覺得哪些知而不拿班牌的同學(xué)沒有良心。
看了學(xué)生的心靈日記,我知道我不需要再講什么。
給予學(xué)生自我反省的機會,寬容學(xué)生的不是,學(xué)生的自我教育有時會勝過教師的千言萬語。
四、愛的角度
愛不等于無節(jié)制的愛,愛是有限度的,愛是有角度的。
去年在參加鎮(zhèn)語文知識競賽訓(xùn)練期間,張嘉玲因治療腿病,有時需要請假,耽誤了一些訓(xùn)練內(nèi)容,當(dāng)病況穩(wěn)定下來時,她還需要長期服藥,吃藥會讓她產(chǎn)生疲勞感。擔(dān)心身體吃不消,嘉玲和她的媽媽對我說,想放棄這次比賽的機會。
我沒有責(zé)備,只有理解。
我動情地說:老師非常體諒嘉玲的病況,嘉玲真的需要把病治好,訓(xùn)練已有一段時間,再過三個星期就要比賽。俗話說,養(yǎng)兵千日用在一時,嘉玲可以放棄這次比賽機會,但我更希望她能把握機會,誠心誠意希望她珍惜這一個比賽機會。
沒有責(zé)備,沒有苛求。嘉玲高高興興地留在訓(xùn)練班里。
之后,我發(fā)現(xiàn)她變得更樂觀,更努力,更堅強。
后來,她被選拔為校的代表參加了比賽。結(jié)果,她獲獎了,她成功了,她獲得這次比賽的三等獎,為團體取得第一名立下了功勞。接著,她依然笑著走進(jìn)了廣州市小學(xué)生想象作文比賽訓(xùn)練行列,并獲得這次比賽的三等獎。
我愛我的學(xué)生,我也希望她健康,也為她的健康著想,但正因為我愛學(xué)生,就更希望她在不影響身體健康的情況下,能樂于接受生活的考驗,成為生活的強者,這是愛的另一種角度。
師愛的力量是無窮的,給予師愛是一門藝術(shù)。讓我們都用心地巧妙地給以學(xué)生偉大的師愛吧,讓學(xué)生在師愛的溫暖下煥發(fā)出迷人的風(fēng)采吧!
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