如何使班干部能上能下

如何使班干部能上能下幾年前，我在一所農(nóng)村中學(xué)擔(dān)任初一（1）班的語文課。該班的班主任是一位老教師，為人耿直，工作認(rèn)真，我們合作得很好。
但那時(shí)有一件事，卻使我忘不了。
這個(gè)班的班長叫李××，是個(gè)男生，成績中等，愛講話，敢負(fù)責(zé)，一開始很討班主任喜歡，就這樣，他被任命為班長。學(xué)校里布置的各項(xiàng)任務(wù)，班主任都喜歡交給他負(fù)責(zé)。他在班級(jí)里有了一定的威信，自己也有些飄飄然了，對(duì)工作就更大膽、更積極地負(fù)責(zé)了。今天這個(gè)男生遲到了，他在班內(nèi)公開點(diǎn)名批評(píng)，明天那個(gè)女生沒值日，他也在班內(nèi)公開提出批評(píng)……，對(duì)那些不接受他批評(píng)或不聽指揮的同學(xué)和班干部，他都及時(shí)向班主任報(bào)告，班主任給他撐腰，自然多是訓(xùn)斥那些學(xué)生……，他認(rèn)為這些都是他作為班長份內(nèi)的事情，也是應(yīng)大膽負(fù)責(zé)的事情，班主任對(duì)他很是信任。漸漸地，他覺得自己很了不起，因而便高高在上，頤指氣使，盛氣凌人，只知道向老師報(bào)告某某同學(xué)學(xué)習(xí)不好，某某同學(xué)紀(jì)律太差，而看不到自己的缺陷和弱點(diǎn)。班里的同學(xué)們開始厭惡他，繼而對(duì)他又有了明顯的抵抗情緒。班內(nèi)沒人值日了，遲到的學(xué)生也不只是兩、三個(gè)了……，一些同學(xué)還暗地里“煽風(fēng)點(diǎn)火”，故意給他作對(duì)。有的同學(xué)的確是因?yàn)橐恍┛陀^原因遲到了，他還是在班內(nèi)公開批評(píng)，于是倆人就發(fā)生口角，吵了起來。其他同學(xué)有的冷眼旁觀，有的說一些諷刺話，有的甚至跟著起哄。這以后班級(jí)輿論漸漸變了，正氣少了，“邪氣”多了；團(tuán)結(jié)的氣氛少了，“對(duì)著干”的氣氛濃了。班長漸漸失去了威信，越是他布置的工作，越是沒人干，班級(jí)各項(xiàng)工作逐步下滑……。當(dāng)班主任看到工作落后的局面時(shí)，不斷責(zé)成這位班長要積極工作，大膽負(fù)責(zé)，然而班主任哪里了解實(shí)情­­­­­­­——同學(xué)們漸漸疏遠(yuǎn)了班長。
此后一段時(shí)間，班級(jí)工作常居下游。班主任也忍不住了，萌生了撤換班長的念頭。他向?qū)W生了解情況，學(xué)生多是說班長的“不是”，怨聲載道，這更堅(jiān)定了班主任的決心，于是在一個(gè)周會(huì)上，班主任指出了班級(jí)工作落后的局面，心情頗為氣憤，最后向全班學(xué)生鄭重宣布撤掉李×× 班長職務(wù)，重新任命了班長。
李××被撤掉班長之后，情緒一落千丈，思想很不穩(wěn)定，加上同學(xué)們的冷嘲熱諷：“既有今日，何必當(dāng)初”，“這回想批評(píng)別人也批評(píng)不成了”……，他感到教室里都是冷眼，都是嘲笑的面孔，連那些中立的同學(xué)們也疏遠(yuǎn)他了……，他感到孤獨(dú)、無助，在教室里如坐針氈，再也沒有心思去學(xué)習(xí)了……。一周后，他也開始遲到、早退、逃學(xué)，成績直線下滑，期末考試位居下游。到第二學(xué)期開學(xué)時(shí)，他竟然輟學(xué)了。
這位班長輟學(xué)后，我曾試圖讓他回到學(xué)校，但已于事無補(bǔ)了。我為失去這樣一位本是很好的班干部而遺憾，也令我不斷深思：怎樣使用、愛護(hù)班干部？怎樣使班干部能上能下，保證他們健康成長？帶著這樣的問題，我進(jìn)行了苦苦的探索，后來在我的班主任工作中，我是這樣做的：
1、 要經(jīng)常關(guān)心、指2、 導(dǎo)班干部的工作
班干部并不是十全十美的學(xué)生，況且班級(jí)工作是十分復(fù)雜、煩瑣的。有些學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生還不愿干，有熱情的班干部多半是學(xué)業(yè)成績一般的學(xué)生。因此，為了班級(jí)工作，也為了學(xué)生干部的健康成長，班主任要經(jīng)常關(guān)心他們，給他們以信任和溫暖，不斷地指導(dǎo)他們。他們有的熱情有余，方法不足，這就要教導(dǎo)他們?cè)诠ぷ髦凶⒁獠呗院头椒�；有的自鳴得意，盛氣凌人，要讓他們頭腦冷靜；有的急燥，心直口快，應(yīng)要求他們待人接物要委婉一些、寬容一些。教育他們開展工作要講方法、講策略、講時(shí)機(jī)、講分寸，注意場合，分清緩急，因人而異，既堅(jiān)持原則，又適當(dāng)靈活；對(duì)同學(xué)要尊重他們，多鼓勵(lì)、少批評(píng)等。
3、 要明確班干部“換屆”或“能上能下”的制度
班委建立之初，就要向班干部及全班學(xué)生講明，班干部不是“終身制”，而是要定期換屆重選的。這樣使全班學(xué)生都明確班干部是能上能下的，這為不稱職的班干部“卸任”留下臺(tái)階。但在換屆時(shí)，為避免班干部大起大落，形成挫折，喪失尊嚴(yán)，無法回到班集體中來，就要留有余地，掌握分寸，能不換的則不換，干不好本職工作的，可以調(diào)整工作崗位。非換不行的要妥善處理，使之“軟著陸”。如前年，我負(fù)責(zé)一個(gè)新班，班里男生只有七、八個(gè)，其中有一個(gè)高個(gè)男生，我想用他做班長，帶操、聯(lián)系工作都方便，于是就讓他做臨時(shí)班長。但他性格懦弱、不果斷，工作缺乏力度，講話不懇切，沒有魄力，班級(jí)工作不見起色。一學(xué)期過后，我就把他換了，讓一位潑辣且有藝術(shù)特長的女生擔(dān)任。為了不使這位男生有大起大落的失落感，我就讓他當(dāng)一名文體委員，只負(fù)責(zé)帶操、體育課等文體活動(dòng)。這樣，他仍然是班委中的一員，照顧了他的面子；工作面少了，工作起來他感到輕松勝任了。我又經(jīng)常留心他，觀察他的表現(xiàn)，看有沒有不正常的地方，及時(shí)給予指導(dǎo)，使他度過了“卸任”后的“危險(xiǎn)期”，后來表現(xiàn)良好。
三、“焦點(diǎn)問題”、“熱點(diǎn)問題”冷處理
在班級(jí)管理中，遲到、早退等缺勤問題，恐怕是“焦點(diǎn)問題”，很多學(xué)生因此受到批評(píng)教育。因而，抓紀(jì)律的班干部也成了“焦點(diǎn)人物”。為了不給抓紀(jì)律的班干部添麻煩，有時(shí)可讓他對(duì)班級(jí)違紀(jì)情況作秘密記錄，不進(jìn)行直接處理，而后由班主任分析研究后“對(duì)癥下藥”。對(duì)于班干部打的“小報(bào)告”，或同學(xué)們中間出現(xiàn)的諸如“早戀”等“熱點(diǎn)問題”，班主任要區(qū)分輕重緩急，注重調(diào)查，辨明真?zhèn)�，注意場合，把握分寸，有理有�?jié)地處理。避免造成班干部與學(xué)生間的矛盾，避免個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)挫折，防止各種心理問題的出現(xiàn)或發(fā)生。
現(xiàn)在把這一案例寫下來，以避免類似的教育遺憾不再發(fā)生。

1

　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。....

2

我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

3

今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生。回首三年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于我今后的工作會(huì)有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競爭的機(jī)制引入倒班級(jí)管理中來。

4

問題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動(dòng)，而思想活動(dòng)的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級(jí)中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長過程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)....

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    所謂創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨(dú)特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級(jí)管理是一個(gè)重要方面。班級(jí)管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理和班主任對(duì)班級(jí)的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對(duì)班級(jí)的管理。班級(jí)管理原則對(duì)于建立和發(fā)展班級(jí)集體，全面實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....