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“賞識(shí)”與“懲罰”的界限
“賞識(shí)”與“懲罰”的界限 "賞識(shí)"與"懲罰"的界限
--讀《賞識(shí)你的孩子--一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟》有感
霍詠紅
周弘著的書(shū)《賞識(shí)你的孩子--一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟》,寫(xiě)得是那樣樸實(shí),那樣感人,那樣在理。
我很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有一口氣看一本書(shū),但周弘--中國(guó)第一位在美國(guó)獲得碩士學(xué)位的聾人留學(xué)生周婷婷的父親,他寫(xiě)的這本書(shū),激發(fā)了我不斷閱讀下去、深究下去的興趣,我欲罷不能。
書(shū)讀完有好長(zhǎng)一段時(shí)間,我腦海中不時(shí)冒出"賞識(shí)"兩個(gè)字,我覺(jué)得這本書(shū)喚醒了我內(nèi)在的激情。
他說(shuō):賞識(shí)教育的奧妙在于讓孩子覺(jué)醒,每一個(gè)生命覺(jué)醒的力量都是排山倒海、勢(shì)不可擋的。
他又說(shuō):沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。
此言真也!
也有人說(shuō):沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。
此言也真!
問(wèn)題是:"賞識(shí)"與"懲罰"的教育實(shí)施的原則怎樣?界限怎樣?
它們矛盾嗎?
需要因人而異,因情而異。
有這樣一個(gè)學(xué)生,她能歌善舞、能言善辯的,是學(xué)校大隊(duì)部的文娛委員,是豐富多彩的中隊(duì)活動(dòng)的組織者和主持者,是老師的得力助手,在同學(xué)中威信很高。但因?yàn)楦改钢g產(chǎn)生了激烈的矛盾,有可能走上離婚的路。于是,她身上出現(xiàn)了許多反�，F(xiàn)象,她做出了許多不可思議的行為:上課時(shí)無(wú)精打采,懶于開(kāi)動(dòng)腦筋,悄悄地在抽屜里捉棋;放學(xué)時(shí)不是馬上回家,而是偷偷地走進(jìn)游戲機(jī)室,玩跳舞機(jī);參加合唱訓(xùn)練已有一定時(shí)間,但她忽然產(chǎn)生了打退堂鼓的想法……
對(duì)于這個(gè)一向表現(xiàn)非常出色的學(xué)生,簡(jiǎn)單的批評(píng)、空洞的說(shuō)教,是隔靴搔癢的。教育者的心態(tài)與學(xué)生心理健康有密切聯(lián)系,幫助他回憶輝煌的歷史,重新建立自信,體現(xiàn)自己的力量,樂(lè)觀地生活,激發(fā)積極因素,能促使其健康心理的形成。于是我運(yùn)用賞識(shí)教育,我對(duì)周某說(shuō):"其實(shí),很多人都很欣賞你。你真的非常聰明,能說(shuō)能唱能跳,是一個(gè)發(fā)展比較全面的學(xué)生。不如,你現(xiàn)在想一想你自己所取得的成績(jī)。"
周某同學(xué)在細(xì)數(shù)自己的光榮史的同時(shí),找回了失落的自信與堅(jiān)強(qiáng)。
賞識(shí)一個(gè)人,可能有奇跡發(fā)生。
那懲罰一個(gè)人呢?我想在某些時(shí)候適當(dāng)?shù)膽土P,同樣會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的效果。
陶行之先生曾說(shuō)過(guò):"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛(ài)迪生。"
賽場(chǎng)上犯規(guī)沒(méi)有懲罰,就成就不了一場(chǎng)比賽;運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練過(guò)程中沒(méi)有教練的嚴(yán)加懲處,惰性可能蔓延;社會(huì)上如果沒(méi)有懲罰制度,就"無(wú)以規(guī)矩成方圓"。
對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生,根據(jù)所長(zhǎng),適當(dāng)?shù)挠幸饬x的懲罰有可能造就一個(gè)人才。如讓學(xué)生唱一首歌、畫(huà)一幅畫(huà)、跳一支舞、寫(xiě)一篇文章、講一個(gè)故事……這些有違"常規(guī)"的善意的懲罰,對(duì)學(xué)生的心靈觸動(dòng)不言而喻的。
"賞識(shí)"與"懲罰"都是一門(mén)學(xué)問(wèn),是一門(mén)需要用心探究的學(xué)問(wèn)。讓我們都把握好"賞識(shí)"與"懲罰"的尺度,用心去對(duì)待每一個(gè)富有個(gè)性的學(xué)生。
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