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讓別人保住面子
讓別人保住面子 讓別人保住面子
讀《人性的弱點(diǎn)》一書(shū)有感
倫潔湘
剛接手一個(gè)新班就遇到了這樣一位學(xué)生:每次上語(yǔ)文課他總是趴在桌面上,一副十分懶散的模樣。我向其它科任老師了解他的上課情況,答案基本相同,有的老師反映的情況甚至更惡劣。我想我作為班主任不能坐視不理。我主動(dòng)與他的家長(zhǎng)聯(lián)系,進(jìn)一步了解他的情況。他爸爸給我的答案是:"他就是這樣的了。以前老師也向我反映過(guò)他的情況,我也不知道他為什么總是無(wú)心向?qū)W,我也沒(méi)有辦法了。"我失望而回。終于,有一次在課堂上,我無(wú)法忍受他對(duì)我的善意提醒而不屑一顧。我對(duì)著全班同學(xué)狠狠地批評(píng)了他一頓,顯示一下我作為一位老師的威嚴(yán)所在。但我所做與我所期望達(dá)到的目的正好背道而馳。他索性跟我對(duì)著干,我講東,他做西的,把我當(dāng)成了他的仇人。這令我對(duì)他更難開(kāi)展教育,我十分苦惱。
有一天晚上,我又拿起我那本最心愛(ài)的書(shū)--《人性的弱點(diǎn)》認(rèn)真地讀起來(lái)。當(dāng)我讀到這樣一段話:我們常常在他人面前呵斥孩子和下屬,找他們的差錯(cuò),挑他們的毛病,甚至對(duì)他們進(jìn)行粗暴的威脅。卻很少去考慮這樣做是否傷害了人家的自尊心。其實(shí),只要冷靜地思考一兩分鐘,說(shuō)一兩句體諒的話,對(duì)別人的態(tài)度寬宏大量一些,是可以減少對(duì)別人的傷害的。事情的結(jié)局也許就不一樣了。我在反思:我和這位同學(xué)的關(guān)系之所以造成今天這種緊張的局面,我就是范了這樣一個(gè)錯(cuò)誤--傷害了孩子的自尊心。我想起了這句話:太陽(yáng)比風(fēng)更容易令人脫下大衣。對(duì)!用一顆真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)的心去對(duì)待學(xué)生,尤其是那些思想、心理、學(xué)習(xí)有困難、有障礙的學(xué)生。要學(xué)會(huì)尊重他們,讓他們保住面子,我相信他們的思想、行為會(huì)更容易得到改善。
"心動(dòng)不如行動(dòng)!"第二天,我在課堂上特別關(guān)注這位同學(xué),特地設(shè)計(jì)了幾個(gè)比較淺顯的問(wèn)題,請(qǐng)他回答。剛開(kāi)始時(shí),他有抵觸情緒。后來(lái),我真誠(chéng)地鼓勵(lì)他,其它同學(xué)也為他加油。他就勉強(qiáng)地應(yīng)付了我一下,看到他的進(jìn)步,我激動(dòng)地為他鼓掌,同學(xué)們也報(bào)以熱烈的掌聲。他有點(diǎn)受感動(dòng)了。
以后的幾天里,我也用同樣的方法,讓他在學(xué)習(xí)上獲得成功,感受成功的喜悅。他在獲得成功的過(guò)程中,重拾學(xué)習(xí)的自信心。我抓住這個(gè)好時(shí)機(jī),"窮追不舍",找他的家長(zhǎng)談話,希望家長(zhǎng)也能重拾信心,與老師一起用"賞識(shí)教育法"好好地與他溝通。在其它科任老師面前,我也大力地表?yè)P(yáng)他,確保教育形成一個(gè)良性的循環(huán)。每當(dāng)看到他上課挺得筆直的腰板、專(zhuān)心致志的眼神、甜美的笑容,我喜上眉稍!如果說(shuō)老師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),那我真切地感受到的就是在這里。或許我不能給予學(xué)生很多物質(zhì)性的東西,但我可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。這才是學(xué)生一生中最寶貴的東西。
其實(shí),讓學(xué)生保住面子,也可以說(shuō)是為別人保住面子。好好地把那段話讀懂,記在腦海中,溶化在血液里,落實(shí)在行動(dòng)上,他不但會(huì)為你的教育教學(xué)帶來(lái)意想不到的收獲,也會(huì)使你終生受益。我想用書(shū)上的一句話結(jié)束我的文章:世界上每一個(gè)真正的偉人,都善于讓失敗者保住面子,他從不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,去自我陶醉于個(gè)人的勝利。
感謝《人性的弱點(diǎn)》這本書(shū),感謝引書(shū)人!
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