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因?yàn)閷捜菖c贊許，生命有了光彩
因?yàn)閷捜菖c贊許，生命有了光彩 因?yàn)閷捜菖c贊許,生命有了光彩
黃 綺 珊
倚在床上翻著新買來(lái)的《讀者》,也許是"職業(yè)病"的緣故吧,"生命中的滿分與零分"這題目敏感地躍入我的眼中,促使我馬上翻開(kāi)文章以最熱切的心情讀起來(lái),文章的開(kāi)頭緊緊地捉住了我的心--"從小學(xué)到初中,短短八年時(shí)間當(dāng)中,記憶里最深刻的要算一個(gè)滿分和一個(gè)零分,這兩個(gè)非同尋常的評(píng)分,影響了我的一生。"讀到這,我心中不禁一顫,當(dāng)教師十五個(gè)春秋的我,到底打了多少個(gè)滿分,打了多少個(gè)零分,可以說(shuō)是沒(méi)辦法計(jì)算,那這些滿分和零分也會(huì)對(duì)我曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生產(chǎn)生一生的影響嗎?
帶著這心靈的顫抖,我迫不及待地往下讀--
"數(shù)學(xué)老師要教訓(xùn)我那龍飛鳳舞的壞習(xí)慣而嚴(yán)厲地在我的測(cè)驗(yàn)卷上畫(huà)的零分,最終使我無(wú)地自容,使我不敢再看鄧?yán)蠋煹难酃?使數(shù)學(xué)課成了我的噩夢(mèng),使我最終因?yàn)閲?yán)重偏科而無(wú)緣扣開(kāi)高中的門(mén)兒;而語(yǔ)文老師給我的近乎偏愛(ài)的一個(gè)作文滿分,卻使我對(duì)于教語(yǔ)文的伍老師有了更多的信任和激動(dòng),使我的作文越寫(xiě)越好,使我的語(yǔ)文成績(jī)一直保持第一,以至后來(lái)我當(dāng)兵在部隊(duì)中,雖然讀書(shū)不多,但因?yàn)槲淖止Φ缀?而被器重……現(xiàn)在回想,我知道鄧?yán)蠋熎鋵?shí)這樣做只是想對(duì)我的老毛病來(lái)個(gè)當(dāng)頭棒喝,以期我能改掉,只是沒(méi)有想到這一變故卻對(duì)我造成那么大的傷害……學(xué)生生涯中的兩件事,我感受頗深,人是一種需要自尊的動(dòng)物,在處世的時(shí)候,面對(duì)人和事,我們的手上總拿著滿分和零分兩個(gè)亮分牌……前者我握在手里,隨時(shí)打出不吝惜,而后者,我已經(jīng)將它束之高閣。"
一口氣讀完,特別是文章后面一段頗具理性的話,深深地烙在我的內(nèi)心深處--我在顫顫抖抖中回憶著我曾經(jīng)用這支代表我的權(quán)威的紅筆批給學(xué)生的零分,這些零也許也傷害過(guò)我的學(xué)生,影響了他們的前途,甚至仍在其心靈深處埋藏著,成為一個(gè)病灶,隨時(shí)隨地傷害著他們;還有那些自以為都是在履行"教不嚴(yán)師之惰"的職責(zé),自以為都是為了他們好的一次次嚴(yán)厲的批評(píng)與指責(zé),豈不更能傷害他們的自尊,給予他們更沉重的打擊。此時(shí),一向"自命不差"的我實(shí)在有點(diǎn)"不堪回首"的滋味,往事卻偏偏涌上心頭--
那年我任四年1班的班主任, 班長(zhǎng)小瑩同學(xué)因?yàn)榉艑W(xué)路上跟幾個(gè)同學(xué)燃放了類似鞭炮、煙花之類的而被我大聲斥責(zé)的情形有如放電影般的在我眼前浮現(xiàn)"……你--你還配當(dāng)這個(gè)班長(zhǎng)嗎?--你給同學(xué)們都帶個(gè)什么頭?我們班的臉都給你丟盡啦……"我像一頭憤怒的獅子,發(fā)瘋似的喊叫著。而小瑩呢,卻一直站在那,一向倔強(qiáng)的她此時(shí)眼淚已在眼中打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。不過(guò),這并沒(méi)有觸動(dòng)我的惻隱之心,相反我在想:非要你流淚不可,否則不能證明你有知錯(cuò)悔改之意,更不能消我的心頭之憤。于是,我繼續(xù)從什么學(xué)校紀(jì)律,什么班干部職責(zé),什么危險(xiǎn)等等角度,邊分析事情的嚴(yán)重,邊嚴(yán)厲批評(píng)他。也許"罵"久了,總算讓我出了這口氣(班上同學(xué)違反學(xué)校規(guī)章制度,畢竟我臉上無(wú)光,而且自己身為級(jí)長(zhǎng),如何向?qū)W校交待呢?我的氣就不打一處出了。)也許是累了,我終于停止了對(duì)小瑩的大聲批評(píng)--
可是,從那天起,我發(fā)現(xiàn)小瑩對(duì)我特別的害怕,有時(shí)候甚至是故意在躲避著我,當(dāng)時(shí),我還以為是因?yàn)樗龑?duì)自己的錯(cuò)誤的一種懺悔--自己身為班長(zhǎng)觸犯了學(xué)校的紀(jì)律,丟了班級(jí)、老師的臉感到過(guò)意不去。
漸漸地發(fā)現(xiàn)她在校外哪怕是跟我距離很近,也不會(huì)主動(dòng)或者說(shuō)不愿意跟我打招呼。再后來(lái),發(fā)現(xiàn)我的語(yǔ)文課上小瑩也很少發(fā)言……最后,我因工作調(diào)動(dòng)離開(kāi)了那間學(xué)校,也很少見(jiàn)到小瑩了--
想到這,我忽然很想知道小瑩同學(xué)現(xiàn)在怎樣,她還好嗎,她的學(xué)習(xí)特別是語(yǔ)文成績(jī)還好嗎?但是,驀地里又很怕見(jiàn)到小瑩,害怕看到被我傷害過(guò),甚至至今還留有"后遺癥"的小瑩。
掩卷而思,反思著自己的很多教育行為,當(dāng)然我手上也持著滿分和零分兩個(gè)截然不同的亮分牌,當(dāng)然,我有給學(xué)生亮滿分的時(shí)候,也有給學(xué)生亮零分的時(shí)候,--亮滿分是因?yàn)樗蛘咚拇_做得棒;亮零分也是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的要求很嚴(yán)格,而他們做得不好,做得不夠,覺(jué)得應(yīng)該實(shí)事求是地給他們亮出零分牌,給予教訓(xùn)。
今天,我恍然大悟,其實(shí)我們當(dāng)教師的對(duì)于手中的亮分牌更要好好把握,更要俯下身來(lái),與學(xué)生將心比心,更多地置身處地地從孩子的角度去思考問(wèn)題,處理問(wèn)題,少一點(diǎn)自以為是,走進(jìn)孩子的心靈,不要再犯我們成年人面對(duì)孩子時(shí)所犯的錯(cuò)誤--忘記自己曾經(jīng)也是個(gè)孩子--少一點(diǎn)過(guò)度的指責(zé),少一點(diǎn)過(guò)于嚴(yán)厲的甚至在孩子眼里是不近人情的要求,多一點(diǎn)寬容與贊許,多一點(diǎn)鼓勵(lì)與賞識(shí),多一點(diǎn)向孩子亮出我們手上的滿分牌,讓孩子們的生命綻放更多的光彩。
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