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一支康乃馨
一支康乃馨 一支康乃馨
何紹芳
教育是一門藝術(shù),教育是心與心的交融,情與情的共鳴,沒有教育者的真情投入,就沒有學生的真情回報。
9月1號,迎來了又一批一年級的同學,他們個個活潑可愛,他們覺得從今天起長大了,這種心理我們必須好好珍視,他們需要信任,更需要鼓勵,強烈的求知欲需要得到滿足,教師的適當引導會使孩子們的這種壓抑不住的興奮、喜悅升華,美好的情緒會誘發(fā)成良好的學習動機。但是,一年級同學對學習的滿懷熱情是脆弱的,不穩(wěn)定的,倘若教學時間超過了他們的注意力可以維持的時限,教學內(nèi)容單一、教學手段單調(diào),老師又過于嚴厲,他們就會失望、厭倦。
有一次,做練習,小東做完之后,不自覺地轉(zhuǎn)到后面,大聲說話、還忘形地唱起了歌,我一聽怒火中燒,真想沖過去,罵他一頓。但我轉(zhuǎn)念一想,他不竟剛來不久,我一罵之后,他可能從此怕上數(shù)學。于是,急急走過去,摸一摸他的頭說:"小東,練習那么快就做完了,你真行!"他馬上興奮地點點頭,我又說"你的練習做完了,但其他同學還沒有做完,你轉(zhuǎn)過身去講話,會影響別人。如果做完了,安靜地再檢查一下就更好了。"下課后,我特地找他來,贊揚他的字體漂亮,回答問題聲音響亮,老師非常喜歡,同時指出小學生上課必須遵守的規(guī)則。果然,他以后上課更加認真了,寫的字更漂亮。有一天,他把一支康乃馨送到我面前,說"老師,我覺得數(shù)學里面有很多有趣的東西,我很喜歡。"看著這支小小康乃馨,聽著這些話,我感受良多。
陶行知先生說過"人人都說小孩小,誰知人小心不小,你如小看小孩小,便比小孩還要小。"對待學生就像對待一朵花上顫動欲墜的露珠一樣小心。
在平時的教學中,我還針對孩子的特點,自己創(chuàng)作童話、用音樂、用游戲、用激勵、用真愛打動孩子的心。
在教學減法"5減幾"時,我動情地編著童話:"由于小猴子學習表現(xiàn)好,為了獎勵它們,山羊老師就帶它們到公園去,它們玩得很開心,這時跑來了小松鼠,它上氣不接下氣地說'小猴子,你媽媽暈倒了,快回去看看吧。'聽到這個消息,小猴子飛快地跑回家,跑啊跑,前面遇到了一條小河,小猴子很急,這時來了一只大烏龜,它說'你認真看看小刺猬在干什么?然后提一個問題。解決好我提的問題就送你過去吧。'"同時,我出示刺猬圖,同學們聽到這里也急了,馬上就說"5個蘋果,小刺猬馱走了2個,還剩幾個?。"列出算式5-2=3,烏龜問"為什么用減法?""因為從5里面去掉2,所以用減法?"烏龜又不慌不忙地說:"5個蘋果,不馱走2個,還可以馱走多少個?"這時氣氛就熱烈了,大家爭著說,"5個蘋果,小刺猬馱走了1個,還剩幾個?""5個蘋果馱走了3個,還剩幾個?"……烏龜說"真聰明,難不倒你們,我送小猴子過河。"這時,同學們也高興地歡呼起來。
我趁熱打鐵,讓同學們說說生活中的例子,大家七嘴八舌地說"媽媽買了5個雪梨,吃了4個,還剩幾個?""4個杯子,拿走了1個,還剩幾個?"……我繼續(xù)編故事,"小猴子上岸后,飛快地跑回家,請來了醫(yī)生,救醒了媽媽,大家都贊揚小猴子聰明。小猴子聰明,我想大家替它解決了那么多問題,我們的同學更聰明!"這時,我播出了"醒目仔"的錄音,同學們高興地唱了起來。
教育真像美妙的詩篇,它是老師用真情和智慧去撰寫的,它是用愛去敲開孩子的心扉,而且只有在孩子中間,只有當老師的整個身心被孩子的純真籠罩時,才會萌生出創(chuàng)造的激情、增長創(chuàng)造的才干,才能用自己創(chuàng)新的火種,去點燃孩子智慧的火花。
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