給學(xué)生倒杯水

給學(xué)生倒杯水給 學(xué) 生 倒 杯 水

我正在寫(xiě)板書(shū)時(shí)，只聽(tīng)“啪”的一聲，不知何物彈到黑板上，很響。我急忙轉(zhuǎn)過(guò)身，吃驚地問(wèn)：“怎么回事？”“是小遠(yuǎn)用彈弓打的！”幾個(gè)同學(xué)幾乎異口同聲地說(shuō)。再看小遠(yuǎn)，臉上還蕩著幾分得意的笑。
新學(xué)期剛開(kāi)始，這個(gè)“搗蛋大王”就給我來(lái)了個(gè)下馬威。但我很快就意識(shí)到：這樣的學(xué)生，恐怕 “嚴(yán)”管而無(wú)“效”了，得獨(dú)辟蹊徑。于是，我輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：“下課跟我來(lái)一下�！闭n后，他是低著頭走進(jìn)辦公室的，我從他的目光里讀出許多的不在乎。 “你看剛才多危險(xiǎn)，要是打著人怎么辦，以后不玩了，行嗎？” 也許沒(méi)想到我的和顏悅色吧，他有點(diǎn)兒不知所措，很不自然地應(yīng)了聲，“知道了！”
從這兒以后，他看見(jiàn)我多少有點(diǎn)兒顧慮，但并沒(méi)有多少收斂。美術(shù)課上，他把墨汁故意濺到王瑤的新裙子上，說(shuō)是想潑墨作畫(huà)，弄得該女生大哭一場(chǎng)；課下，不該出手卻出手，文思為了躲他把腳給崴了……我找他談話，再談話。結(jié)束談話時(shí)，我總會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你是個(gè)聰明的孩子，老師也相信你是個(gè)懂事的好孩子�！蹦托牡恼勗掚m然沒(méi)有間斷他在班上“搗蛋”，但是，我發(fā)現(xiàn)次數(shù)減少了。我心里驀地涌出一種成功的喜悅，因?yàn)槲乙呀?jīng)找到了改變他的切入點(diǎn)。
那天快放學(xué)了，我正在辦公室判作業(yè)。小遠(yuǎn)推門(mén)進(jìn)來(lái)，臉色煞白，很痛苦。 “老師，我肚子疼！”說(shuō)完捂著肚子蹲在地上�！翱熳�到老師這兒來(lái)�！蔽疫B忙把他扶到座位上，“到底是怎么回事？”“可能著涼了吧！”他有氣無(wú)力地說(shuō)�！昂缺瓱崴�暖暖吧！”我拿起杯子，趕忙去倒水。不巧，壺里沒(méi)有熱水了，這可怎么辦？對(duì)，門(mén)衛(wèi)王大爺那兒總燒開(kāi)水。我快步下樓，一路小跑地來(lái)到門(mén)衛(wèi)。真是忙中出亂，我居然把剛開(kāi)的水灑在了手上，剎時(shí)就燙紅了一片。我也顧不得許多，忍著疼，端著水杯就往辦公室跑。剛一進(jìn)門(mén)，就擔(dān)心地問(wèn)“現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？”小遠(yuǎn)皺了皺眉頭沒(méi)作聲。 “你再等一等�！蔽翼樖帜眠^(guò)一個(gè)水杯，一邊來(lái)回倒，一邊試水溫，因?yàn)樗�太熱了。“可以喝了！”我邊擦額頭的汗珠，邊說(shuō)：“慢點(diǎn)兒，別燙著�！笨粗�小遠(yuǎn)咕咚咕咚地喝水，我緊張的心情終于放松些。這時(shí)，放學(xué)的鈴聲響了。我扶著他的肩膀，輕輕地問(wèn)，“好點(diǎn)兒了嗎？”“喝杯熱水好多了！謝謝您，老師。”小遠(yuǎn)的聲音里帶著誠(chéng)懇�！霸傩菹�會(huì)兒，老師送你回家�！毙∵h(yuǎn)點(diǎn)點(diǎn)頭。忽然，他吃驚地問(wèn)：“老師，您的手怎么了？”我這才發(fā)現(xiàn)手剛被燙過(guò)的地方起了許多小水泡�！岸脊掷蠋熖�笨了，”我想掩飾。小遠(yuǎn)也沒(méi)再說(shuō)什么，只是默默地低著頭，小聲地啜泣起來(lái)。
第二天，在我的辦公桌上，放著一盒“京萬(wàn)紅”燙傷膏，并有一張小紙條，上面寫(xiě)道：希望您能原諒我。以后，小遠(yuǎn)沒(méi)再“倒蛋”。再以后，小遠(yuǎn)還當(dāng)上了管紀(jì)律的副班長(zhǎng)。由此看來(lái)，我們每一名教師不僅要“給學(xué)生一杯水”，有時(shí)，還要給學(xué)生倒杯水。

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來(lái)嗎？我們所做的一切，無(wú)非是為孩子未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生。回首三年來(lái)班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于我今后的工作會(huì)有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制引入倒班級(jí)管理中來(lái)。

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問(wèn)題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過(guò)程必定伴隨系列思想活動(dòng)，而思想活動(dòng)的過(guò)程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級(jí)中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)....

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    所謂創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨(dú)特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級(jí)管理是一個(gè)重要方面。班級(jí)管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理和班主任對(duì)班級(jí)的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對(duì)班級(jí)的管理。班級(jí)管理原則對(duì)于建立和發(fā)展班級(jí)集體，全面實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....