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回首之間
回首之間 在我們教育界,大凡著書(shū)作文者,都是要把自己研究的成果,豐富的經(jīng)驗(yàn),獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)拿出來(lái)與同仁共享。這些寶貴的資源是他們課內(nèi)課外嘔心瀝血的結(jié)晶,有來(lái)自教學(xué)第一線的最新動(dòng)態(tài),有幕后英雄真心的奉獻(xiàn)。每讀這些文章總不敢大意粗心,認(rèn)真汲取每一點(diǎn)養(yǎng)料來(lái)充實(shí)自己,作為一名新教師,我要求自己必須處于不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如今,我也要來(lái)寫(xiě)一篇關(guān)于教學(xué)的小文章,半個(gè)學(xué)期的教學(xué)生涯,淺薄的一知半解,讓我不免惴惴。這里談不上成果、經(jīng)驗(yàn),甚至連發(fā)現(xiàn)都不能稱(chēng)為獨(dú)到,只是對(duì)過(guò)往歲月的回首、總結(jié)與思考。雖然淺薄卻鼓起勇氣拿出來(lái)貽笑大方,因?yàn)槲疑钪@是做好教師必須邁出的第一步。
在大學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)研究課上,我就深深?lèi)?ài)上了語(yǔ)文教師這個(gè)職業(yè)。因?yàn)樗鎸?duì)的是孩子,手捧的是書(shū),還有比這更富有詩(shī)意的嗎?她看似簡(jiǎn)單卻內(nèi)蘊(yùn)豐富,還有比這更富有挑戰(zhàn)性的嗎?她在美文與孩子中間營(yíng)造了一個(gè)精神的世界,催發(fā)痛苦和喜悅,制造笑聲和眼淚,還有比這更富有成就感的嗎?在大學(xué)的課堂上,我知道了一個(gè)優(yōu)秀的教師必須有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ),出色的教學(xué)藝術(shù),深厚的理論素養(yǎng);我讀了一些語(yǔ)文教育界泰斗的研究論文;我明白了當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀,包括成績(jī)與問(wèn)題;等等這些都讓我躍躍欲試,我急切地盼望走上三尺講臺(tái)。直到我開(kāi)始真正的面對(duì)學(xué)生,我才發(fā)現(xiàn)有些事情并不像我所想象的那樣簡(jiǎn)單。
首先我想談一談關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的問(wèn)題。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂上的學(xué)生要活動(dòng),要全部動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),探究。著名的語(yǔ)文特級(jí)教師陳鐘梁也曾幽默地說(shuō)過(guò):“酒杯在于晃動(dòng),朋友在于走動(dòng),語(yǔ)文教學(xué)在于活動(dòng)�！睂�(duì)于這種教學(xué)理念我是深深贊同,并一直在自己的教學(xué)中去實(shí)踐的。素質(zhì)教育注重學(xué)生的主體性發(fā)展,學(xué)生的主體性是素質(zhì)教育的靈魂。作為老師,我們要尊重學(xué)生在教育過(guò)程中的自覺(jué)性,自主性,應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,使他們廣泛主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),積極思考,積極實(shí)踐,以培養(yǎng)他們的自主意識(shí),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),不斷開(kāi)發(fā)他們的潛能,促進(jìn)其主體性的進(jìn)一步發(fā)展�；顒�(dòng)的好處不用贅述,道理很明白很簡(jiǎn)單,難的是如何去操作,難的是怎樣使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上都動(dòng)起來(lái)。我在我的課堂上曾做過(guò)這樣一些嘗試,帶給我的有成功的喜悅,也有失敗的悵惘�！八畤L無(wú)華,相蕩乃成漣漪;石本無(wú)火,相擊而發(fā)靈光”,讓學(xué)生在課堂上合作,交流,討論,提倡平等參與課堂雙邊活動(dòng),這是我一直所注重的。比如在學(xué)習(xí)徐志摩《再別康橋》一課時(shí),我把詩(shī)中蘊(yùn)含的畫(huà)面美,音樂(lè)美作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。為了提高學(xué)生們的參與的積極性與主動(dòng)性,我讓學(xué)生分組仿照電視散文作一檔《再別康橋》的節(jié)目,給它配上畫(huà)面和背景音樂(lè)。我們班的同學(xué)展開(kāi)了熱烈的討論,爭(zhēng)相描述畫(huà)面,有的甚至在紙上畫(huà)了起來(lái),有的說(shuō)要配舒緩的古典音樂(lè),有的說(shuō)要配歐洲風(fēng)情的鋼琴曲。大家各抒己見(jiàn),為彼此的觀點(diǎn)找論據(jù),提不足。最后,我給學(xué)生出示了精美的課件,讓他們?cè)趦?yōu)美的畫(huà)面和音樂(lè)中去領(lǐng)略體味詩(shī)歌的美,水到渠成地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。討論中,有師生之別,無(wú)尊卑之分,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種合作完成某項(xiàng)任務(wù)的氛圍。合作者的身份激勵(lì)他們獨(dú)立思考問(wèn)題,深入理解體會(huì),然后形成個(gè)人意見(jiàn),與大家交換,樹(shù)立一種主體意識(shí)下的責(zé)任感。在這個(gè)過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,不苛求成熟與完善。學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)多了,再加上老師的適當(dāng)鼓勵(lì),學(xué)生自然對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,主動(dòng)參與意識(shí)也就增強(qiáng)了。這樣的課上下來(lái),老師充實(shí)自信,學(xué)生也收獲頗多,情緒高昂�？墒沁@樣絕佳的境界并不是每堂課都能出現(xiàn),活動(dòng)的形式單一(比如只有分組討論)很快就會(huì)讓我們今天的學(xué)生好不容易燃起的激情淡去,這種情況又常出現(xiàn)在那些學(xué)生不太感興趣的文章中,比如政論性太強(qiáng)的演講詞,比如太難懂的古文,有時(shí)甚至也出現(xiàn)在我,教師本人不太感冒的文章中。一時(shí)找不到好的解決辦法,懶的念頭上來(lái)了,又會(huì)陷入以前的傳統(tǒng)的那一套中去,不能堅(jiān)持不懈地給學(xué)生營(yíng)造一種活動(dòng)的,人文的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍。自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式應(yīng)是語(yǔ)文教學(xué)的第一理念,怎樣去實(shí)踐,這是需要我長(zhǎng)期去學(xué)習(xí),去摸索的問(wèn)題。中學(xué)生求知欲強(qiáng),喜新好奇,情緒易變,趣味多樣,因此課內(nèi)活動(dòng)的形式必須靈活多樣,不能單一。我想在以后的課堂上可以根據(jù)不同的文體設(shè)置不同的教法,故事性強(qiáng)的可以讓學(xué)生去編課本劇演出,抒情性強(qiáng)的一定要注意課件的精美動(dòng)人,給學(xué)生充分大量的預(yù)習(xí)時(shí)間,抓住重難點(diǎn),忌面面俱到。還可以把活動(dòng)延伸到課外,積極開(kāi)展辯論會(huì),知識(shí)競(jìng)賽,講座等,激發(fā)學(xué)生求知的欲望和創(chuàng)造的激情。這些還只是一廂情愿的設(shè)想,我明白實(shí)施起來(lái)將會(huì)有這樣那樣的困難,但這將是我在下一階段努力的目標(biāo)。
其次我還想談一談關(guān)于作文教學(xué)的問(wèn)題。作為一名新教師,我深感自己作文教學(xué)的無(wú)序與盲目。批改學(xué)生的作文,雖然發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有很多卻不知道如何去突破難點(diǎn),自己都覺(jué)得說(shuō)給學(xué)生的太蒼白無(wú)力。摸不清深淺,不知道作文指導(dǎo)課到底怎么上,怎樣指導(dǎo)學(xué)生才能使之在考場(chǎng)上獲得高分。在學(xué)生的習(xí)作中還存在這樣的問(wèn)題,就是有的學(xué)生感情豐富,心思細(xì)膩,文筆優(yōu)美,他們往往能寫(xiě)出美麗的文字卻拿不到高分,原因是他們的文章不符合考場(chǎng)作文的要求,這一類(lèi)的學(xué)生迫切需要老師的指導(dǎo)。在一開(kāi)始,針對(duì)作文教學(xué),我嘗試了以下幾點(diǎn)。讓學(xué)生每周交兩張練字作業(yè),以期作文卷面整潔分不丟;作文寫(xiě)完之后交給同桌修改錯(cuò)別字,并簽上簡(jiǎn)單的批語(yǔ);每一位學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)“課外讀寫(xiě)本”,記下讀書(shū)心得或生活隨感。實(shí)施之后我志得意滿,自我感覺(jué)挺不錯(cuò),覺(jué)得學(xué)生作文水平應(yīng)該有所提高,其實(shí)是一個(gè)階段下來(lái),收效甚微。陷入悵惘中的我幸運(yùn)地獲得了一次去泗洪中學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在這里要非常感謝我們高一語(yǔ)文組的老教師們,是他們給了我們年輕人鍛煉的機(jī)會(huì)。那次去泗洪參加高中語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)給我的收獲很大,與會(huì)的許多老師的發(fā)言都給了我有益的啟示。很多高三 回首之間老師談高考作文訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn),他們把每一種文體分專(zhuān)題來(lái)練,從基礎(chǔ)抓起,從書(shū)寫(xiě)到錯(cuò)別字病句,從審題立意到構(gòu)思,從一個(gè)開(kāi)頭,一個(gè)結(jié)尾,將作文訓(xùn)練切分成幾大板塊,有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練,扎扎實(shí)實(shí)逐個(gè)擊破。還有一位老師與我不謀而合,他也采用了“課外讀寫(xiě)本”的形式,不過(guò)他開(kāi)展得要比我深入細(xì)致到位得多。首先我雖然讓學(xué)生去寫(xiě)讀書(shū)心得,可實(shí)際上學(xué)生根本就無(wú)課外書(shū)去讀,也沒(méi)有時(shí)間去讀,原因是學(xué)校的圖書(shū)館書(shū)太少,學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)太重。其次,我的學(xué)生的課外讀寫(xiě)本只是我定期收上來(lái)看一下打個(gè)批語(yǔ),這樣并不能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)的積極性。而那位老師卻是讓讀寫(xiě)本在學(xué)生之間傳閱,互相批改,再定期找出一堂課的時(shí)間給學(xué)生做讀書(shū)交流會(huì),這樣學(xué)生讀寫(xiě)的興趣被大大激發(fā),也為寫(xiě)作積累了大量的素材,甚至是方法。等等這些都對(duì)迷惘中的我是一種醍醐灌頂,提示了我自己存在于具體操作上的問(wèn)題。目前,我的作文教學(xué)正處在不斷的修正與摸索之中,不斷地向老教師學(xué)習(xí)將會(huì)使我進(jìn)步很快。在作文教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫(xiě),開(kāi)展和諧融洽的讀寫(xiě)活動(dòng),提升學(xué)生的語(yǔ)文趣味顯得至關(guān)重要。
以上是我這半個(gè)學(xué)期的工作中關(guān)于教學(xué)感受最深的兩點(diǎn),當(dāng)然讓我感慨良久,自我反省的地方還有很多,在致遠(yuǎn)的每一天,每一堂課都讓我有新的感受,新的進(jìn)步;每一位致遠(yuǎn)人,不管是老的還是新的,都給我以深遠(yuǎn)的啟發(fā)與思考的空間;校園中濃濃的學(xué)習(xí)與人文的氛圍讓我永遠(yuǎn)不悔自己的選擇。說(shuō)實(shí)話,對(duì)比現(xiàn)在回首大學(xué)的時(shí)光,我會(huì)臉紅。眼高手低,盲目熱情,不切實(shí)際,甚至懶散狹隘這些年輕人的通病我都有,直到走入致遠(yuǎn)的那一刻,我驚訝地發(fā)現(xiàn)世界上竟然有這樣一群普通的,默默的卻讓人感動(dòng)不已的英雄。他們把校園當(dāng)作自己的家,地上的每一片紙屑都不會(huì)被經(jīng)過(guò)的人忽視掉;他們辦事的效率如此之高,常常是上午還在討論的事情,下午就能見(jiàn)分曉,落實(shí)到位;他們注重每一件普通的事情的每一處普通的細(xì)節(jié),力求做得盡善盡美,因?yàn)樗麄兠靼准?xì)節(jié)左右成敗;他們不講大話空話,卻每個(gè)人都在本職崗位上踏踏實(shí)實(shí)地度過(guò)每一秒,每一分,每一天。就說(shuō)我們高一語(yǔ)文組的一些老教師,他們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有一種執(zhí)著的傻勁和至死不渝的癡情;他們重視精神生活甚于物質(zhì)生活,他們沉潛在書(shū)的海洋中,悠游自如地做著精神貴族;他們是一群快樂(lè)的理想主義者。對(duì)比他們,我深刻地意識(shí)到自己的渺小與不足;對(duì)比他們,我明白自己前方的路還有很長(zhǎng)很長(zhǎng);對(duì)比他們,我知曉自己應(yīng)該做什么以及怎樣去做。這些是我在教學(xué)之外深深感受到的東西,她給我的工作以方向和方法上的指引與指導(dǎo),這是彌足珍貴與重要的。作為一名剛剛走出大學(xué)校園的新教師,我深知,在仔細(xì)鉆研教材,學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念的同時(shí),還要及時(shí)充電,通過(guò)大量的閱讀擴(kuò)充自己的知識(shí)層面。在不斷的閱讀中更新和豐富自己的人文精神,提升自己的文學(xué)素養(yǎng),從而能在自己的教學(xué)中,游刃有余地充實(shí)進(jìn)濃濃的人文氣息,藝術(shù)馨香,能古今中外,天南地北地包羅胸中,使得封閉的教室和短暫的課堂時(shí)間得到無(wú)限的敞開(kāi)和延伸。
這是工作兩個(gè)多月的我的一次回首,回首之間,有太多的感慨與期望,有太多的欣慰與自勉�；厥资菫榱烁玫厍斑M(jìn),回首是為了前進(jìn)時(shí)邁出的腳步更加堅(jiān)強(qiáng)有力。
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