學(xué)校健康教育

學(xué)校健康教育學(xué)校健康教育是指通過校長、教師、家長和學(xué)校所在社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的廣泛合作，給學(xué)生提供完整的積極的經(jīng)驗和知識結(jié)構(gòu)，包括設(shè)置健康教育課程，創(chuàng)造安全的學(xué)校環(huán)境，提供合適的健康服務(wù)及開展學(xué)校健康教育規(guī)劃，讓家庭和更廣泛的社區(qū)參與，以促進學(xué)生健康。
（一）學(xué)校健康教育的意義��
健康是影響兒童青少年學(xué)習(xí)能力的一個主要因素，政府有責(zé)任提供最好的學(xué)習(xí)條件。這個目標可通過開展學(xué)校健康教育實現(xiàn)，能把所有促進兒童青少年健康的因素進行有機地組織和聯(lián)系。��
學(xué)校健康教育的意義是：我國中小學(xué)在校學(xué)生約占全國人口的五分之一，兒童青少年處于人生的生命準備時期，做好兒童青少年這一代人的健康教育工作，可以使他們從小接受系統(tǒng)的健康教育，提高學(xué)生知識水平，形成良好的生活習(xí)慣，建立健康的生活方式，增強自我保健意識和能力，預(yù)防各種常見病、多發(fā)病，乃至成人病，可以為他們一生的健康打下良好的基礎(chǔ)，影響終身健康。青少年時期在人的一生中是接受能力最強、可塑性最大的時期，也是形成各種行為模式的時期。這種行為模式一經(jīng)形成，就不容易改變。��
（二）學(xué)校健康教育的實施范圍��
學(xué)校健康教育不僅僅局限于健康教育課程，還可通過多種健康教育活動，向兒童青少年的學(xué)習(xí)和生活滲透。從學(xué)校政策、安全、營養(yǎng)、環(huán)境、控?zé)�、個人衛(wèi)生習(xí)慣、心理健康、衛(wèi)生設(shè)施和社區(qū)參與等進行全方位的健康教育活動。
��1.學(xué)校衛(wèi)生教學(xué)�ソ】到逃龖�(yīng)是整個學(xué)校系統(tǒng)教育的一部分。
��1）健康教育課程設(shè)置��兒童青少年衛(wèi)生習(xí)慣的訓(xùn)練可在幼兒時期或更早年齡階段就開始，但系統(tǒng)醫(yī)學(xué)科學(xué)知識及保健知識的獲得主要是通過學(xué)校教育的方式得以實現(xiàn)。學(xué)校健康教育課程應(yīng)是他們獲得此類知識的主要途徑。��
不同年齡階段的兒童青少年接受能力及思維方式均不同，因此在設(shè)置健康教育課程時，目的要求、教育內(nèi)容、形式、教學(xué)模具及教材選編等均要符合該年齡段兒童青少年的特點，因人施教。應(yīng)盡量使學(xué)生對健康教育課程產(chǎn)生興趣，主動學(xué)習(xí)而非被動學(xué)習(xí)。��
設(shè)置健康教育課程的目的是讓學(xué)生知曉有關(guān)健康知識、信息，掌握自我保健的技能。因此培訓(xùn)稱職教師是十分必要的，應(yīng)不斷地對健康教育教師進行培訓(xùn)，使其知識不斷更新。
��2）健康行為指導(dǎo)�ソ】敌袨橹笇�(dǎo)的目的是幫助學(xué)生把學(xué)到的衛(wèi)生知識滲透到日常生活中。主要通過衛(wèi)生保健信念的改變和正確信念的形成，培養(yǎng)學(xué)生正確判斷和評價的能力，逐步形成良好的健康行為和習(xí)慣。習(xí)慣是逐步養(yǎng)成的，一旦形成不易更改并可影響全部生活。習(xí)慣的好壞可影響個人、家庭和社會。�ピ趯W(xué)校培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣有許多優(yōu)勢。良好習(xí)慣的培養(yǎng)是年齡越小效果越好，學(xué)校既是有計劃的教育機構(gòu)，也是培養(yǎng)健康公民的場所，尤其是教師的一言一行對學(xué)生具有權(quán)威性。所以在學(xué)校培養(yǎng)健康的行為習(xí)慣是最適當(dāng)也是最有效的。��
健康行為指導(dǎo)的方式一般有2種：集體活動和個別咨詢。前者是針對普遍存在于學(xué)生中的行為問題；后者是對出現(xiàn)特殊衛(wèi)生保健問題的學(xué)生逐個進行幫助。��
行為指導(dǎo)對學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的形成和鞏固起著相當(dāng)大的作用。為達到滿意的效果，學(xué)校尚需與家庭之間保持經(jīng)常聯(lián)系。
2.學(xué)校衛(wèi)生服務(wù)��學(xué)校衛(wèi)生服務(wù)是直接關(guān)系到學(xué)生健康狀況的活動，是整個學(xué)校衛(wèi)生規(guī)劃不可缺少的部分。包括學(xué)生生長發(fā)育監(jiān)測、健康檢查、牙齒檢查、視聽檢查、免疫接種和傳染病管理、常見病預(yù)防和身體缺陷糾正、突發(fā)性疾病緊急服務(wù)、意外事故應(yīng)急措施、心理咨詢以及為傷殘學(xué)生提供必要的服務(wù)等。��
3.學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境��學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境是激發(fā)和促進學(xué)生參加有益健康的活動，主動培養(yǎng)健康意識的外部環(huán)境，包括人際、事物和物質(zhì)環(huán)境。��
人際環(huán)境主要指校內(nèi)師生、同學(xué)和其他人員間的人際關(guān)系是否密切協(xié)調(diào)、互尊互敬、尊師愛生，形成一種和諧健康的氣氛。��
事物環(huán)境指校內(nèi)各種活動和措施以及學(xué)校師生員工的實際健康狀況，如課程安排、制度制定、課外活動、學(xué)校安全措施、考試等。��
物質(zhì)環(huán)境是指學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，包括校址選擇、校舍建筑、操場大小、教室（采光、照明、通風(fēng)、溫度、噪聲、課桌椅等）、給水和排水設(shè)備、廁所、浴室、食堂、垃圾處理及學(xué)校運動設(shè)施等。

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學(xué)校的規(guī)章制度，實施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會共同對學(xué)生進行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學(xué)生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競爭的機制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學(xué)生不斷進....

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    所謂創(chuàng)造性個性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨立性強、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標以及全面提高教育質(zhì)量....