學校健康教育

學校健康教育學校健康教育是指通過校長、教師、家長和學校所在社區(qū)領導的廣泛合作，給學生提供完整的積極的經(jīng)驗和知識結構，包括設置健康教育課程，創(chuàng)造安全的學校環(huán)境，提供合適的健康服務及開展學校健康教育規(guī)劃，讓家庭和更廣泛的社區(qū)參與，以促進學生健康。
（一）學校健康教育的意義��
健康是影響兒童青少年學習能力的一個主要因素，政府有責任提供最好的學習條件。這個目標可通過開展學校健康教育實現(xiàn)，能把所有促進兒童青少年健康的因素進行有機地組織和聯(lián)系。��
學校健康教育的意義是：我國中小學在校學生約占全國人口的五分之一，兒童青少年處于人生的生命準備時期，做好兒童青少年這一代人的健康教育工作，可以使他們從小接受系統(tǒng)的健康教育，提高學生知識水平，形成良好的生活習慣，建立健康的生活方式，增強自我保健意識和能力，預防各種常見病、多發(fā)病，乃至成人病，可以為他們一生的健康打下良好的基礎，影響終身健康。青少年時期在人的一生中是接受能力最強、可塑性最大的時期，也是形成各種行為模式的時期。這種行為模式一經(jīng)形成，就不容易改變。��
（二）學校健康教育的實施范圍��
學校健康教育不僅僅局限于健康教育課程，還可通過多種健康教育活動，向兒童青少年的學習和生活滲透。從學校政策、安全、營養(yǎng)、環(huán)境、控煙、個人衛(wèi)生習慣、心理健康、衛(wèi)生設施和社區(qū)參與等進行全方位的健康教育活動。
��1.學校衛(wèi)生教學�ソ】到逃龖�是整個學校系統(tǒng)教育的一部分。
��1）健康教育課程設置��兒童青少年衛(wèi)生習慣的訓練可在幼兒時期或更早年齡階段就開始，但系統(tǒng)醫(yī)學科學知識及保健知識的獲得主要是通過學校教育的方式得以實現(xiàn)。學校健康教育課程應是他們獲得此類知識的主要途徑。��
不同年齡階段的兒童青少年接受能力及思維方式均不同，因此在設置健康教育課程時，目的要求、教育內(nèi)容、形式、教學模具及教材選編等均要符合該年齡段兒童青少年的特點，因人施教。應盡量使學生對健康教育課程產(chǎn)生興趣，主動學習而非被動學習。��
設置健康教育課程的目的是讓學生知曉有關健康知識、信息，掌握自我保健的技能。因此培訓稱職教師是十分必要的，應不斷地對健康教育教師進行培訓，使其知識不斷更新。
��2）健康行為指導�ソ】敌袨橹笇У哪康氖菐椭鷮W生把學到的衛(wèi)生知識滲透到日常生活中。主要通過衛(wèi)生保健信念的改變和正確信念的形成，培養(yǎng)學生正確判斷和評價的能力，逐步形成良好的健康行為和習慣。習慣是逐步養(yǎng)成的，一旦形成不易更改并可影響全部生活。習慣的好壞可影響個人、家庭和社會。�ピ趯W校培養(yǎng)良好的行為習慣有許多優(yōu)勢。良好習慣的培養(yǎng)是年齡越小效果越好，學校既是有計劃的教育機構，也是培養(yǎng)健康公民的場所，尤其是教師的一言一行對學生具有權威性。所以在學校培養(yǎng)健康的行為習慣是最適當也是最有效的。��
健康行為指導的方式一般有2種：集體活動和個別咨詢。前者是針對普遍存在于學生中的行為問題；后者是對出現(xiàn)特殊衛(wèi)生保健問題的學生逐個進行幫助。��
行為指導對學生衛(wèi)生習慣的形成和鞏固起著相當大的作用。為達到滿意的效果，學校尚需與家庭之間保持經(jīng)常聯(lián)系。
2.學校衛(wèi)生服務��學校衛(wèi)生服務是直接關系到學生健康狀況的活動，是整個學校衛(wèi)生規(guī)劃不可缺少的部分。包括學生生長發(fā)育監(jiān)測、健康檢查、牙齒檢查、視聽檢查、免疫接種和傳染病管理、常見病預防和身體缺陷糾正、突發(fā)性疾病緊急服務、意外事故應急措施、心理咨詢以及為傷殘學生提供必要的服務等。��
3.學校衛(wèi)生環(huán)境��學校衛(wèi)生環(huán)境是激發(fā)和促進學生參加有益健康的活動，主動培養(yǎng)健康意識的外部環(huán)境，包括人際、事物和物質環(huán)境。��
人際環(huán)境主要指校內(nèi)師生、同學和其他人員間的人際關系是否密切協(xié)調、互尊互敬、尊師愛生，形成一種和諧健康的氣氛。��
事物環(huán)境指校內(nèi)各種活動和措施以及學校師生員工的實際健康狀況，如課程安排、制度制定、課外活動、學校安全措施、考試等。��
物質環(huán)境是指學校的基礎設施，包括校址選擇、校舍建筑、操場大小、教室（采光、照明、通風、溫度、噪聲、課桌椅等）、給水和排水設備、廁所、浴室、食堂、垃圾處理及學校運動設施等。

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學校的規(guī)章制度，實施素質教育，完成教學計劃，使學生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學校、家庭、社會共同對學生進行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學任教的班主任，應做到以下幾點。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結經(jīng)驗和教訓，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導作用。

一、把競爭的機制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學校德育的基礎工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學 戴建萍

    班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學生不斷進....

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    所謂創(chuàng)造性個性品質主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質。它包括自信、勇敢、獨立性強、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性個性品質呢？<....

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    在學校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學校領導對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標以及全面提高教育質量....