將規(guī)則精神與技戰(zhàn)術結合的足球教學方式

將規(guī)則精神與技戰(zhàn)術結合的足球教學方式在體育教學和運動隊的訓練及比賽中，利用足球規(guī)則是必不可少的方法，運用恰當，可以推進和提高教學效果。所以必須要讓學生理解、精通規(guī)則，明確掌握規(guī)則的重要性，并把它作為不可或缺的內容。許多技戰(zhàn)術本身就包含著規(guī)則的實質，如果注意在教學及訓練中貫徹它，可提高學生在實踐比賽中對規(guī)則的應用能力。然而，在足球教學中，讓學生掌握技戰(zhàn)術才是關鍵，不能單純使學生掌握規(guī)則、精通規(guī)則。因此，只有將規(guī)則與技戰(zhàn)術相結合，將規(guī)則貫穿于技戰(zhàn)術之中，才能使學生的整體水平得以提高。

    如在足球課的教學中，我首先給學生講解技戰(zhàn)術，詳細分析技戰(zhàn)術的每一個環(huán)節(jié)和要領，然后讓學生進行實踐練習。如發(fā)現學生有犯規(guī)動作，立即予以糾正，并向他們貫輸規(guī)則要領，使他們記住，并且在實踐中得到應用。在實際練習中既要注意足球規(guī)則又要提高技戰(zhàn)術水平是一個方面，但如何將足球規(guī)則與技戰(zhàn)術水平有機結合起來，這才是問題的關鍵。比如，在學習“二過一”戰(zhàn)術配合教學時，我首先給學生講清“二過一”的戰(zhàn)術目的和意圖，是為了擺脫對方的防守，尤其是在最后一道防線上，一定要做到快速傳接球，不能有絲毫緩慢和遲疑，否則，就可能造成越位。在集體防守戰(zhàn)術上，如何用“越位陷井”來瓦解對方的攻勢，我經常結合教學訓練中出現的越位實例，來給學生進行分析、講解。如果教師不從理論上去及時指導，糾正混淆，就會嚴重影響技戰(zhàn)術水平的提高。

    為了使教學訓練和規(guī)則能有機結合起來，我在教學和訓練時，找出和本教材有聯(lián)系的條文，以便在基本技術的練習中揉合運用，如：“側面搶截球”或“跳起頭頂球”技術，根椐學生在練習中自覺或不自覺用手推對方，或是未等球運行到控制范圍，過早地進行沖撞，造成犯規(guī)等情況，讓學生掌握側面搶截球技術，首先應理解什么叫合理沖撞？什么情況下才能運用合理沖撞？結合“側面搶截球”技術進行練習，在練習中提醒學生沖撞的部位，“用自己的肩部以下肘部以上去沖撞對方的同樣部位”，在提高和掌握的基礎上，再要求學生必須做到“在雙方都有可能搶到球的情況下”才能運用這一規(guī)則。根椐學生在練習和運用過程中出現的問題，進一步講清運用“合理沖撞”的幾個條件：力量必須合適，不能猛烈地帶有危險性地沖撞對方隊員等。運用以上方法進行教學，使學生不但從理論上建立對規(guī)則的概念，而且在實踐中有了和技戰(zhàn)術結合使用的能力，教學效果良好。

    在教學實踐中，學生有時不能接受、理解規(guī)則和技戰(zhàn)術方面的密切聯(lián)系，對規(guī)則能促進技戰(zhàn)術發(fā)展，以及技戰(zhàn)術的提高能促進對規(guī)則的理解均有疑問。為了從理論上充分認識這個至關重要的問題，在室內課上給學生實際講述足球運動水平的提高與技戰(zhàn)術之間的相互促進的根椐，讓他們知道足球運動一經產生就與足球規(guī)則有不可分割的關系。足球運動與其它運動一樣，是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，社會越進步，足球運動也越興旺，而足球規(guī)則也越合理、越具有科學性。如果足球規(guī)則能夠適應足球技戰(zhàn)術的發(fā)揮，那么足球運動水平就會提高；相反，如果足球規(guī)則阻礙和限制足球技戰(zhàn)術的發(fā)揮，那么足球運動水平就會停滯不前。同樣，足球技戰(zhàn)術的靈活運用也能夠促成足球規(guī)則的改進和制定。如果技戰(zhàn)術水平低，足球規(guī)則就不能制定；相反，如果技戰(zhàn)術水平逐步提高，足球規(guī)則就能相應地改進和制定出來。這二者是相互聯(lián)系、不可分割的，在教學實踐中也不能將它們割裂開來，而要有機結合，才能達到預期的目的。

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學校的規(guī)章制度，實施素質教育，完成教學計劃，使學生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學校、家庭、社會共同對學生進行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學任教的班主任，應做到以下幾點。....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結經驗和教訓，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導作用。

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問題的提出：

⒈學生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學校德育的基礎工程，是現代教育的重要內容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

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    所謂創(chuàng)造性個性品質主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質。它包括自信、勇敢、獨立性強、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性個性品質呢？<....

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