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素質(zhì)教育需要改革學(xué)生評價制度
素質(zhì)教育需要改革學(xué)生評價制度 國家教委副主任柳斌同學(xué)，在《四談關(guān)于素質(zhì)教育的思考》一文中提出“實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是改革教育評價制度和人事制度”。教育評價制度被列為實施素質(zhì)教育的關(guān)健，可見其地位十分重要。上級對學(xué)校的評價，學(xué)校對教師的評價，教師對學(xué)生的評價，不僅是學(xué)校管理的基本環(huán)節(jié)，而且有利于把握教育的方向，有利于科學(xué)的導(dǎo)向和激勵。近兩年，我校在努力實施素質(zhì)教育的同時，對學(xué)生的綜合評價進行了一點探索，現(xiàn)將我們粗淺的認識和不成熟的作法作如下小結(jié)。 我們對學(xué)生的評價辦法可以概括為“百分制+等級+特長+評語” (一)百分制，是指對語、數(shù)、英等原有考試科目的評定，仍實行百分制。過去應(yīng)試教育的偏差不是考試記分的本身，而是在考試的目的。我們通過多種途徑，使教師明確：考試是一種檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段，考試分數(shù)僅僅是了解學(xué)生掌握知識情況、教師教學(xué)得失，從而改進教學(xué)的依據(jù)。在這一思想的指導(dǎo)下，考試以后，不排教師名次，不排學(xué)生名次，只要求教師做好分析試卷，找出薄弱環(huán)節(jié)，并認真講評試卷，為學(xué)生補上缺漏的知識。在考試命題上，注意測試的評價目標(biāo)層次與教學(xué)大綱要求層次相一致，力求體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)，注重考查學(xué)生掌握知識和運用知識的能力。試題的內(nèi)容上作到覆蓋面廣，難易適度，編排合理。 (二)等級評定。是把德、智、體諸方面的要求具體化為五項素質(zhì)，對每項分別給予優(yōu)、良、中三個等級。其中，第一項為思想道德素質(zhì)；第二項為科學(xué)文化素質(zhì)；第三項為心理素質(zhì)；第四項為身體素質(zhì)；第五項為勞動素質(zhì)。每項素質(zhì)包括5至6個子項目。(子項目內(nèi)容見附表)評定操作方法：每月對照五項素質(zhì)要求中的各個子項目，對照學(xué)生行為進行評定，等級為優(yōu)良、中。評定的步驟分別為自評、集體評、任課教師評、班主任評、家長評五個方面相結(jié)合。經(jīng)逐層評定得出每個子目的等級。每項素質(zhì)中有四個以上子項目達到“優(yōu)秀”就可以定為“優(yōu)等”。五項都評為優(yōu)等就是“五星級紅花少年”，依次類推為“四星級”、“三星級”紅花少年。 等級的使用：五項素質(zhì)都達到“優(yōu)等”的五星級紅花少年，全校列榜并發(fā)獎狀；四星級的紅花少年廣播表揚；三星級的紅花少年班級板報表揚。學(xué)期末的“三學(xué)好學(xué)”要在五星級紅花少年中選撥。等級評定方法，克服了過去一張試卷定乾坤的弊端，使學(xué)生可以在若干方面爭得優(yōu)秀、良好。既發(fā)展個性特點，又提高了綜合素質(zhì)。同時，鍛煉了學(xué)生的判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生批評、自我批評的民主作風(fēng)，便于形成集體的正確輿論和關(guān)心他人，團結(jié)互相的好風(fēng)氣。 (三)對學(xué)生個人特長的認定。學(xué)校每學(xué)期都要圍繞德、智、體、美、勞開展各項活動，為學(xué)生設(shè)計許多表現(xiàn)自己展示才能的舞臺。并且把這些活動同“跨世紀雛鷹行動”相結(jié)合。每開展一項活動，都設(shè)立一定數(shù)目的“雛鷹獎?wù)隆�，如體育節(jié)活動，我們就設(shè)“體育章”“藝術(shù)章”；學(xué)習(xí)競?cè)顒泳驮O(shè)“學(xué)習(xí)章”，生活自理比賽就設(shè)“自理章”�；顒咏Y(jié)束后評比、總結(jié)、獎勵。學(xué)期終結(jié)時，“五星級紅花少年”活動和“雛鷹爭章”活動評出的特長生，結(jié)合校內(nèi)外綜合表現(xiàn)，評出“三好學(xué)生”及“單項積極分子”。如綠化、勞動、值日、體育、圖書管理等多項活動的積極學(xué)生，都作為有特長的學(xué)生進行獎勵。每學(xué)期的獎勵面達到80%以上。 我們對上級組織的各項比賽十分重視，因為組織參賽的過程就是在培養(yǎng)人才。如大合唱、花會演出、朗誦、運動會、繪畫等比賽，都是培養(yǎng)特長生的好機會。幾年來，各級組織舉行的比賽，我校都能獲得不同等次的獎項。 另外，對于個人特長的認定，我們注意把終結(jié)性認定獎勵，同平時形成性的認定相結(jié)合。而且更加重視日常的、多項、多次的活動組織及表彰獎勵，因為培養(yǎng)學(xué)生提高素質(zhì)是在平時細致的教育過程而不在終結(jié)。學(xué)期末的認定，目的也是促素質(zhì)的提高。如：對學(xué)生勞動素質(zhì)的提高，我們做到有目的、有計劃、有針對性地開展活動。當(dāng)今社會，獨生子女多，生活條件優(yōu)越，許多小學(xué)生不愛勞動，不珍惜勞動成果，生活自理能力和動手能力差。針對這一特點，我們組織了多項教育活動�！白鲂≈魅恕钡幕顒訛榘嗉壟囵B(yǎng)了“保潔員”“節(jié)電員”“班務(wù)管理員”等八大員，增強了學(xué)生參與管理的主人翁意識。做小主人管理校園要有自理能力，于是組織了生活自理比賽、拼盤比賽、學(xué)做家務(wù)比賽。各年級豐富多彩的班隊會，“煮湯圓”、“剪紙”、“折紙”活動，當(dāng)場評選出許多“巧手”“能人”。學(xué)校有三百平方米的花圃，三百平方米的種植園，九百平方米的草坪，還有許多綠化地。春播秋收，施肥管理，師生的辛勞和喜悅都融匯于勞動教育的始終，對學(xué)生勞動的認定和評價也貫穿在其中。(四)評語評定。我們每年要對學(xué)生進行評語評價。去年，引導(dǎo)教師改革評語，要求不寫評判式的評語，而是抓住學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面表現(xiàn)特長的閃光點，用第二人稱的寫法，用充滿激勵性的語言，肯定學(xué)生的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生克服缺點，保護學(xué)生的自尊心。如：對一個愛好體育運動，但課堂注意力不集中的學(xué)生，老師的評語是：某某同學(xué)，在運動場上常常能看見你矯健的身影，你曾為學(xué)校、為班級爭過光，我們以你為榮，同學(xué)和老師感謝你。如果，在課堂上你能開動腦筋，專心聽講，你的思維一定會像在運動場上一樣敏捷，成績會更好。 對一個成績好，但少言寡語的學(xué)生，老師的評語是：你的作業(yè)一向是那么整齊準確，學(xué)習(xí)成績讓同學(xué)們投來羨慕的目光。你的大眼睛告訴老師，你有一個豐富多彩的內(nèi)心世界，能說給老師和同學(xué)聽嗎? 這樣的評語既寫出了學(xué)生的特點，又親切易接受，還使學(xué)生受鼓舞。通過對學(xué)生的綜合評價，使每個學(xué)生能客觀地分析自己；使教師、家長能正確評價學(xué)生，從而有利于教育觀的轉(zhuǎn)變，有利于家長從只求高分不管能力的困境中解脫出來，有利于學(xué)生從重負中解脫出來。為素質(zhì)教育的全面實施創(chuàng)造了條件。以上綜合評價學(xué)生的制度，經(jīng)過兩年的實施，效果良好，成績明顯。 第一，在實施中提高了教師和家長對素質(zhì)教育的認識，克服了過去單一的用學(xué)習(xí)成績評定學(xué)生好壞的弊端。大家觀念的轉(zhuǎn)變帶來可喜的局面。每天下午有一節(jié)文化科技專業(yè)隊訓(xùn)練時間，語、數(shù)教師不會以成績差，為“關(guān)卡”而不放行，就是遇到要輔導(dǎo)補課的學(xué)生，也會調(diào)整時間，使訓(xùn)練、學(xué)習(xí)兩不誤。家長對學(xué)校各項活動也很支持。放學(xué)后，有的家長陪伴子女練跳高、打兵兵球；運動會家長從頭至尾陪子女比賽；有的家長主動要求子女參加專業(yè)訓(xùn)練而且配合學(xué)校抓好訓(xùn)練質(zhì)量。 第二，使學(xué)生認識自己，發(fā)展個性，顯示才能，涌現(xiàn)出許多有個人特長的學(xué)生。以96學(xué)年下學(xué)期為例，學(xué)�！拔逍羌壖t花少年”“體育之星”“勞動服務(wù)之星”“種植積極分子”多達1834人次，平均每人獲得兩項之多。另外，還有班一級的獎勵，大大增強了學(xué)生爭先進，爭星級的積極性。 第三，學(xué)生學(xué)會了正確評價自己，約束自己。六年級(2)班的姚某某同學(xué)紀律差，愛講粗話，多次教育都不改。經(jīng)過五項素質(zhì)評比，在自我批評的基礎(chǔ)上又加上大家評議，使其認識到危害性，產(chǎn)生了改正缺點的決心，言行有了很大轉(zhuǎn)變。張同學(xué)脾氣急躁，愛打人，上課講話影響別人，是素質(zhì)評比，集體的評議使他對自身的缺點有了深刻的認識，有了較大的轉(zhuǎn)變，還參加了學(xué)校田徑隊，訓(xùn)練認真能吃苦。學(xué)生集體自律精神和主人翁精神增強了，校園文明行為多了，打架罵人少了，自覺做好事的人多了，違反紀律的人少了，校風(fēng)校貌改變了。 第四，學(xué)生綜合素質(zhì)提高了。個人的單項特長會促進全面發(fā)展。張豐衍同學(xué)是下棋的能手，96年8月獲“瑞德杯廣東省國際象棋賽”第三名。97年10月獲佛山市第四屆體育運動會國際象棋賽第二名。下棋不僅發(fā)揮了他的特長而且培養(yǎng)了他快速的反應(yīng)力，細致的觀察力，提高了學(xué)習(xí)成績。今年10月他代表廣東隊去南京，整整缺了一個月的課，老師只給他補了兩次課，語文單元測驗得了93分的好成績，數(shù)學(xué)89分。下棋豐富了他的作文內(nèi)容，在“記一次有意義的活動”一文中，他生動而具體地記敘了比賽的情況，使人讀了真切形象。佛山市每年組織不少的文體活動。這也是對學(xué)生綜合素質(zhì)的大檢查。學(xué)校都能獲得二、三等獎勵。96學(xué)年，佛山市中小學(xué)運動會，獲得團體總分第三名和精神文明獎旗。本學(xué)年，參加體育達標(biāo)考試的人占99.8%，達標(biāo)率為96.6%，優(yōu)秀率51.1%。97年運動會我校獲第九名。去年，經(jīng)團委搭橋，我們和高明市更樓鎮(zhèn)大幕小學(xué)“手拉手”。在這項活動中，師生積極主動，捐款捐書，學(xué)會了關(guān)心別人。特別是和農(nóng)村孩子同做同吃，學(xué)到同齡人勤勞純樸的品德。今年我們被少工委評為“手拉手”先進大隊。學(xué)校編排的“雛鷹起飛團體舞”“武術(shù)隊”在佛山市不同的場合進行表演，得到好評。文化課的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定。96的上學(xué)期是市統(tǒng)一命題，語、數(shù)兩科的及格率在99.5%以上。 改革學(xué)生評價制度，推動了全面工作
改革學(xué)生評價制度的實踐，促進了教育方針的全面落實，改變了教師的教育觀、人生觀。同時，教師的綜合素質(zhì)也在不斷提高、探索學(xué)生評價制度的過程中，一批青年教師在成長。盧佩玲老師聘為教導(dǎo)處付主任，被評為佛山市優(yōu)秀青年教師；黃碧妝參加佛山市美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比獲二等獎；余麗華的音樂課獲市直特等獎，大市一等獎，廣東省音樂調(diào)教課一等獎；廖利光老師代表城區(qū)參加大市體育課比賽獲一等獎。青年團支部獲市直“紅旗團支部”。 四、借鑒經(jīng)驗，結(jié)合實際，繼續(xù)探索。 改革學(xué)生評價制度，不僅是改變評價的方法，首先是教育思想的轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育是改革的理論基礎(chǔ)。在提高全體教師思想認識的前提下借用別人的經(jīng)驗，為我所用，會容易得多。 第一，借鑒國家教委肯定的煙臺經(jīng)驗，充分發(fā)揮考試的指揮作用，對教學(xué)工作進行導(dǎo)向。先對語、數(shù)兩科實行分項考核。 語文科分為：拼音、字詞句、閱讀、作業(yè)、朗讀、說話、聽記。數(shù)學(xué)科分為口算、基礎(chǔ)知識、計算、應(yīng)用題、操作�？荚嚨姆椒榉猪棌�(fù)習(xí)，邊復(fù)習(xí)邊考試。成績分為優(yōu)秀、良好、及格、不合格。如果自己不滿意，經(jīng)過努力還可以重考。目的是使大批學(xué)生進入“成功者”的行列。 第二，對活動課程的考核。用展示才華的匯報表演形式向師生，向家長，向社會展現(xiàn)成果。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多個表現(xiàn)自我的舞臺。在此過程中，學(xué)生科學(xué)的思想個性、有效的學(xué)習(xí)個性、高尚的情趣個性、獨特的審美個性、或健康的心理個性，便得到了逐一發(fā)展。 第三，對學(xué)生思想道德的評價。繼續(xù)把“五項素質(zhì)”評比與“雛鷹爭章活動”，以及期末的評選活動相結(jié)合。在實行過程中不斷修改完善評價制度，逐步達到素質(zhì)教育的要求。以上介紹內(nèi)容僅作為拋磚引玉之用。
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