對學生告狀的冷處理

對學生告狀的冷處理 　　常聽低年級的老師說，低年級小朋友特別會告狀，只要有一點點矛盾就告到老師處，要老師評判處理，真實麻煩，學生之間發(fā)生矛盾，鬧意見，一致吵架，是學校每天都要發(fā)生的是，而我們在做班主任工作中卻會發(fā)現(xiàn)這樣奇怪的現(xiàn)象：班主任干預這種事越多，理評的越細，這種事情發(fā)生的頻率就越高。班主任就像救火隊隊長，東堆或還未撲滅，西堆火又起，大量的寶貴時間都用在調(diào)節(jié)、核實、規(guī)勸上了。
   教育心理學告訴我們：幾十名年齡相仿的學生相處在一起，由于性格、志趣、氣質(zhì)各不相同，謀和中長生矛盾沖突是必然的，而這些矛盾絕大多數(shù)是非原則性的，學生是能夠自行化解的。
   弄清這些道理好，我明白了教師光主觀愿望好不行，光不怕辛勞也不行，教育要將科學，要按教育規(guī)律辦事。于是我開始在對學生告狀上常識“冷處理”。
凡是學生見發(fā)生爭執(zhí)來向我告訴并且單獨來的，我讓學生簡單說說發(fā)生了什么事，如果是非原則性的，便說知道了，先回去吧。凡是兩個人鬧到我處的，先讓他們各自說經(jīng)過，認為學生可以自行化解的，我便說：“你們各自檢查自己錯在哪兒，回去自行解決吧�！边@種冷處理的做法持續(xù)了異端時間后，發(fā)現(xiàn)想我告訴的人數(shù)越來越少，我未做任何處理的告狀案，極少再次返回我處。我還觀察到：來我處是有水火不容、勢不兩立的學生，不經(jīng)我的任何工作，很快就有說有笑，和好如初了。
   對學生告狀的冷處理，在學生能自行化解的事上放手，意味著老師從瑣碎小事中解脫出來。我有聯(lián)系學生實際，設計和組織一系列隊活動：
    1、 遇到同學大家，我可以做些什么？
    2、 同學碰翻了我的文具盒……
    3、 夸夸團結(jié)友愛的好同學。
    在活動中，以小品的形式進行表演、討論。小組中人人說，人人夸，大家在快樂中潛移默化地受到感染啟發(fā)，懂得團結(jié)友愛多么美好，斤斤計較多么可恥。

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學校的規(guī)章制度，實施素質(zhì)教育，完成教學計劃，使學生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學校、家庭、社會共同對學生進行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學任教的班主任，應做到以下幾點。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導作用。

一、把競爭的機制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學校德育的基礎工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學 戴建萍

    班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學生不斷進....

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    所謂創(chuàng)造性個性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨立性強、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性個性品質(zhì)呢？<....

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    在學校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學校領導對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標以及全面提高教育質(zhì)量....