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文章標(biāo)題 |
相關(guān)內(nèi)容 |
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關(guān)于三角教材與教法的新思考
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關(guān)于三角教材與教法的新思考 1998年4月21日，國家教育部專門調(diào)整了高中數(shù)學(xué)的部分教學(xué)內(nèi)容，其中的調(diào)整意見第(7)條為：“對(duì)三角函數(shù)中的和差化積、積化和差的8個(gè)公式，不要求記憶�！痹俾�(lián)想到1998年全國高考數(shù)學(xué)卷中，已盡可能減少了這8個(gè)公式的出現(xiàn)次數(shù)，
在僅有的....
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參數(shù)方程在解題中的廣泛應(yīng)用
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參數(shù)方程在解題中的廣泛應(yīng)用 參數(shù)方程在解析幾何中是一個(gè)十分重要的內(nèi)容，而且是高中數(shù)學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。近幾年來高考對(duì)參數(shù)方程和極坐標(biāo)的要求稍有降低，但是，可用參數(shù)方程求解的問題和內(nèi)容有所增加且與三角函數(shù)聯(lián)系緊密。本文以具體的例子闡述參數(shù)方程的廣泛應(yīng)用。
一、探求幾何....
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中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的中西比較研究
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中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的中西比較研究 摘要 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的中、西方對(duì)比研究表明，我國當(dāng)前教學(xué)方法存在一系列弊端，教學(xué)有法但無定法，改進(jìn)教學(xué)方法的基本原則是教師應(yīng)注重學(xué)生“四素質(zhì)三能力”的培養(yǎng)。
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中學(xué)是大學(xué)的基礎(chǔ)，大學(xué)教育要想有一個(gè)好的開端，就必....
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提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的探討
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提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的探討 “數(shù)學(xué)素養(yǎng)”一詞首次出現(xiàn)在我國數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中，標(biāo)志著我國數(shù)學(xué)教育目標(biāo)從應(yīng)試型向累質(zhì)型方向的轉(zhuǎn)變。提高學(xué)生“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”是提高民族素質(zhì)、豐富人才資源這一戰(zhàn)略的重要組成部分，也是社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。實(shí)施這一目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師起著主導(dǎo)性作用。如何在實(shí)際教學(xué)中，完成這....
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求新 求活 求近 —精心設(shè)計(jì)習(xí)題，激發(fā)作業(yè)興趣
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求新 求活 求近 —精心設(shè)計(jì)習(xí)題，激發(fā)作業(yè)興趣 心理學(xué)研究表明：如果一個(gè)人對(duì)某一活動(dòng)有濃厚興趣，那么活動(dòng)效率就高，而且不易產(chǎn)生疲勞和負(fù)擔(dān)過重的感覺。筆者在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)把興趣作為內(nèi)在的“激素”，讓學(xué)生主動(dòng)、愉快、積極的做題，提高作業(yè)效果，減輕作業(yè)過重負(fù)擔(dān)。本人是從以下三方面著手進(jìn)行的。....
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中學(xué)數(shù)學(xué)教科書中的開放題
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中學(xué)數(shù)學(xué)教科書中的開放題 在較長一段時(shí)期中，“問題解決”成為我國數(shù)學(xué)教育界的重要議題，現(xiàn)在把議題轉(zhuǎn)移到開放題上來，可以認(rèn)為是“問題解決”研究的進(jìn)一步深入，本文擬對(duì)開放題的含義以及怎樣在中學(xué)數(shù)學(xué)教科書中引入開放題的問題作初步探討。
一、什么是開放題
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中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙及其消除
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中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙及其消除 隨著我國改革開放的深入、科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，人們愈來愈清醒地認(rèn)識(shí)到：未來世界的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。黨和國家實(shí)施"科教興國"戰(zhàn)略，對(duì)基礎(chǔ)教育提出了更高的要求。目前素質(zhì)教育受到人們普遍重視。數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)最基礎(chǔ)的學(xué)科，"是研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和....
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自然數(shù)集擴(kuò)充后的基數(shù)理論
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自然數(shù)集擴(kuò)充后的基數(shù)理論摘 要:自然數(shù)集擴(kuò)充后,其基數(shù)理論起了相應(yīng)變化,定義與法則都需作調(diào)整以適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)與應(yīng)用的需要.
1994年11月國家技術(shù)監(jiān)督局發(fā)布的《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn),物理科學(xué)和技術(shù)中使用的數(shù)學(xué)符號(hào)》中,將自然數(shù)集記為
N={0,1,2,3....
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談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育中的地位作用及其課堂教學(xué)
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談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育中的地位作用及其課堂教學(xué) 基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，目前任務(wù)仍十分繁重。深化素質(zhì)教育，作為學(xué)校教育的各門學(xué)科，都應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞素質(zhì)教育內(nèi)容對(duì)學(xué)生加以培育，以適應(yīng)跨世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科自然不能例外。從當(dāng)前實(shí)際出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在素....
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談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與中學(xué)的銜接
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談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與中學(xué)的銜接小學(xué)生升入中學(xué)后開始時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，過了一段時(shí)間往往有一部分人數(shù)學(xué)成績(jī)落了下來，尤其到了初二情況更是嚴(yán)重。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？我認(rèn)為主要是適應(yīng)的問題。小學(xué)和中學(xué)教學(xué)方法是有差異的，要求也不相同。學(xué)生長期在小學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)了小學(xué)的教學(xué)方法，到了中學(xué)有部分人不能適應(yīng)，一落下....
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