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一個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)教師的困惑
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一個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)教師的困惑 我們應(yīng)該冷靜下來(lái)思考，中學(xué)數(shù)學(xué)教育究竟應(yīng)該關(guān)注什么？“數(shù)學(xué)是思維的體操”，這句名言長(zhǎng)期以來(lái)成為數(shù)學(xué)教育者維護(hù)數(shù)學(xué)尊嚴(yán)的擋箭牌，成為教師對(duì)學(xué)生的有效的麻醉劑。但是，在學(xué)生頷首的同時(shí)還是有那么多的學(xué)生仍在質(zhì)疑，學(xué)數(shù)學(xué)到底有什么用？他們對(duì)自己在數(shù)學(xué)上下那么多的....
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非常規(guī)數(shù)學(xué)問(wèn)題解法探微
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非常規(guī)數(shù)學(xué)問(wèn)題解法探微 有一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,例如操作問(wèn)題、邏輯推理問(wèn)題等,不能用通常的數(shù)學(xué)方法來(lái)解;還有一些實(shí)際問(wèn)題,研究的是事物的某種狀態(tài)或性質(zhì),其本身與數(shù)量無(wú)關(guān),也不能用通常的數(shù)學(xué)方法來(lái)解。人們習(xí)慣上將上述的這類(lèi)問(wèn)題稱(chēng)為非常規(guī)數(shù)學(xué)問(wèn)題。非常規(guī)數(shù)學(xué)問(wèn)題近年來(lái)在各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模....
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運(yùn)用多媒體技術(shù)上好《新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)》
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運(yùn)用多媒體技術(shù)上好《新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)》 由未來(lái)教育教材編寫(xiě)委員會(huì)編寫(xiě)的《新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)》，從總體上看，它完全摒棄了傳統(tǒng)教材中"應(yīng)試教育"的內(nèi)容，無(wú)論是整體結(jié)構(gòu)，還是教法學(xué)法以及內(nèi)容和形式等方面都進(jìn)行了重大的改革，體現(xiàn)了未來(lái)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的要求。它以"問(wèn)題情境--建立模式--解....
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對(duì)《新世紀(jì)小數(shù)學(xué)教材》的初步認(rèn)識(shí)
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對(duì)《新世紀(jì)小數(shù)學(xué)教材》的初步認(rèn)識(shí) 《新世紀(jì)小學(xué)教材》對(duì)比于老教材無(wú)論在其教育思想、教育目標(biāo)還是在其內(nèi)容、方法等方面均進(jìn)行了重大的改革。通過(guò)自學(xué)、試教和對(duì)比分析，筆者初步認(rèn)為它具有以下的特點(diǎn)：
一、實(shí)用的敘述模式，有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。
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把握好學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)機(jī) 2
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把握好學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)機(jī) 2 學(xué)生的思維離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)。操作學(xué)具既可以開(kāi)發(fā)利用右腦,促進(jìn)左、右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，又能讓學(xué)生智力的內(nèi)部認(rèn)識(shí)活動(dòng)從形象到表象再到抽象，促使認(rèn)識(shí)的內(nèi)化，促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和學(xué)習(xí)技能的提高，從而達(dá)到智慧的生長(zhǎng)和創(chuàng)造力的凸現(xiàn)。瑞士的教育心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)的"知識(shí)....
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為創(chuàng)新而學(xué)習(xí)——倡導(dǎo)機(jī)智速算 鼓勵(lì)贏在創(chuàng)新
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為創(chuàng)新而學(xué)習(xí)——倡導(dǎo)機(jī)智速算 鼓勵(lì)贏在創(chuàng)新 21世紀(jì)是贏在創(chuàng)新的世紀(jì)！在教育科學(xué)研究和實(shí)踐中，我們提出機(jī)智速算概念，倡導(dǎo)為創(chuàng)新而學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生機(jī)智速算，鼓勵(lì)學(xué)生贏在創(chuàng)新，走出了一條把素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育具體化、實(shí)踐化、日�；�、課堂化和個(gè)性化的新路子！
一、機(jī)智速算背景<....
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提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的一種有效形式——“班內(nèi)分層教學(xué)”初探
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提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的一種有效形式——“班內(nèi)分層教學(xué)”初探 為了在教學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的效率。我們結(jié)合學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，特別是青浦的教改經(jīng)驗(yàn)，探索了一條“班內(nèi)分層教學(xué)”的新路子。
所謂“班內(nèi)分層教學(xué)”就是在不打亂原班級(jí)的情況下，通過(guò)對(duì)學(xué)....
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提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的兩點(diǎn)體會(huì)
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提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的兩點(diǎn)體會(huì) 一、動(dòng)、靜交替，講、練結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)
根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，在教學(xué)中，通過(guò)動(dòng)、靜交替，講、練結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參于學(xué)習(xí)，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，這樣，有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化。
例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”這....
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提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基本要求
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提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基本要求 課堂教學(xué)，作為教學(xué)的一種基本形式，如果從夸美紐斯（1597--1670年）數(shù)起，迄今已有300多年的歷史，因其優(yōu)越性而為人們所普遍接受和采用。而且無(wú)論是現(xiàn)在，還是將來(lái)，課堂都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)都必須在課堂中完成。因而如何提....
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提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考
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提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考 1
提高教師認(rèn)識(shí)，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的前提。提高課堂教學(xué)效率、提高課堂教學(xué)效果或提高課堂教學(xué)效益、質(zhì)量、水平等提法報(bào)刊雜志上出現(xiàn)的頻率很高。這一方面說(shuō)明這些問(wèn)題受到越來(lái)越多的人們的關(guān)心、重視；另一方面說(shuō)明提高課堂教學(xué)效率對(duì)于全面提高教學(xué)....
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