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一、英國語言師資培訓(xùn)理論的主要內(nèi)容

1．標(biāo)準(zhǔn)的語言教師應(yīng)具備什么特點(diǎn)？

愛丁堡大學(xué)應(yīng)用語言學(xué)專家Peter Strevens認(rèn)為應(yīng)具備三方面特....

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(一)

根據(jù)國家教育部對現(xiàn)行教學(xué)大綱進(jìn)行修訂的要求，初中英語教學(xué)大綱修訂小組本著素質(zhì)教育的精神，依據(jù)肯定成績、反映時(shí)代要求、增強(qiáng)大綱的適應(yīng)性和突出對學(xué)生能力培養(yǎng)的原則，對現(xiàn)行《九年義務(wù)教....

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Bailey K. M. (1992) The processes of innovation in language teacher development: what, why and how la....

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一、為什么要撰寫英語教學(xué)論文？

前不久某報(bào)開辟專欄進(jìn)行了“中小學(xué)教師評職稱要不要論文”的專題討論，引起不少讀者的“共鳴”。有人認(rèn)為論文不能作為職評的基本條件，因?yàn)橹行�學(xué)教師的....

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就中西方教育進(jìn)行比較，我們可以清楚地看到，中國傳統(tǒng)教育存在“兩強(qiáng)兩弱”的特點(diǎn)。所謂“兩強(qiáng)”，指基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和應(yīng)試能力的培養(yǎng)較強(qiáng)；所謂“兩弱”，指創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)比較薄弱。這種特征無疑也體現(xiàn)在外語教師身上。

近年來，國內(nèi)外....

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為了貫徹教育的“三個(gè)面向”，適應(yīng)新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對人才投資的需要，黨中央、國務(wù)院于1999年6月17日發(fā)布了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》。江澤民同志在第三次全國教育工作會(huì)議上發(fā)表講話時(shí)又著重指出，素質(zhì)教育的重點(diǎn)是創(chuàng)新和實(shí)踐。實(shí)踐是創(chuàng)新的....

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【摘要】教師在語法、詞匯教學(xué)，聽力、閱讀教學(xué)和口語、寫作教學(xué)三個(gè)方面的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中，可以采取以下一些外語教學(xué)策略：完整步驟化教學(xué)策略，訓(xùn)練有效記憶策略，整理歸類、區(qū)別對待策略，比較概括策略；建立、擴(kuò)展圖式策略，訓(xùn)練學(xué)生聽、讀技巧，授人以....

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Penny Ur

Teacher training refers to the preparation of teachers....

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當(dāng)今世界上有兩大最有影響的英語考試體系，一種是TOEFL，另一種是IELTS。但說起TOEFL (Test of English as a Foreign Language)，受過高等教育的人們并不陌生。而說起IELTS(Internati....

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一、教學(xué)大綱缺乏對于語言能力的明確描述

現(xiàn)在的教學(xué)和教學(xué)大綱中，存在的一個(gè)主要問題是缺乏對于語言能力的明確描述，修訂前的教學(xué)大綱，對于語言目標(biāo)描述的提法相當(dāng)模糊，如大綱中關(guān)于閱讀部分提出，能借助詞....