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相關(guān)內(nèi)容 |
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研究英語課堂提問策略，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力
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研究英語課堂提問策略，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力 提問，從廣義上講，是指任何有詢問形式或詢問功能的句子，更確切地說，課堂提問是指教學提示或“傳遞所學內(nèi)容原理的刺激或他們做什么以及如何做的指示”。古希臘的學者普羅塔戈（Plutarch）早在3000年以前就指出：“頭腦不是....
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“四會”并舉 以讀為先
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“四會”并舉 以讀為先 ──淺談高中英語新教材“四會”原則 對于新編初、高中英語材料，不少英語教師都認為應聽說為主。的確，先進的音像設備和電化教學為我們提供的直觀、生動的教學服務手段，對于加深學生的視聽印象，對于....
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高中英語閱讀教學中的問題設計
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高中英語閱讀教學中的問題設計 目前，高中英語教學中的課堂提問普遍存在“三多，三少”的狀況：即一問一答多，獨立思考少；尖子生回答多，中下游學生回答少；給直接答案多，分析理解過程少。針對以上不足，本文作如下探討： 一、提問要誘發(fā)學生興趣，忌直貴曲
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構(gòu)建整體閱讀教學模式 提高學生閱讀能力
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構(gòu)建整體閱讀教學模式 提高學生閱讀能力 如何進行初三閱讀課文的整體教學？我的主要做法是：遵循學生認知規(guī)律，運用整體教學的原則，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣；讓學生先整體感知，表層理解，再利用電教及簡筆畫等輔助手段加大力度，循環(huán)加深，最后整體推進，深層理解，并注重開展多種生動活潑....
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中學英語課堂教學研究策略
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中學英語課堂教學研究策略 本文提要 本文認為，一線中學英語教師應重視中學英語課堂教學研究，他們應當成為這一研究的主體。但是，許多英語教師想進行這方面的研究卻又不知道該怎樣做。本文簡要論述中學英語課堂教學可以研究什么，如何確定課題、研究要素、制定研究方案和分析數(shù)....
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夯實基礎 提高能力 統(tǒng)籌安排──淺談中考英語總復習
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夯實基礎 提高能力 統(tǒng)籌安排──淺談中考英語總復習 一年一度的中考牽動著無數(shù)教師、家長及其子女的心，畢業(yè)班的教學工作尤其重要。如何提高畢業(yè)班的教學效率？這既是個古老的話題，又是個常青的話題。那么，應如何做好畢業(yè)班英語教學工作呢？ 一、樹立信心，師生....
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音標教學──英語入門的一把金鑰匙
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音標教學──英語入門的一把金鑰匙 當前，我國普通中學英語教學中存在著嚴重的兩極分化現(xiàn)象。其表現(xiàn)在初二，根源卻在初一，關(guān)鍵在于拼讀未能及早過關(guān)。大多數(shù)學生不知道英語單詞的拼寫跟發(fā)音之間的密切聯(lián)系，往往不是科學地從音到形去記單詞，而是從字母到拼寫形式去死記硬背，就這樣忘了又記....
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側(cè)重聽說能力，培養(yǎng)交際意識
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側(cè)重聽說能力，培養(yǎng)交際意識 語言的作用是為了交際。語言教學的目的是要教會學生使用語言，尤其是小學生的英語啟蒙教學。因此，英語課應該是技能課和實踐課，應該把培養(yǎng)學生的交際意識放在首位。學生只有在頭腦中形成用英語進行傳遞信息和交流感情的學習動機，才能在學習中產(chǎn)生強烈的興趣和持....
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注意對考試的總結(jié)，增強學習的目的性
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注意對考試的總結(jié)，增強學習的目的性 考試是檢查教學效果的措施之一，考試的目的在于使教師能隨時了解學生的學習情況，摸清學習中尚存在的問題，以便教師改進教學方法，提高教學質(zhì)量。 考試可以促使學生不斷復習，鞏固所學知識，培養(yǎng)學生努力上進、勤奮學習的好學風....
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談任務型教學的課堂設計
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談任務型教學的課堂設計 一、設疑時段 首先，課堂教學的不同階段可設置不同的問題。以高一課本下L79 Disabilities為例，可結(jié)合現(xiàn)實提出這樣的問題： 1．Do you know anything about disa....
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