發(fā)揮多媒體課件優(yōu)勢，更新體育教學方式

發(fā)揮多媒體課件優(yōu)勢，更新體育教學方式發(fā)揮多媒體課件優(yōu)勢，更新體育教學方式
<摘　要>傳統(tǒng)體育教學方式存在著不足，合理應用多媒體課件可以使體育課教學更趨完善。
<關鍵詞>多媒體課件　優(yōu)勢　體育教學方式　
<正文>
改革開放以來，我國的經(jīng)濟建設取得了令世人矚目的成績，科技水平得到了飛速的發(fā)展，各種高新技術產(chǎn)品走進了課堂，教學方式由此也正悄悄的發(fā)生著巨大的變革。如何把我們的下一代培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，成為我們每一個教育工作者迫切需要解決的重要課題。體育在素質(zhì)教育中發(fā)揮著不可替代的重要作用，在體育課教學過程中，傳統(tǒng)的體育教學方式受到了越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，合理的運用多媒體課件，將有力的推進體育課程改革。
在體育課教學過程中，合理運用多媒體課件，將有效的彌補傳統(tǒng)教學方式的不足。傳統(tǒng)體育教學方式的不足主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、傳統(tǒng)體育教學講解枯燥乏味，語句無法表述準確，晦澀難懂，往往使學生一頭霧水，不得要領，造成學習興趣和信心的喪失。
二、示范動作過快，學生很難看清瞬間動作，直接影響動作表象的形成，反復示范、講解增加了學生動作認識的錯誤率，影響了教學效率。
三、在向?qū)W生傳授體育知識時，體育教師由于自身水平、年齡、愛好等方面的限制，很多示范、講解出現(xiàn)差錯，無法充分展示體育魅力，影響了學生學習體育的積極性。在體育技能、技術教學過程中，也可能由于教師自身或場地、器材等條件的限制，妨礙了教師在教學中的示范作用，直接影響到教學效果。
以上現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學模式中普遍存在，且很難避免。
應用多媒體課件，體育教師就能很好的解決以上問題。因為多媒體課件有著以下幾點優(yōu)越性。
一、生動性。多媒體課件是文字、圖形、圖像、視頻圖像、動畫和聲音的集合，能夠讓學生的感覺器官全方位地感受信息，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，能讓枯燥乏味、抽象的講解，變成對技術動作直接、形象的了解和認識。枯燥的講解還可能將學生的學習興趣和熱情逐漸的消磨掉，而生動的多媒體課件卻能始終抓住學生的心，能讓學生有愉悅的情感體驗。
　　例如，在教學蹲踞式跳遠時，學生對起跳后的收腹蹲踞動作始終很難把握，教師在示范的時候一氣呵成，學生無法觀察清楚，只能反復講解，效果也不理想。利用多媒體課件中的動畫，將正確和錯誤兩種動作進行對比，讓學生自己去比較一下，哪一種動作是正確的，哪一種動作是錯誤的，還可以將優(yōu)秀運動員的空中動作與我們學生的空中動作，同時拍下來進行比較，就不難發(fā)現(xiàn)其中的差別了，然后逐步演示收腹舉腿動作，并用文字將重、難點提示出來，使學生形成正確的動作概念。這樣一來，本來很難說清道明的問題，一下子就迎刃而解了。
二、直觀性和形象性。由于體育教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作，學生很難將瞬間動作觀察清楚，教師在示范的過程中，又無法放慢或停頓動作，從而使某些動作細節(jié)和重點無法突出，直接影響了教學效果。一次失敗的示范將影響到體育教師在學生心目中的地位，對于高難度的，技術性強的動作，有的教師就采取了回避的態(tài)度，從而影響教學內(nèi)容的選擇，造成教材選擇上的單一化、簡單化，最終的后果就是影響了學生素質(zhì)的全面發(fā)展。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點則易如反掌。在教學過程中，教師可以將自己很難示范清楚的技術環(huán)節(jié)或瞬間動作，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來，這樣就幫助學生看清了每個技術細節(jié)，更快、更全面的建立起表象。加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握學習內(nèi)容，提高教學效果是非常有益的。通過多媒體課件的互動，學生能更主動的獲取知識，對動作過程有更深的理解。
如在教學技巧“墊上組合動作”時，由于自身因素的限制，其中的一些動作如倒立、劈叉等，教師已很難自如的完成。這樣一來，很多教師就怕上這方面內(nèi)容的教材。如果我們運用多媒體課件的輔助，那么，就能很好的解決這一難題。首先，可以讓學生利用課余時間，從網(wǎng)絡、電視、報刊上收集有關的體操知識和體操明星，同時在課件中，教師也將各位大家熟悉的體操明星在重大比賽中的精彩表演截取下來，讓學生欣賞討論，激發(fā)學生的學習熱情，感受來自體操的美，接著運用動畫，把將要學習的組合動作演示一遍，并將重、難點進行重復和細化。而后讓學生動手，將打亂的分解動作進行連接和重新組合，最后，把素質(zhì)較好的老師或?qū)W生的整套動作拍下來，整合到課件中，演示給學生看，運用暫停、慢放等手段，強化學生的記憶，加深學生的理解。這樣，利用多媒體課件，有效的彌補了體育教師自身的不足或條件的限制，為學生的全面發(fā)展提供了有力的保障。
三、信息的集成性和網(wǎng)絡性。多媒體是多種信息的集合，將互聯(lián)網(wǎng)、電視、錄像等媒體上的各種高水平體育比賽場面集合到體育多媒體課件中，將大大豐富學生的體育知識，開闊學生的視野。讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)自主的學習體育知識，獲取比課本內(nèi)容更新、頻率更高、速度更快的知識，擴大了選擇范圍，滿足了學生的個性發(fā)展需要。
如在教學體育常識“足球”時，學生從書本上獲得的知識是非常有限的，老師一味的講，學生一味的聽，學生獲取知識的方式也是非常被動的，很難讓學生提起學習興趣來，學習的效果可想而知。如果運用多媒體課件，這一課將生動得多。教師只需將一場足球比賽（如世界杯賽上中國隊與巴西隊的比賽）的某些精彩場面錄制下來，中間穿插一些動畫和講解說明，就可以讓學生興致盎然的將有關足球的知識牢記在心了。
隨著進代的進步，多媒體技術在教育中將發(fā)揮越來越重要的作用，將之與傳統(tǒng)教學方式進行有機的整合，將起到事半功倍的效果，我們體育教師也應該積極地掌握多媒體課件制作技術，充分發(fā)揮多媒體課件優(yōu)勢，使我們的體育教師在推進體育教育現(xiàn)代化和體育課程改革的道路上，邁出堅實的一步。
<參考文獻>
陳興昌主編，《信息技術與教育》，蘇州大學出版社，2001。

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