教育轉軌呼喚政府行為

教育轉軌呼喚政府行為 《中國教育報》近來發(fā)表了很多有關素質(zhì)教育的文章，無疑對教育轉軌有推動和促進作用，但筆者認為，教育轉軌是從教育思想到辦學體制的深刻變革，除了學校內(nèi)部的探索和改革外，還需要采取政府行為。

近年來許多地方和學校都在積極探索由應試教育向素質(zhì)教育轉軌，但也有一些學校尤其是普通高中面對高考升學的壓力，轉軌的力度不大，國家教委頒布的教學計劃沒有落實，五天工作制沒有真正實行，假期和雙休日仍以補課為名在授新課趕進度，教育行政部門統(tǒng)考頻繁。

教師是應試教育的實施者，但也飽受其苦。許多老師年復一年違心地加班加點，搞題海戰(zhàn)術，有的積勞成疾，甚至昏倒在講臺上。有的高中教師問：“我們什么時候才能實行真正的五天工作制？”一位重點中學的校長說：“我們也想按規(guī)定開課，把超出的課時減下來，把時間還給學生，但正如不能單方面裁軍一樣，不能光我們減；其他學校不減�！闭f到底是擔心減了課時影響高考成績，降低學校聲譽。這些說明，教師和學校領導并不歡迎應試教育，但又迫于壓力而去適應它。

應試教育之所以頗有市場，有其歷史和現(xiàn)實的原因。我國古代的教育就是以應試為目的，熟讀四書五經(jīng)而后八股應試，高中了就可以為仕，苦讀經(jīng)書的學子能為此奮斗大半輩子，無怪乎范進中舉后竟興奮得痰迷心竅了。解放后教育事業(yè)有了很大發(fā)展，但基本上仍走著應試的老路，通過層層選拔，只要升入大中專學校，十年寒窗就算沒有白辛苦，無論城鄉(xiāng)學子就可成為吃皇糧的“公家人”。粉碎“四人幫”后，恢復了高考制度，這對否定教育、否定科學的“文化大革命”是撥亂反正，是很大的進步。在當時的條件下，各類學校搞了一批重點校，深受“文革”之苦的廣大家長都企盼子女通過應試能以高分擠入重點學校，為升大學打下基礎，由于對教育的評估辦法不夠完善和科學，各級領導和社會都把升學率和考分作為評價學校和教師的主要指標，對應試教育起了推波助瀾的作用。如今，為了培養(yǎng)面向未來的高素質(zhì)人才，必須實現(xiàn)由應試教育向素質(zhì)教育的轉軌。而這需要學校深化改革，需要家長和社會共同努力，更需要各級政府發(fā)揮領導和調(diào)控的功能。

汨羅市之所以成為全國素質(zhì)教育的先進典型，重要的一條就是那里的領導站得高看得遠，采取了堅決的政府行為，對教育轉軌抓得得力。筆者認為，對教育轉軌各級政府目前應從三個方面加強領導：一是加強對素質(zhì)教育的宣傳引導，發(fā)揮輿論的導向作用；二是采取強有力的行政手段確保教育計劃的落實，對隨意增加課時、占用假日、不符合國家教委規(guī)定的統(tǒng)考和濫編濫印資料等現(xiàn)象堅決制止，發(fā)揮督導，監(jiān)控的作用；三是切實改善對各級各類學校的評估辦法，確保教育方針的全面貫徹落實，發(fā)揮其對學校的領導作用。當然還有許多工作，但首先從這三個方面抓起，將大大促進和推動應試教育向素質(zhì)教育的轉軌。

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如何提高學生的終身體育意識
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摘要：根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學校體育教學的特點，體育教師在課堂教學中應怎樣培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力？體育教學創(chuàng)新有何特征？應處理好那些關系？所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運用科學性、藝術性的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和健康個性，造就創(chuàng)造性人才的....

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體育教學是整個學校教育的重要組成部分。體育活動不僅能使學生增強體質(zhì)，提高運動技巧和技能，而且還能發(fā)展智力、陶冶情操、鍛煉意志，培養(yǎng)集體主義精神，增強組織性、紀律性。但它的后幾種功能往往被人們所忽視，認為智育是硬任務，為了抓智育而可以不管或少管體育教學�？�....

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