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淺析自制體育器材培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力
淺析自制體育器材培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力 一、名稱：《自制體育器材培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的研究》 研究對象：全校學生
主要內容：在體育課堂教學過程中，開展自制體育器材活動，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，促使學生主動積極參與體育活動，培養(yǎng)學生興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣和終身體育的意識。
本論文在研究調查期間受到校領導的重視和支持，對該課題的研究給予了充分肯定和鼓勵，在這課題研究的當中，經過全體課題組成員的不懈努力，嚴格依照課題的實施方案，基本上完成了預定的計劃內容。 由于學生的人數較多，場地器材極為有限，為了使學生能更好的上好每一堂課，能真正體會到體育運動帶來的快樂，體育教師們本著“自力更生，艱苦奮斗，因地制宜，發(fā)揮優(yōu)勢”的創(chuàng)業(yè)精神，通過啟發(fā)鼓勵來激發(fā)學生自主的進行自制體育器材的興趣，一方面來補充體育課上器材的不足，另一方面可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實際動手能力。 在高一和高二中進行有目的有計劃的試點，通過實驗收到了令人滿意的效果。大部分學生自制的體育器材有很多的獨到之處，并從很大程度上充分的發(fā)揮了自己想象力和動手能力，學生相互之間進行評價。使得課題的實施有了一個良性的發(fā)展。為了使每一位學生能積極地參與自制器材的活動中來，我們課題研究組員經過討論、研究，決定分三個小階段進行。第一階段：（1）提出自制體育器材的意義和目的，分工要求學生們各自在生活、學習期間收集可作為自制器材的廢棄材料。（2）在體育教學課堂上不但講解運動項目技能特點，而且對使用的材料要求、結構等方面也進行了全面的介紹（為了使學生對材料有更全面的了解，引導啟發(fā)學生去動腦、動手）使得學生有針對性、科學性地進行自制器材。第二階段：對學生收集的材料或已初步制作完成的器材進行實驗、評價、改進。進一步要求學生不但使自制的器材具有安全性、合理性、可行性，而且更具有實用性，該階段進行初步的小結。第三階段：將學生提出的建議 進行匯總、分析、反饋，同時對有較好地自制體育器材在各班級進行有計劃的試用。 一、取得成果 經過在教學過程中初步實驗，總的方面體現在如下： ㈠自制體育器材有利于培養(yǎng)學生獨立思考能力和學生間學習觀的形成。 自制體育器材是一個認識、學習、創(chuàng)新與實踐的過程。在此過程中要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生獨立思考學習研究的欲望，同時加強教師、學生之間的交流合作。特別是教師在分析講解體育器材過程中，必須做到對器材創(chuàng)新時應該注意其的合理性、科學性、安全性、使用性，讓學生相互間思考、交流并在不同的時候提出一些合理的建議，對學生提出的想法與看法給予更多的鼓勵和幫助，既有充分發(fā)揮主觀能動性的自主式學習探究，又有與教師、學生間的交流合作。在這個不斷反復的過程中，會自然而然地逐步培養(yǎng)學生形成現代社會所必需的自主、合作與競爭意識。 ㈡在自制體育器材過程中有利與建立平等、民主、和諧的師生關系。 在自制體育器材過程中，由于教師與學生參加其中，不是以個人或某些團體為中心，而是同學們間相互探討、相互研究、相互交流，對于學生提出較好的方案給予表揚，對不合理的地方也給予鼓勵，不論運動能力好與差的學生多給予鼓勵，從而使學生保持濃厚的興趣和積極性。 另一方面廣泛地征求學生提出的各種各樣的建議和想法，在同學們間相互探討、相互研究、相互交流，或者以民主的方式進行討論，從而使的學生主動地去學習研究該器材和該運動項目的特點和聯(lián)系，在不知不覺地過程中對該運動項目知識的更深層次的學習和認識，同時教師積極認真地講解和正確地傳授體育運動知識，并在不知不覺過程中與學生拉近了距離，有利于學生集體主義感的培養(yǎng)，促進了學生素質的進一步的發(fā)展和提高。 ㈢自制體育器材利于樹立正確的認識思想，豐富教學的內容。真正體驗運動帶來的樂趣 ⒈在農村的體育教學過程中，學生對體育課的認識還是比較膚淺，加上大多數的家長對學生體育運動愛好的阻撓，使得在體育運動不能很好地發(fā)揮自身的特點，體育教學不能起到積極的作用，從而導致學生缺少參與的積極性和主動性，自制體育器材的實施從某些方面很好的改變這一局面。 ⒉教師在進行教學的同時，有目的有選擇的對運動器材進行分析講解其特點，并不時的提出問題，正確的引導和鼓勵學生靠自己對器材的認識和理解，利用課外時間進行自制，然后在課堂上對那些比較合理地、科學地自制品來加以利用，并鼓勵學生都來使用自己自制的器材，這樣學生會很自然的投入到學練當中來，同時帶動大多數的同學都參與進來。讓大家都能體會運動帶來的樂趣，又可以的激勵其他的學生主動地參與自制器材當中來。從而改變和提高了學生對體育課的認識和理解，使的學生創(chuàng)新和實踐能力得到了進一步地鍛煉。 ⒊在教學過程當中合理地利用學生自制的器材，可以豐富教學的內容，教學的形式和方法得到很好的改善和提高，使得學生能真正的感受到體育課上帶來的樂趣，進一步改變了學生對體育課片面的認識和錯誤的理解。 ㈣自制體育器材學生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力得到提高。 在教學過程中，教師采用多種形式和方法積極引導學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，利用平時生活當中的廢舊品來制作器材。自制體育器材主要是要求學生在認識的基礎上，對器材的原理、結構要有一個科學的認識，并通過自己的想象和實踐來自制出比較實用的運動器材，同時在教師的正確的、科學的指導方式下通過平時對周圍的事物的觀察和研究，發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力和動手能力，積極的進行器材的自制，這樣學生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力得到了很大程度上的提高，并且通過廢物再利用在一定方面也可以培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。 ㈤自制體育器材有利于激發(fā)學生運動興趣，關注個體差異，培養(yǎng)學生終身體育觀。學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提。由于自制的小器材是同學們的勞動成果，學生對它充滿感情，就會想方設法地充分表現它、利用它，因此不論運動能力好與差的學生，都可以從中享受到成功的喜悅，同時獲得了運動興趣。再加上自制的小器材的鍛煉方法簡單易行，那么就能有效地促使學生自覺、積極地進行體育鍛煉，為今后的終身體育鍛煉打下堅實的基礎。 在教學中，體育教師可以根據同學們自制器材的特點，結合學生和學校實際，自編開發(fā)一些科學實用的鍛煉項目，形成校本課程供學生學習鍛煉。而且也可以不定期的進行自制器材的評比活動，讓學生真正的感到自己的器材能得到大家的認同和接受，使其獲得成功的喜悅，并能進一步的激發(fā)和鼓勵學生更加的投入進去，而且無形中也吸引了更多的學生參與進來，從而能更好的發(fā)揮學生主觀能動性、學生的創(chuàng)新和實踐動手能力得到了很好的鍛煉和提高。 二、問題和困難以及解決辦法。 研究面對的對象是學生，而學生在這方面的知識面不是很廣，因此對體育器材的研究和自制都有一定局限性，以及對材料的選擇和運用只是停留在日常生活中簡單的廢棄品上，而且主觀意識很強，常常造成想象的非常好，但很不實用，缺少可行性。 因此針對學生在自制體育器材過程中出現的種種問題，進行科學地、合理地分析并及時給予幫助和建議，使得學生擺脫主觀地想法與實際脫離的不良現象，積極地讓學生體會到正確地認識觀，從感性知覺向理性知覺，從模糊觀念到清晰概念中正確地轉變過來。
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