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高等職業(yè)學院體育精品課程建設的研究
摘要:采用文獻資料法等,分析了體育精品課程建設的背景、
要素和難點,明確體育精品課程建設要抓好課程疋定位、師資隊伍、教學內容、教學方法與手段、教材、評價等方面的建設工作。
關鍵詞:普通高校;體育;精品課程;建設
國家教育部頒發(fā)了新《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》。這一文件的發(fā)布有效引導了我國普通高校體育課程的改革發(fā)展,標志著我國普通高校體育課程建設進入了一個新的時代。2003年4月國家教育部發(fā)布了《關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》(以下簡稱《通知》)。這進一步說明構建一種具有民王開放性、先進科學性、互動整體性的高校體育精品課程將成為今后我國普通高校體育課程建設的必然趨勢。如何建設好普通高校體育精品課程已成為目前國內許多知名高校體育工作者研究的重要課題,筆者在查閱資料和廣泛調研的基礎上,結合自校建設體育精品課程的實際,分析與思考普通高校體育精品課程建設,旨在為有志于高校體育課程建設的同仁提供參考。
1 體育精品課程建設的背景
2001年8月教育部下發(fā)的《關于加強高等學校本科教學工作,提高教學質量的若干意見》,重點提出和解決教授上講臺的問題,而《通知》的出臺則是在教授上講臺后,解決如何為學生提供更好的教學內容和教學方法,使更多的學生享受優(yōu)質教育,使學生得到最好的教育,從而全面提高教育教學質量。全國許多高等學校根據《通知》要求,紛紛啟動了精品課程建設工作。根據教育部計劃,五年時間內體育學科將評出20門精品課程。高校體育精品課程建設正是在這樣的背景下啟動的。2003年以來,北京航空航天大學、清華大學等9所高校10門體育課程相繼成為國家級體育精品課程,它們對于我國普通高校體育課程的體建設起到了很好的導向和示范作用。必將進一步促進我國普通高校體育精品課程建設工作不斷走向深入。
2 體育精品課程建設的要素
教育部在《通知》中明確:精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學萬法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。體育精品課程是體育課程中最優(yōu)秀的典范,其建設必須與學校的總體改革目標相一致,力求課程體系、教學內容、教學方法和手段有所創(chuàng)新,及時反映學科最新前沿動態(tài),堅持課程內容的基礎性與前沿性,理論聯系實際,融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質教育于一體。同時,靈活運用多種先進的教學方法,有效調動學生的學習積極性,促進學生自學習慣養(yǎng)成。另外體育精品課程建設還要向國際化方向發(fā)展,站在國際化的高度運行,不斷提高廣大學生的國際競爭力和國際化視野。體育精品課程建設是一項系統工程,涉及課程理念、師資隊伍、教學內容、教學方法與手段、教材、管理等方方面面。
2.1課程理念
體育精品課程建設必須體現教育理念和學校的辦學理念,同時體現體育課程的特點,縱觀現代典型的歐美大學,無一不是把大學辦學理念貫串于課程的教學全過程�！耙匀藶楸�,健康第一”應成為當今高校體育精品課程的理念。
2.2 師資隊伍建設
與其說是精品課程建設,不如說是優(yōu)秀教師隊伍建設,教師在課程實施過程中起到了決定性的作用,可以說一門精品課程,是每一位教師經驗、知識、理念、追
求、人格的綜合體現。加強師資隊伍建設對于體育精品課程建設尤為重要。根據《通知》精神,體育精品課程要由學術造詣較高,具有豐富授課經驗的教授主持,要通過體育精品課程建設逐步形成一支知識、學歷、年齡、職稱結構合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好、科研能力強的教師梯隊。
2.3教學內容建設
體育精品課程應結構優(yōu)化、內容精選,在教學內容安排上理論聯系實際,將當今科技的發(fā)展和本學科領域的最新科技成果不斷充實和完善到體育課程教學內容中,特別強調要以加強人才培養(yǎng)的針對性、應用性、實踐性為重點,調整學生的知識能力素質結構,反映科學發(fā)展,知識更新規(guī)律,體現其鮮明的時代特征。
2.4教學方法與手段建設
應用現代化教育技術是現代科學技術和社會發(fā)展對教育的要求,體育也不例外,體育精品課程建設要充分發(fā)揮現代信息技術在教學中的作用,充分利用校園
網絡環(huán)境,推進多媒體、網絡課件的建設、相關的教材、教學大綱、教學計劃、教案、習題、實踐指導、案例、參考文獻目錄等上網免費開放,將網絡課件、授課錄像等上網開放,實現優(yōu)質教學資源共享,依托網絡教學平臺,在網上實施課程教學,在討論、答疑區(qū)進行師生間的交流互動與幫助,為學生個性化學習提供平臺,提高學生自王學習能力。體現“教”與“學”的結合,“教”與“研”的結合,以及“學”與“用”的結合。
2.5教材建設
教材建設是體育精品課程建設的另一重要方面。體育精品課程的教材應是系列化的優(yōu)秀教材,包括對國家級優(yōu)秀教材和國外高水平原版教材的選用,自撰有特色的高水平教材(包括紙質的教材、電子網絡版的課件、課程學習網絡平臺),以及指定教科書相配套的學習指導書。各高校應結合自身特點建設與時俱進的一體化設計,多種媒體有機結合的立體化教材。不具備條件的高校應該選用優(yōu)秀教材實施教學。
2.6激勵和評價機制的建立
各高等學校應采取切實措施,要求教授上講臺和承擔體育精品課程建設,鼓勵教師、教學管理人員和學生參加體育精品課程建設,建立健全良好的體育
精品課程管理體制與評價體系,建立學生評教制度,促進體育精品課程建設不斷發(fā)展。
3 體育精品課程建設的難點
3.1 體育精品課程的師資隊伍建設
體育課程水平的高低與執(zhí)行體育課程的師資梯隊水平高低極為相關,只有持續(xù)高水平的師資梯隊,才能保持體育課程高水平的持續(xù)性。教育部在《通知》中明確:“要通過精品課程建設逐步形成一支結構合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊,要按一定比例配備輔導教師和實驗教師�！笨梢钥闯鼋ㄔO高水平教師隊伍與建設體育精品課程同樣重要,二者必須相結合。只有這樣才能發(fā)揮教學名師的傳、幫、帶作用,不斷培養(yǎng)出擔任體育精品課程教學的后繼師資隊伍,保證優(yōu)質體育課程教學的可持續(xù)性。
3.2 體育精品課程網上資源的規(guī)劃與設計
體育精品課程資源是上網開放的,體育精品課程上網內容的規(guī)劃與設計是一個必須面對的現實問題,目前普通高校體育教師的信息技術能力與其它學科教師相比顯得較為缺乏。規(guī)
劃、設計好體育精品課程上網內容對體育教師來說顯得有難度。體育精品課程上網內容的規(guī)劃、設計需要專門的網站技術人員和授課教師的共同參與。精于信息技術,不了解體育
課程教學,精于專業(yè)知識,缺乏信息技術手段的不良現象都不利于體育精品課程建設,各高校應建立一套完整的體育精品課程管理系統,組建一支高水平的理想的體育精品課程建設隊伍,不斷提高這支隊伍的信息技術能力�？茖W合理的可持續(xù)規(guī)劃和設計體育精品課程網上資源。
3.3 持續(xù)性的投入
體育精品課程建設不可能一勞永逸,而應是一個不斷完善、不斷創(chuàng)新的過程.各高校應根據教育部的要求在政策、經費上,對體育精品課程建設給予支持和投入,體育精品課
程建設只有與時俱進、不斷創(chuàng)新,才能保持“精品”和國內領先地位,沒有持續(xù)性的投入,體育精品課程建設將面臨困境,“精品”地位也將很難保持。
4 體育精品課程建設的評價
科學合理的評價將有力促進體育精品課程建設工作的可持續(xù)發(fā)展。評價體育課程是否達到體育精品課程的標準,首先對精品課程的內涵要素要有較準確的理解,同時應結合體育課
程自身的特點貫徹“以評促改,以評促建,改評結合,重在建設”的原則,從體育課程的定位,教學隊伍(包括課程負責人與主講教師的學術水平、教學水平與教師風范、教學隊伍構及整體素質、教師教改、教研成果)、教學內容(包括課程內容設計、教學內容安排)、教學條件(包括教材建設與選用,教學、教研圖書資料、場館、設施、器材、網絡教學硬件環(huán)境和軟件資源)、教學方法與手段(包括多種教學萬法的使用及其教學效果和考試萬法改革、現代教育技術的應用)、教學效果(包括校內外同行專家評價、學生評教、錄像資料評審)、課程特色七大方面加以評價。評價時應看體育課程建設是否體現現代教育思想,符合科學性、先進性和教育教學的普遍規(guī)律,具有鮮明特色,并能恰當運用現代教學技術、方法與手段,教學效果顯著,具有示范性和輻射推廠作用。[1]在評價方法上,采用定量評價與定性評價相結合、自評與他評相結合,同行專家評價與學生評價相結合,網上通訊評審和會議終審相結合等萬法。通過評價使體育精品課程真正成為具有示范和推廣作用的優(yōu)質體育教學資源。
體育精品課程建設是一個綜合系統工程,是高校提升體育教學質量的重要體現,涉及到教師隊伍、教學內容、教學方法與手段、教材、教學管理等方方面面。各高校應抓住國家建設精品課程建設的 [1] [2] 下一頁 機遇,正確定位自身體育精品課程建設目標,準確理解體育精品課程建設的內容和難點,采用科學合理的發(fā)展規(guī)劃,建互健全管理機制,實現高校體育教學質量和體育課程地位的不斷提升,促使體育精品課程建設持續(xù)健康發(fā)展上一頁 [1] [2]
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