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信息技術(shù)進(jìn)入體育教學(xué)是否必要
信息技術(shù)進(jìn)入體育教學(xué)是否必要 [摘要]跨世紀(jì)的學(xué)校教育的任務(wù),就是要培養(yǎng)身心健康的專門人才,多媒體技術(shù)的運(yùn)用,為學(xué)校體育室內(nèi)課教學(xué)提供了新的教學(xué)手段,對學(xué)生體育基礎(chǔ)知識認(rèn)知的發(fā)展,體育觀念的更新,體育技能的提高以及思維品質(zhì)的改善,都起到良好的促進(jìn)作用。因此,用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué),渴望引起體育教學(xué)從觀念到形式的變革,從而推動素質(zhì)教育。
[關(guān)鍵詞] 體育教學(xué) 信息技術(shù)
人類已進(jìn)入信息時代,以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展,正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了,現(xiàn)代信息技術(shù)已走進(jìn)了校門,進(jìn)入了課堂。只有明確現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系,現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)才能在體育教學(xué)中起到很好的輔助作用�，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段,它只是輔助教學(xué)的工具,是一種手段,一種形式,對教學(xué)起決定作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。我們只有發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢,正視傳統(tǒng)教學(xué)手段中的實(shí)用價值,才能合理、正確地使用它,從而真正進(jìn)入現(xiàn)代化。通過運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲。利用多媒體教學(xué)軟件授課,突出教材重點(diǎn)難點(diǎn),提高教學(xué)效率。體育教師可以掌握應(yīng)有的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行體育教學(xué)。
一、根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中由于教師的原因,有三個不利因素影響體育教學(xué)。
1、教師的喜好和特長影響教材的選擇
體育教學(xué)的主要任務(wù)之一,是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動技能,并能在此基礎(chǔ)上靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動技能。一個新的運(yùn)動技能形成,必須通過教師用精練的言語講解技術(shù)要領(lǐng),示范動作過程學(xué)生通過聽、看來感知技術(shù)過程,而且看是學(xué)生的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力,否則很難把示范動作做的很規(guī)范,這樣就會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外一個失敗的示范會影響教師在學(xué)生心中的形象,因此每個體育教師在具體安排教材時,總是把自己喜歡的、善長的內(nèi)容安排的較多。時間一長,勢必影響學(xué)生全面發(fā)展。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是普遍存在的。
2、教師的年齡影響教材的選擇
人們常說:體育不養(yǎng)老,體育教師隨著年齡的增長,完成動作能力一定會下降的,在教學(xué)內(nèi)容的選擇時,就會回避那些難以示范,技術(shù)性強(qiáng)的動作,最終的后果也是影響了學(xué)生的全面發(fā)展。另外,隨著目前經(jīng)濟(jì)條件的改善,物質(zhì)生活的提高,有許多中青年體育教師雖然年紀(jì)不大,但已是大腹便便,行動上有一定的障礙,這樣,實(shí)際上也妨礙國了教師在教學(xué)中的示范作用,造成教材選擇上的單一化、簡單化。以上現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是無法克服的。
3、動作技術(shù)難示范影響教學(xué)進(jìn)程
大家都知道,在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚,也就很難快速建立一個完整的動作表象。教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復(fù)示范,重復(fù)講解,最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進(jìn)程,而且,過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤認(rèn)識。這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個難題。
會的代表,它可以把無論人們的眼睛可以看到的還是看不到的東西統(tǒng)統(tǒng)帶到你的眼前,它使人便捷地,高效地收到各種信息,新的世紀(jì)對教育教學(xué)提出了新的要求,我國學(xué)校體育的教學(xué)方法、內(nèi)容、手段、結(jié)構(gòu)等方面將發(fā)生歷史性的變革,這是學(xué)校體育發(fā)展的趨勢。作為新世紀(jì)的體育教師,我們必將主動地適應(yīng)信息化社會的各種要求,把信息技術(shù)作為現(xiàn)代化教學(xué)手段。那么,在體育教學(xué)中,應(yīng)怎樣運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)呢?體育教學(xué)既有在室內(nèi)進(jìn)行的體育知識性教學(xué)課,又有在運(yùn)動場進(jìn)行的以身體運(yùn)動為主的教學(xué)課,也有室內(nèi)與運(yùn)動場結(jié)合進(jìn)行教學(xué)的課,這給計算機(jī)在體育教學(xué)中的運(yùn)用帶來了很大的困難,也是計算機(jī)在體育課堂教學(xué)相對于其它學(xué)科(語文、數(shù)學(xué)、音樂等)較晚的原因之一。在這種特殊的條件下,應(yīng)用于體育課堂教學(xué)的多媒體形式主要是在計算機(jī)上播放課件,體育課教學(xué)的大部分內(nèi)容需要在身體運(yùn)動的過程中來進(jìn)行學(xué)習(xí)。鍛煉身體的知識技能需要在身體運(yùn)動之中去認(rèn)識、理解、掌握、運(yùn)用其課堂大都是較為寬廣的運(yùn)動場,這不僅對多媒體 [1] [2] [3] 下一頁
信息技術(shù)進(jìn)入體育教學(xué)是否必要課件的開發(fā)帶來了許多難處。所以,要講究一定的策略,做到輔在關(guān)鍵處,輔在疑難時。
二、多媒體在體育課堂的教學(xué)作用
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,開闊學(xué)生視野
德國教育家赫爾巴特指出:“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中,使學(xué)生的興趣在教學(xué)的一階段都能連貫的表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動�！笨梢�,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高,主要因素是學(xué):習(xí)動機(jī)和興趣,·這是學(xué)生智力發(fā)展的重要動力。運(yùn)用電教媒體,通過聲、形、作等因素的交替作用,對學(xué)生進(jìn)行心理控制,激發(fā)學(xué)生去探索,去創(chuàng)造,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂教學(xué)有密度、有強(qiáng)度、有情感,使學(xué)生自始至終在情境交融,興趣盎然中動情明理。在教學(xué)實(shí)踐中,運(yùn)用電腦動畫演示蹲距式跳遠(yuǎn)的慢動作,助跑、起跳、騰空、落地,學(xué)生觀看后,學(xué)生覺得跳遠(yuǎn)的動作好像是在空中飛躍,課堂氣氛活躍、激情高漲。全面領(lǐng)會了跳遠(yuǎn)的全過程。例:在進(jìn)行跳遠(yuǎn)的教學(xué)過程中,學(xué)生在騰空和落地過程中普遍存在著身體前傾的問題。盡管教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)其正確做法,但效果不佳。要解決這一問題,就應(yīng)了解身體前傾產(chǎn)生的原因及正確的解決方法,產(chǎn)生的原因一種是在助跑時整個身體向前運(yùn)動,當(dāng)起跳時,起跳腳著板后產(chǎn)生的制動使得下肢向前移動的速度相對慢于上體,如果擺動腿和兩臂的擺動不積極,就容易造成上體的前傾。另一種是起跳蹬地時,低頭含胸,騰空后使身體產(chǎn)生前傾,針對這些原因,一方面重復(fù)電腦動畫演示跳遠(yuǎn)的慢動作,從助跑到起跳的連貫動作,另一方面采用一些針對性練習(xí)�？梢�,電教多媒體的應(yīng)用,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而調(diào)動學(xué)生鍛煉身體的積極性�，F(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法,手段生動活潑、新穎多樣,克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,現(xiàn)代信息技術(shù)的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點(diǎn),又能創(chuàng)設(shè)比較好的情境和情緒體驗(yàn),引起并保持學(xué)生的注意和興趣,從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)可以大大增加課堂容量,增大信息密度,提高教學(xué)效率,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用計算機(jī)的存儲和調(diào)用功能,教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、畫面、聲音,幫助學(xué)生掌握更多的課本以外的內(nèi)容或本學(xué)科的前沿知識。而且根據(jù)回收問卷反映的數(shù)值,可以看出95%的學(xué)生希望自己的體育教師能夠使用現(xiàn)代化信息技術(shù)幫助自己更好地掌握體育技能;另外,訪談過的專家絕大部分對使用信息技術(shù)持肯定態(tài)度。
2、運(yùn)用電教媒體,有利于提高課堂效率
隨著教學(xué)改革的不斷深入,應(yīng)試教育正在逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段已不適時代前進(jìn)的步伐。因此改革教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化已是當(dāng)務(wù)之急,勢在必得。體育教育的電教化減少了教材的難度。教材內(nèi)容越是艱深,廣泛,難度就越大。使用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行教學(xué),可以變深為淺,化難為易,充分利用各種技巧,可以變快動作為慢動作,可以靜止變?yōu)檫\(yùn)動,也可以使運(yùn)動變?yōu)殪o止。如:跳遠(yuǎn)、蹲距式起跑、鉛球等。借助電視錄像,可以使學(xué)生感知傳統(tǒng)的教學(xué)中無法表現(xiàn)的現(xiàn)象或因動作太快而看不清的一些現(xiàn)象,從而提高課堂效率。
3、幫助學(xué)生建立正確的動作表象,有效提高運(yùn)動技能
體育教學(xué)的主要任務(wù)之一,就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動技能,并能在此基礎(chǔ)上,靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動技能和一個新的動作的形成,必須通過聽、看來感知技術(shù)動作過程,而且看是學(xué)生的主要信息來源,利用現(xiàn)代信息技術(shù),建立正確的動作表象,能夠有效提高運(yùn)動技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調(diào)節(jié)時空變化、直觀真實(shí)反映事物現(xiàn)象及運(yùn)動變化特征方面,明顯優(yōu)于單純的視覺和聽覺媒體。據(jù)教育心理學(xué)家統(tǒng)計,人們通過視聽獲得的信息占信息總量94%,3天以后能記得70%,均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其它傳播方法。在教學(xué)中同時調(diào)動視聽功能,能明顯提高學(xué)習(xí)效率并促進(jìn)能力的發(fā)展�！坝^察、觀察、再觀察",良好的觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功。現(xiàn)代信息技術(shù)的利用對于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力上有著顯著的效果。在體育運(yùn)動中,有許多運(yùn)動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜,需在一瞬間要完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動作。例如:田徑跳躍項(xiàng)目的空中動作,體操支撐跳躍的連續(xù)動作,技巧的滾翻,單杠的回環(huán)動作,投擲項(xiàng)目中,鉛球的最后用力順序;跳躍項(xiàng)目中,挺身式跳遠(yuǎn)的展體,背越式跳高的轉(zhuǎn)髖等。一方面教師的示范動作受各方面的限制,隨意性往往較大,如教師對動作要領(lǐng)的領(lǐng)會程度、教師的年齡、臨場身體狀況、心理因素或自身其他條件等:另一方面學(xué)生的觀察角度和時機(jī)也受到很大的局限,由于動作轉(zhuǎn)瞬即逝,綜合難度較高,因此很難清楚地觀察到教師是如何按動作要求作示范的,這必然對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的影響。利用現(xiàn)代教育技術(shù), 通過計算機(jī)制作的多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié),用課件中的動畫或影像 采用慢動作、暫停、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來,這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細(xì)節(jié),教師就可以講解各分解動作的要領(lǐng),演示整個動作的全過程,進(jìn)而抓住動作的關(guān)鍵部分,突出重點(diǎn),難點(diǎn)。更快、更全地建立起動作表象,提高了認(rèn)知階段動作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率,縮短了教學(xué)過程。
4、運(yùn)用電教媒體,有助于發(fā)揮學(xué)生主體作用
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為:學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體,而且也是課堂教學(xué)的主體,學(xué)生知識的獲得能力的培養(yǎng),應(yīng)當(dāng)是在主體意識支配下的自覺行動,電教手段將現(xiàn)代的聲、音、動作引進(jìn)體育課,以其絢麗多彩的畫面,悅耳動聽的音響和情感豐富的講解,自始至終成為學(xué)生的主人。進(jìn)行教學(xué)媒體的優(yōu)化組合,驅(qū)使學(xué)生積極思維。在講解蹲距式起跑時,用電視錄像演示:“各就位”、“預(yù)備”、“嗚槍”它們是引導(dǎo)學(xué)生加深對起跑的全過程,全面領(lǐng)會動作要領(lǐng)。其次,教師運(yùn)用電教手段,促使學(xué)生自己重復(fù)練習(xí),這樣激發(fā)了學(xué)生興趣,又拋棄了傳統(tǒng)的集體喊口令的練習(xí),當(dāng)然必要時要集體綜合練習(xí)。
5、提高學(xué)生分析和解決問題的能力
利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行分析對比,可以提高學(xué)生分析和解決問題的能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù),把各種不同的運(yùn)動技術(shù),技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn),常見錯誤動作制作成課件,在學(xué)生上課時讓學(xué)生觀看,并與學(xué)生一起分析比較,提出問題,解答問題,可以促進(jìn)學(xué)生的分析解決問題的能力。例:給出幾組挺身式跳遠(yuǎn)的模擬鏡頭(其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況),讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí):首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論,最后得出挺身式跳遠(yuǎn)的助跑、起跳、騰空、落地等技術(shù)要求及注意事項(xiàng);然后分小組匯報各組討論由教師總結(jié)出隙式跳遠(yuǎn)的動作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生刁<僅學(xué)到了有關(guān)知識和技能,并掌握了方法.又:在教學(xué)“魚躍前滾翻”時,學(xué)生很難把握“躍”的感覺。同時,滾翻時容易塌身,而教師在示范時也只能一氣呵成,如果放慢,動作就容易失誤,此時運(yùn)用多媒體制作,能化動為靜,化抽象為形象,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。利用“魚躍前滾翻”的課件,個技術(shù)動作借助教學(xué)軟件,通過畫面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團(tuán)身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團(tuán)身成醇蹲撐的文字解釋打印在屏幕上,結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解,加上教師在課堂上的示范。這樣,上一頁 [1] [2] [3] 下一頁
信息技術(shù)進(jìn)入體育教學(xué)是否必要學(xué)生在大腦中形成清晰完整地技術(shù)動作印象,練習(xí)起來更有勁,更積極主動,對動作要領(lǐng)更直觀理解,掌握技術(shù)動作更快。這也符合兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解,具有強(qiáng)烈認(rèn)同感這一心理特征。
6、運(yùn)用電教媒體,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神
運(yùn)用電教媒體進(jìn)行德育滲透,可以不受時間、空間、宏觀的限制,生動形象地結(jié)合體育教育進(jìn)行愛國主義教育集體主義教育。使思想教育內(nèi)容更加鮮明生動富有感染力,實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。如觀看接力項(xiàng)目,球類項(xiàng)目的教學(xué)比賽,教師在講授技術(shù)戰(zhàn)術(shù)配合時,特別向?qū)W生強(qiáng)調(diào)觀念,強(qiáng)調(diào)集體力量,互相配合,團(tuán)結(jié)友愛對少數(shù)學(xué)生的個人英雄主義表現(xiàn)要及時給予糾正,技術(shù)好的學(xué)生更要幫助技術(shù)較差的同伴。發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。并運(yùn)用電視錄像觀看一些重大的國際比賽,當(dāng)中國的國旗在其他國家冉冉升起時,你有何感覺。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了教學(xué)教育效果,提高了教學(xué)實(shí)效,激發(fā)了學(xué)生關(guān)心國家大事的熱情�？梢�,利用電教媒體進(jìn)行德育滲透,把德育工程置身于一個完整的信息活動過程中,使學(xué)生在潛移默化中受到愛國主義集體主義教育。更培養(yǎng)了學(xué)生豁達(dá)樂觀,積極進(jìn)取、
團(tuán)結(jié)奮進(jìn)等優(yōu)良的心理品質(zhì),具有特殊的教育作用。
7、體育教師要加強(qiáng)對自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)
現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)能否能成為體育教學(xué)的重要教學(xué)手段,有一個關(guān)鍵因素,那就是體育教師的信息素質(zhì)。體育教師由于客觀原因往往對電腦接觸的不多,在上課的時候都不太愿意利用多媒體進(jìn)行授課,因?yàn)槎嗝襟w授課與教師平時所用的教學(xué)手段還是有一段距離,認(rèn)為多媒體教學(xué)是其他學(xué)科的教學(xué)手段,體育教學(xué)任務(wù)的完成主要還是靠室外課來完成。具有這種錯誤觀點(diǎn)的體育教師是大有人在的,這顯然不符和新時代對體育教師的要求�；ヂ�(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,使我們從網(wǎng)上可以獲得大量的相關(guān)知識,可以借鑒同行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),豐富我們的教學(xué)手段。國家體育局、教育部頒布制定的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》從2004年新學(xué)年開始,在各類學(xué)校全面實(shí)施,實(shí)施辦法要求:“各測試項(xiàng)目的成績,由體育教研室匯總,并按照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求評定成績、確定等級。為使《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施更加科學(xué)、準(zhǔn)確,應(yīng)積極創(chuàng)造條件使用計算機(jī)�！边@就對體育教師提出了更高的要求。因此,體育教師必需加強(qiáng)對自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)。需要說明的是,掌握電腦知識和技能是教師進(jìn)行獲取、傳播和利用知識的重要手段,但是教師的信息素質(zhì)應(yīng)具有比此更廣泛的內(nèi)涵。體育教師只要能夠樹立正確的教學(xué)觀念就完全可以掌握應(yīng)有的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行體育教學(xué)。
信息技術(shù)在中小學(xué)體育教育中的應(yīng)用已成必然趨勢,各級各類教研人員以及廣大體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,充分重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,加強(qiáng)體育課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合研究,根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要科學(xué)合理地利用各種教學(xué)媒體�，F(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段,但是它是重要的教學(xué)手段,我們只有發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢,正視傳統(tǒng)教學(xué)手段中的實(shí)用價值,才能合理、正確的使用它,而不是盲目的泛用,使之成為傳統(tǒng)教學(xué)的延伸、升華,從而優(yōu)化課堂教學(xué)。
最后 :多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用,可以使體育教師在知識技能時,想到還要在哪些面完善自我;還可以使體育教師在備課時,在考慮教學(xué)內(nèi)容時,安排教學(xué)方法時,在面對學(xué)生時,能夠更清楚地知道自己應(yīng)該想做些什么?上一頁 [1] [2] [3]
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