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全日制普通高中體育教科書(shū)的結(jié)構(gòu)體系

全日制普通高中體育教科書(shū)的結(jié)構(gòu)體系     全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)《體育》(供試驗(yàn)用),是在繼承以往編寫(xiě)體育教材經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,吸收近十 幾年來(lái)我國(guó)學(xué)校體育改革的成功經(jīng)驗(yàn),結(jié)合時(shí)代發(fā)展和21世紀(jì)社會(huì)對(duì)人才的需要編寫(xiě)的。
    編寫(xiě)本書(shū)的指導(dǎo)思想是,以《全日制普通高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)大綱(供試驗(yàn)用)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)新大綱)為依 據(jù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,根據(jù)體育增強(qiáng)學(xué)生體系、增進(jìn)學(xué)生健康的學(xué)科特點(diǎn),在初中的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步促進(jìn) 學(xué)生身心健康發(fā)展,全面?zhèn)魇谔岣唧w育知識(shí)、技能,使學(xué)生在獲得體育知識(shí)、技能的同時(shí),獲得體育保健能力 ,側(cè)重于終身體育意識(shí)和能力的培養(yǎng),進(jìn)行思想道德教育,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
    一、改革教材編排結(jié)構(gòu),采用多元并進(jìn)、相互聯(lián)系的結(jié)構(gòu)體系
    長(zhǎng)期以來(lái),體育教材多是圍繞著運(yùn)動(dòng)技術(shù)項(xiàng)目、身體素質(zhì)和人體基本活動(dòng)能力等幾種分類(lèi)辦法編寫(xiě)的。以 運(yùn)動(dòng)技術(shù)項(xiàng)目為主的教材結(jié)構(gòu),一般按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的順序編排,在一個(gè)具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中,又依據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技 術(shù)環(huán)節(jié)編寫(xiě)。例如,田徑中快速跑的教材,按起跑、疾跑、途中跑、終點(diǎn)跑的技術(shù)環(huán)節(jié)編寫(xiě)。這種以運(yùn)動(dòng)技術(shù) 為主線(xiàn)的編排體系,優(yōu)點(diǎn)是符合運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律,便于學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)。缺點(diǎn)是容易把學(xué)生的體育 與運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技訓(xùn)練相混淆,不能全面地反映學(xué)校體育的目的。以身體素質(zhì)為主線(xiàn)的教材結(jié)構(gòu),一般按照力量 、耐力、速度、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)進(jìn)行編排。例如,力量素質(zhì)按上肢、軀干、下肢、全身各部位的練習(xí)編 寫(xiě)教材,這種方法的主要優(yōu)點(diǎn)是能夠較好地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),但是很難滿(mǎn)足學(xué)生 對(duì)體育多方面的需要。以人體基本活動(dòng)能力為主線(xiàn)的教材結(jié)構(gòu),力圖把運(yùn)動(dòng)技術(shù)和身體素質(zhì)納入到人的走、跑 、跳、投、攀爬、懸垂等人體基本活動(dòng)能力之中,彌補(bǔ)單純按技術(shù)體系或發(fā)展身體練習(xí)的分類(lèi)方法的不足。但 是在具體分類(lèi)上很難避免教材之間的相互交叉和重疊,比如,籃球技術(shù)究竟應(yīng)納入跑還是跳的教材中,不好處 理。近年來(lái),也有把體育教材分為保健康復(fù)、余暇交往、常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、發(fā)展基本活動(dòng)能力和增強(qiáng)體質(zhì)五部分 結(jié)構(gòu),將田徑、體操、球類(lèi)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,發(fā)展身體素質(zhì)與各種鍛煉方法和娛樂(lè)方法納入以上五個(gè)部分之中,力 圖使教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng),更好地適應(yīng)學(xué)生個(gè)體的需要。但是,這種編排方法對(duì)各類(lèi)體育教材的內(nèi)在聯(lián) 系考慮不夠周密,教材的五部分結(jié)構(gòu)之間相互聯(lián)系不夠緊密,形成了相對(duì)獨(dú)立的五種內(nèi)容與方法,某些方面脫 離了學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)際。
    新編高中體育教材采用多元并進(jìn)、相互聯(lián)系的編寫(xiě)結(jié)構(gòu),著重解決如何在教材中全面落實(shí)向?qū)W生進(jìn)行素質(zhì) 教育的綜合目標(biāo)。在教材與目標(biāo)的關(guān)系上,要把目標(biāo)具體落實(shí)到教材之中,使教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)緊密相聯(lián), 不脫節(jié),關(guān)鍵是選擇一種合理的教材結(jié)構(gòu)。多元并進(jìn)的編寫(xiě)結(jié)構(gòu),是把新大綱規(guī)定的內(nèi)容,按照體育基礎(chǔ)理論 知識(shí)、體育技術(shù)、能力培養(yǎng)和思想道德教育四條線(xiàn),相互聯(lián)系,齊頭并進(jìn),既可以使各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與發(fā)展身體素 質(zhì)練習(xí)、人體基本活動(dòng)能力和娛樂(lè)項(xiàng)目之間相互聯(lián)系,又使各類(lèi)教材能夠綜合地、系統(tǒng)地落實(shí)體育教學(xué)目標(biāo)。 這里提的所謂“四條線(xiàn)”,它們之間并不是分割的,例如,離開(kāi)技術(shù)是不能發(fā)展能力的。思想道德教育不能脫 離身體鍛煉的實(shí)踐去單純地說(shuō)教,思想道德教育是在學(xué)生身體鍛煉實(shí)踐,即學(xué)習(xí)技術(shù)、發(fā)展能力中進(jìn)行的。所 以提出幾條線(xiàn)并進(jìn),是指在教材安排上避免單純以技術(shù)為主,而是時(shí)時(shí)在教學(xué)中提醒教師要想到四個(gè)方面的問(wèn) 題。為了擴(kuò)展教材的功能,增加教材的信息量和可讀性,在教材的體例上開(kāi)發(fā)了用主、輔欄相結(jié)合的辦法,教 材中的主欄按四條線(xiàn),相互聯(lián)系,齊頭并進(jìn)地編寫(xiě);輔欄對(duì)應(yīng)主欄的內(nèi)容,隨文點(diǎn)撥、誘導(dǎo)、強(qiáng)化、擴(kuò)展知識(shí) ,提供應(yīng)用方法、娛樂(lè)方法等,使輔欄在教材中起到引導(dǎo)、激活、推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)、釋疑、解惑、點(diǎn)撥誘導(dǎo)、援 引借用、承上啟下、啟發(fā)聯(lián)想、自我檢驗(yàn)、深化認(rèn)識(shí)、提高能力等作用。主輔欄既有側(cè)重,又相互聯(lián)系,構(gòu)成 較為完整的體育教材結(jié)構(gòu)體系,見(jiàn)下表。
    主欄 輔欄 體育知識(shí) 體育技術(shù) 能力培養(yǎng) 思想教育 點(diǎn)題 應(yīng)用知識(shí) 應(yīng)用方法 應(yīng)用方法 挖掘各項(xiàng) 強(qiáng)化 鍛煉價(jià)值 鍛煉方法 評(píng)價(jià)方法 教材典型 補(bǔ)充 技術(shù)原理 技術(shù)要點(diǎn) 學(xué)法建議 的教育功 啟發(fā) 源與流 知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)提示 能 娛樂(lè)
    預(yù)先評(píng)價(jià) 應(yīng)用等
    二、改變知識(shí)觀,注重理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用,培養(yǎng)能力
    在傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系上,以往的教材強(qiáng)調(diào)傳授體育的知識(shí)、技術(shù),強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技術(shù)是能力的基礎(chǔ) ,對(duì)于在學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技術(shù)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)獲得相應(yīng)的能力重視不夠,辦法不多。因此,編寫(xiě)的體育教材多側(cè)重 于“是什么”、“怎樣做”,而對(duì)于“為什么”、“值得做嗎”、“怎樣做得更好”、“做得怎樣”很少涉及 。新編教材根據(jù)素質(zhì)教育的要求和終身體育的需要,把知識(shí)看作促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展的媒體,圍繞學(xué)生的能力 和多方面的發(fā)展展開(kāi)教材,把只重視知識(shí)、技術(shù)的系統(tǒng)性、完整性的做法,變成既重視體育知識(shí)、技術(shù)的傳授 ,又結(jié)合體育學(xué)科“操作性”強(qiáng)的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)以致用能力。在具體編寫(xiě)結(jié)構(gòu)中,采取了 以下一些做法。
    (一)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
    教材的開(kāi)篇采用“學(xué)習(xí)提示”的方式。開(kāi)篇具有啟發(fā)性,目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,誘導(dǎo)學(xué)生去積極思考 ,并讓學(xué)生自己判斷教材的“價(jià)值”,通過(guò)價(jià)值判斷,引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    (二)使學(xué)生知道要掌握的知識(shí)要點(diǎn)
    教材的開(kāi)篇之后,把體育基本概念和基本技術(shù)原理的知識(shí)要點(diǎn)明確地介紹給學(xué)生,使學(xué)生知道“是什么” ,其作用是使學(xué)生明確要掌握的基本概念、原理、觀點(diǎn)和結(jié)論,便于學(xué)生抓住核心,識(shí)記、理解和掌握,對(duì)學(xué) 后評(píng)價(jià)、考核也有導(dǎo)向作用。此外還對(duì)教材編寫(xiě)的內(nèi)容起規(guī)范、定向作用。
    (三)給出知識(shí),并提供獲取知識(shí)的方法與途徑
    1.關(guān)于怎樣給予學(xué)生知識(shí)的問(wèn)題
    以往的教材是以技術(shù)動(dòng)作描述為主,使教材的量多而雜,要求學(xué)生掌握什么,掌握到什么程度不夠清晰、 明確。新編教材根據(jù)新大綱的精神,精選教材,重點(diǎn)突出,力求詳略得當(dāng),側(cè)重教材的特性、價(jià)值,明確知識(shí) 點(diǎn)、技術(shù)點(diǎn)和應(yīng)用點(diǎn)。知識(shí)技術(shù)的闡述首先是清楚、明白,然后求精練,并以圖助文,圖文配合,相得益彰。 對(duì)初中已學(xué)過(guò)的教材,注意知識(shí)、技術(shù)的學(xué)習(xí)不斷深化,不斷復(fù)習(xí),不斷提高。復(fù)習(xí)內(nèi)容避免簡(jiǎn)單的重復(fù),在 知識(shí)技術(shù)方面要有所拓寬、加深,在重視能力的培養(yǎng)和教材價(jià)值的判斷能力以及運(yùn)用能力等方面,一個(gè)一個(gè)臺(tái) 階地向上發(fā)展。
    2.關(guān)于提供獲得知識(shí)的方法與途徑
    處理好知識(shí)與能力的關(guān)系,重要的是給學(xué)生提供獲得知識(shí)的方法與途徑。新編教材在知識(shí)編排體系上,首 先設(shè)“預(yù)先評(píng)價(jià)”欄,學(xué)生在學(xué)習(xí)之前要知道自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平,同時(shí)在輔欄中采用點(diǎn)撥評(píng)價(jià)的方法。在敘 述“學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法”中,敘述知識(shí)的同時(shí),滲透認(rèn)識(shí)事物的思想方法,即認(rèn)識(shí)自己當(dāng)前水平→掌握知識(shí)技術(shù) 要點(diǎn)→引導(dǎo)實(shí)踐(提示實(shí)踐的方法)→經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)→進(jìn)行評(píng)價(jià)→進(jìn)一步提高。
    (四)提供評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)、鍛煉效果的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法
    各項(xiàng)教材的最后,提出可定量或定性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí),知道學(xué)得怎樣,并在學(xué)習(xí)與 鍛煉的實(shí)踐中得到獲取知識(shí)的方法與途徑,從而為引導(dǎo)學(xué)生體育實(shí)踐、提高對(duì)身體鍛煉的理性認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)能力 提供了條件。
    全書(shū)正文的微細(xì)結(jié)構(gòu)采用了運(yùn)動(dòng)文化的源與流→運(yùn)動(dòng)技術(shù)原理→預(yù)先評(píng)價(jià)→知識(shí)技術(shù)要點(diǎn)→學(xué)法建議→鍛 煉方法舉例→自我評(píng)價(jià)等順序,同時(shí)在輔欄中相應(yīng)地點(diǎn)撥、強(qiáng)化、補(bǔ)充、啟發(fā)、應(yīng)用,這種編寫(xiě)結(jié)構(gòu)對(duì)于處理 好知識(shí)、技術(shù)與能力培養(yǎng)的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,培養(yǎng)能力起到了導(dǎo)向作用。
    三、更新版式設(shè)計(jì),注意裝幀新穎、規(guī)范
    版式設(shè)計(jì)和裝幀質(zhì)量是提高教科書(shū)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。長(zhǎng)期以來(lái),體育教材的版式設(shè)計(jì)和裝幀款式不盡如人 意。近年來(lái)幾種版本的體育教材雖然比以往有較大的提高,但從總體上看,設(shè)計(jì)仍然讓人感到有些刻板。教材 的知識(shí)性和可讀性不夠理想,在一定程度上影響了體育教材整體質(zhì)量的提高。新編教材把版式設(shè)計(jì)和裝幀作為 提高教材質(zhì)量的重要構(gòu)成部分。全書(shū)雙色套印,計(jì)算機(jī)排版,充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù),從插圖的構(gòu)思、繪制,圖表 的設(shè)計(jì),主欄輔欄的字號(hào)區(qū)別,以及雙色輔網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用等,大大增強(qiáng)了教材的視覺(jué)效果,提高了教材的可視 性、可讀性。特別是輔欄采用小號(hào)字,增加了信息量,提高了體育教材的文化含量。新的版式設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)知 識(shí)和關(guān)鍵的技術(shù)環(huán)節(jié),以文為魂,以圖助文,圖文互補(bǔ),便于學(xué)生從整體上理解教材內(nèi)容的全貌和內(nèi)在的文化 因素,增加了知識(shí)性和可讀性,使新教材更加新穎、簡(jiǎn)潔、清晰,便于學(xué)生使用。
    四、立足于全面提高學(xué)生的體育素質(zhì)
    新編高中體育教材面向21世紀(jì),把對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育作為指導(dǎo)思想,在教材中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
    (一)教材突出技術(shù)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)鍛煉的實(shí)效性
    人的素質(zhì)是個(gè)綜合的概念,身體素質(zhì)是人的思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)的基礎(chǔ)。離開(kāi)人 的身體談人的素質(zhì)發(fā)展,在理論上是片面的,在實(shí)踐中也是要失敗的。新編教材以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想,抓住 體育學(xué)科增進(jìn)學(xué)生身心健康的基本功能,把體育技術(shù)作為鍛煉身體,提高人的身體素質(zhì)(指身體機(jī)能、形態(tài)等 身體質(zhì)量)的橋梁,在初中的基礎(chǔ)上,提高了體育的技術(shù)要求。教材突出技術(shù)點(diǎn),便于學(xué)生掌握,增強(qiáng)身體鍛 煉的實(shí)效性。
    體育教學(xué)中不能排斥運(yùn)動(dòng)技術(shù),更不能一見(jiàn)到競(jìng)技技術(shù)的名詞術(shù)語(yǔ)就認(rèn)為是競(jìng)技技術(shù)。教材中出現(xiàn)的技術(shù) 與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)有很大區(qū)別,即使是學(xué)習(xí)一些初步的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù),其目的是用它來(lái)發(fā)展學(xué)生的身體,增進(jìn)健 康、增強(qiáng)體質(zhì),而不是讓每個(gè)高中學(xué)生都成為運(yùn)動(dòng)員,實(shí)際上也不可能都成為運(yùn)動(dòng)員。基于上述思想,教材中 編寫(xiě)的技術(shù)不過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)細(xì)節(jié)和面面俱到,而是突出“技術(shù)點(diǎn)”,便于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技術(shù),更好 地指導(dǎo)自身體育鍛煉,提高鍛煉的實(shí)效性。
    (二)用方法引路,滲透應(yīng)用意識(shí),學(xué)以致用
    體育是以身體鍛煉的實(shí)踐活動(dòng)為鮮明特征的,如何使教材中的知識(shí)、技術(shù)原理有效地指導(dǎo)學(xué)生的鍛煉,高 中體育教材采取了兩種辦法。一是向?qū)W生滲透應(yīng)用意識(shí)。辦法是結(jié)合各項(xiàng)教材開(kāi)辟了設(shè)問(wèn)欄,比如“想一想” 、“看一看”、“讀一讀”、“試一試”、“分析一下”、“保護(hù)者應(yīng)注意!”、“練習(xí)者應(yīng)注意!”、“怎 么做這個(gè)動(dòng)作”等等,提示學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。二是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)體與動(dòng)腦相結(jié)合,把體育知識(shí)和技術(shù)原理與身體 鍛煉實(shí)踐相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身存在的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)。這樣做對(duì)于提高學(xué)生分析判斷和思維能力將起到積 極的作用。對(duì)于適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需要,面對(duì)問(wèn)題善于思考,并具有一定的解決問(wèn)題的能力,將有一定的 幫助。
    (三)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)方法,培養(yǎng)評(píng)價(jià)能力
    在使學(xué)生學(xué)會(huì)分析判斷的基礎(chǔ)上,應(yīng)該培養(yǎng)他們具有評(píng)價(jià)能力。對(duì)事物迅速作出判斷和評(píng)價(jià)是現(xiàn)代社會(huì)對(duì) 人的素質(zhì)提出的新的要求。通過(guò)對(duì)事物作出價(jià)值判斷,培養(yǎng)學(xué)生正確的體育價(jià)值觀,樹(shù)立積極進(jìn)取的精神,激 發(fā)學(xué)生向新的目標(biāo)前進(jìn)的愿望,新編教材為此建立了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。它包括學(xué)習(xí)前評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)和 學(xué)習(xí)后的結(jié)果評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)的內(nèi)容既有體育知識(shí)、技術(shù)的學(xué)習(xí)情況,也有身體機(jī)能能力的情況和心理狀況;評(píng)價(jià) 的指標(biāo)既有定性也有定量;評(píng)價(jià)的方法是結(jié)合各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容,采用自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、小組評(píng)價(jià) 等等。建立較為完整的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系,有助于使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)方法,培養(yǎng)評(píng)價(jià)能力,從而促進(jìn)素質(zhì)的提高。
    (四)開(kāi)闊視野,豐富體育運(yùn)動(dòng)文化
    體育作為人類(lèi)文化的重要組成部分,在現(xiàn)代社會(huì)中占有越來(lái)越重要的地位。目前,各種媒體介紹的體育運(yùn) 動(dòng)文化良莠不齊,雖然具有很強(qiáng)的即時(shí)性,但缺乏系統(tǒng)性,缺乏正確的誘導(dǎo)。新編教材把傳授體育運(yùn)動(dòng)文化作 為提高學(xué)生文化素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。因此,增加了運(yùn)動(dòng)文化知識(shí),提高了信息量,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需 求。教材中增加的體育知識(shí)主要設(shè)在輔欄,用于開(kāi)闊學(xué)生的眼界,豐富體育文化知識(shí),增加閱讀興趣。提供的 知識(shí)大體包括六類(lèi):一是“名人論體育”,摘錄了列寧、毛澤東、徐特立、宋慶齡、蔡元培、陶行知、高士其 、錢(qián)學(xué)森等對(duì)體育的精辟論述,使學(xué)生加深對(duì)體育的理解,樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀;二是體育運(yùn)動(dòng)的基本概念 ,包括體育的功能、終身教育、運(yùn)動(dòng)處方、庫(kù)珀12分鐘跑、醫(yī)務(wù)監(jiān)督、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、超量恢復(fù)、人體重心、肥胖 與減肥、青春期高血壓、身體形態(tài)的性別差異等等;三是新的體育信息,如城市學(xué)生肥胖、超體重人數(shù)比例增 加,我國(guó)學(xué)生耐力素質(zhì)連續(xù)10年下降,以及美國(guó)NBA籃球介紹等;四是我國(guó)運(yùn)動(dòng)員對(duì)世界體育運(yùn)動(dòng)的貢獻(xiàn), 如 鄭鳳榮、朱建華、王軍霞以及體操、排球、技巧等運(yùn)動(dòng)隊(duì)的介紹等;五是中國(guó)傳統(tǒng)養(yǎng)生知識(shí),如五禽戲、十叟 長(zhǎng)壽歌、黃帝內(nèi)經(jīng)、兄弟民族的武術(shù)等;六是體育的歷史故事。這些知識(shí)可以輔助主欄的教學(xué)內(nèi)容,加深對(duì)體 育的理解。此外,這些知識(shí)只作為介紹,不作為考核內(nèi)容。
    總之,新編高中體育教材,力求做到便于學(xué)生學(xué)技術(shù)、練身體、明道理、懂方法、會(huì)評(píng)價(jià),開(kāi)闊視野,突 出能力培養(yǎng),立足于全面提高學(xué)生的體育素質(zhì)。
    五、結(jié)束語(yǔ)
    體育學(xué)科是綜合性的文化科學(xué)基礎(chǔ)課程之一,它以身體實(shí)踐活動(dòng)為鮮明特征,在身體實(shí)踐中是身心統(tǒng)一的 活動(dòng)過(guò)程。作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體素質(zhì)教育組成部分的體育學(xué)科,應(yīng)該更好地發(fā)揮本身的功能,有效地增進(jìn)學(xué)生 的健康,增強(qiáng)體質(zhì),提高體育素質(zhì),為21世紀(jì)培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才。
    盡管新編教材在指導(dǎo)思想、教材結(jié)構(gòu)和編寫(xiě)方式上有新的突破,但是,體育教材建設(shè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有完成,這 是一項(xiàng)十分復(fù)雜、艱巨的工程,需要全體體育教師、教學(xué)研究人員和各方面人士共同努力,才能不斷提高教材 的質(zhì)量。
    由于我們的經(jīng)驗(yàn)不足,第一次為高中學(xué)生編寫(xiě)體育教科書(shū),難免存在不足之處,熱忱希望廣大體育教師在 試教過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出改進(jìn)建議,我們?cè)概c廣大體育教師和各界人士一起,進(jìn)一步深入研 究、探討,為不斷完善我國(guó)體育教材的建設(shè)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。




 

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如何提高學(xué)生的終身體育意識(shí) 如何提高學(xué)生的終身體育意識(shí)

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現(xiàn)代體育課堂教學(xué)重在創(chuàng)新 現(xiàn)代體育課堂教學(xué)重在創(chuàng)新

摘要:根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn),體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力?體育教學(xué)創(chuàng)新有何特征?應(yīng)處理好那些關(guān)系?所謂創(chuàng)新教育,就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理,運(yùn)用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力和健康個(gè)性,造就創(chuàng)造性人才的....

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游泳訓(xùn)練的歷史從游泳競(jìng)賽出現(xiàn)后就已經(jīng)開(kāi)始了,F(xiàn)代游泳訓(xùn)練到今天已經(jīng)發(fā)展了100余年。100年來(lái),游泳訓(xùn)練從無(wú)到有;從簡(jiǎn)單的技術(shù)改進(jìn),到多種訓(xùn)練方法和手段的運(yùn)用;從單純的追求運(yùn)動(dòng)量到注重強(qiáng)度與量的結(jié)合;從注重發(fā)展運(yùn)動(dòng)員的體能到強(qiáng)調(diào)技術(shù)和專(zhuān)項(xiàng)能力并重....

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簡(jiǎn)論現(xiàn)代游泳技術(shù)與訓(xùn)練的發(fā)展方向 簡(jiǎn)論現(xiàn)代游泳技術(shù)與訓(xùn)練的發(fā)展方向

游泳訓(xùn)練的歷史從游泳競(jìng)賽出現(xiàn)后就已經(jīng)開(kāi)始了。現(xiàn)代游泳訓(xùn)練到今天已經(jīng)發(fā)展了100余年。100年來(lái),游泳訓(xùn)練從無(wú)到有;從簡(jiǎn)單的技術(shù)改進(jìn),到多種訓(xùn)練方法和手段的運(yùn)用;從單純的追求運(yùn)動(dòng)量到注重強(qiáng)度與量的結(jié)合;從注重發(fā)展運(yùn)動(dòng)員的體能到強(qiáng)調(diào)技術(shù)和專(zhuān)項(xiàng)能力并重發(fā)展....

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體育教學(xué)如何滲透思想品德教育 體育教學(xué)如何滲透思想品德教育

體育教學(xué)是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分。體育活動(dòng)不僅能使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì),提高運(yùn)動(dòng)技巧和技能,而且還能發(fā)展智力、陶冶情操、鍛煉意志,培養(yǎng)集體主義精神,增強(qiáng)組織性、紀(jì)律性。但它的后幾種功能往往被人們所忽視,認(rèn)為智育是硬任務(wù),為了抓智育而可以不管或少管體育教學(xué)。可....

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體育課如何發(fā)展學(xué)生個(gè)性 體育課如何發(fā)展學(xué)生個(gè)性一、個(gè)性的特征
著名的個(gè)性心理學(xué)家?jiàn)W爾波特曾對(duì)個(gè)性下了定義:"決定了人的獨(dú)特的行為和思想的個(gè)人內(nèi)部的身心系統(tǒng)和動(dòng)力組織。"因此個(gè)性的本質(zhì)特征為:第一,個(gè)性的整體性,即個(gè)性是全面影響人的心理和行為的一種因素,對(duì)人的發(fā)展起著決定性的作用;第三,個(gè)性的獨(dú)特性,即個(gè)性....
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動(dòng)作示范在體育教學(xué)中的作用 動(dòng)作示范在體育教學(xué)中的作用動(dòng)作示范是體育教學(xué)中最常用的一種直觀教學(xué)法。它是教師通過(guò)具體的動(dòng)作示范,使學(xué)生在頭腦中建立起所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作的表象,以了解所學(xué)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。體育教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能,而中學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)需要直接的感性經(jīng)驗(yàn)作支持。因此,體育教學(xué)中正.... 詳細(xì)

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論中國(guó)民族傳統(tǒng)體育文化與西方競(jìng)技體育文化的沖突與互補(bǔ) 論中國(guó)民族傳統(tǒng)體育文化與西方競(jìng)技體育文化的沖突與互補(bǔ) 【內(nèi)容提要】分析了中國(guó)民族傳統(tǒng)體育文化與西方競(jìng)技體育文化的沖突與互補(bǔ),對(duì)兩者的對(duì)立統(tǒng)一進(jìn)行了理論思辯,并指出了兩者矛盾存在對(duì)各自健康發(fā)展的意義。
【摘  要  題】比較與交流
【  ....
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中國(guó)與歐亞部分國(guó)家體育法比較研究 中國(guó)與歐亞部分國(guó)家體育法比較研究  【內(nèi)容提要】運(yùn)用文獻(xiàn)資料,比較研究的方法,通過(guò)對(duì)法國(guó)、俄羅斯、日本、中國(guó)四國(guó)體育法立法形式,立法背景及主要內(nèi)容的對(duì)比、剖析中國(guó)與歐亞部分國(guó)家體育法的同構(gòu)性、差異性,提出完善我國(guó)體育法規(guī)的建議。
【摘  要  ....
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體育全球化的西方化傾向 體育全球化的西方化傾向  【內(nèi)容提要】體育全球化是文化全球化的重要組成部分,是國(guó)際體育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在這一過(guò)程中,西方化成為當(dāng)今體育全球化的重要特征。西方化的直接結(jié)果是導(dǎo)致了西方體育在國(guó)際體育中的霸權(quán)地位,其霸權(quán)地位的確立阻滯了其他國(guó)家民族體育文化的發(fā)展。為此,其他國(guó)家既要主動(dòng)地反對(duì)西.... 詳細(xì)
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