全日制普通高中體育教科書的結(jié)構(gòu)體系

全日制普通高中體育教科書的結(jié)構(gòu)體系     全日制普通高級中學(xué)教科書《體育》（供試驗用），是在繼承以往編寫體育教材經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，吸收近十 幾年來我國學(xué)校體育改革的成功經(jīng)驗，結(jié)合時代發(fā)展和21世紀(jì)社會對人才的需要編寫的。
    編寫本書的指導(dǎo)思想是，以《全日制普通高級中學(xué)體育教學(xué)大綱（供試驗用）》（以下簡稱新大綱）為依 據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，根據(jù)體育增強學(xué)生體系、增進(jìn)學(xué)生健康的學(xué)科特點，在初中的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn) 學(xué)生身心健康發(fā)展，全面?zhèn)魇谔岣唧w育知識、技能，使學(xué)生在獲得體育知識、技能的同時，獲得體育保健能力 ，側(cè)重于終身體育意識和能力的培養(yǎng)，進(jìn)行思想道德教育，發(fā)展個性特長，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
    一、改革教材編排結(jié)構(gòu)，采用多元并進(jìn)、相互聯(lián)系的結(jié)構(gòu)體系
    長期以來，體育教材多是圍繞著運動技術(shù)項目、身體素質(zhì)和人體基本活動能力等幾種分類辦法編寫的。以 運動技術(shù)項目為主的教材結(jié)構(gòu)，一般按運動項目的順序編排，在一個具體的運動項目中，又依據(jù)運動項目的技 術(shù)環(huán)節(jié)編寫。例如，田徑中快速跑的教材，按起跑、疾跑、途中跑、終點跑的技術(shù)環(huán)節(jié)編寫。這種以運動技術(shù) 為主線的編排體系，優(yōu)點是符合運動技術(shù)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，便于學(xué)生學(xué)習(xí)運動技術(shù)。缺點是容易把學(xué)生的體育 與運動員的競技訓(xùn)練相混淆，不能全面地反映學(xué)校體育的目的。以身體素質(zhì)為主線的教材結(jié)構(gòu)，一般按照力量 、耐力、速度、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)進(jìn)行編排。例如，力量素質(zhì)按上肢、軀干、下肢、全身各部位的練習(xí)編 寫教材，這種方法的主要優(yōu)點是能夠較好地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，有利于增強學(xué)生的體質(zhì)，但是很難滿足學(xué)生 對體育多方面的需要。以人體基本活動能力為主線的教材結(jié)構(gòu)，力圖把運動技術(shù)和身體素質(zhì)納入到人的走、跑 、跳、投、攀爬、懸垂等人體基本活動能力之中，彌補單純按技術(shù)體系或發(fā)展身體練習(xí)的分類方法的不足。但 是在具體分類上很難避免教材之間的相互交叉和重疊，比如，籃球技術(shù)究竟應(yīng)納入跑還是跳的教材中，不好處 理。近年來，也有把體育教材分為保健康復(fù)、余暇交往、常見運動項目、發(fā)展基本活動能力和增強體質(zhì)五部分 結(jié)構(gòu)，將田徑、體操、球類等運動項目，發(fā)展身體素質(zhì)與各種鍛煉方法和娛樂方法納入以上五個部分之中，力 圖使教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)，更好地適應(yīng)學(xué)生個體的需要。但是，這種編排方法對各類體育教材的內(nèi)在聯(lián) 系考慮不夠周密，教材的五部分結(jié)構(gòu)之間相互聯(lián)系不夠緊密，形成了相對獨立的五種內(nèi)容與方法，某些方面脫 離了學(xué)校體育教學(xué)的實際。
    新編高中體育教材采用多元并進(jìn)、相互聯(lián)系的編寫結(jié)構(gòu)，著重解決如何在教材中全面落實向?qū)W生進(jìn)行素質(zhì) 教育的綜合目標(biāo)。在教材與目標(biāo)的關(guān)系上，要把目標(biāo)具體落實到教材之中，使教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)緊密相聯(lián)， 不脫節(jié)，關(guān)鍵是選擇一種合理的教材結(jié)構(gòu)。多元并進(jìn)的編寫結(jié)構(gòu)，是把新大綱規(guī)定的內(nèi)容，按照體育基礎(chǔ)理論 知識、體育技術(shù)、能力培養(yǎng)和思想道德教育四條線，相互聯(lián)系，齊頭并進(jìn)，既可以使各運動項目與發(fā)展身體素 質(zhì)練習(xí)、人體基本活動能力和娛樂項目之間相互聯(lián)系，又使各類教材能夠綜合地、系統(tǒng)地落實體育教學(xué)目標(biāo)。 這里提的所謂“四條線”，它們之間并不是分割的，例如，離開技術(shù)是不能發(fā)展能力的。思想道德教育不能脫 離身體鍛煉的實踐去單純地說教，思想道德教育是在學(xué)生身體鍛煉實踐，即學(xué)習(xí)技術(shù)、發(fā)展能力中進(jìn)行的。所 以提出幾條線并進(jìn)，是指在教材安排上避免單純以技術(shù)為主，而是時時在教學(xué)中提醒教師要想到四個方面的問 題。為了擴展教材的功能，增加教材的信息量和可讀性，在教材的體例上開發(fā)了用主、輔欄相結(jié)合的辦法，教 材中的主欄按四條線，相互聯(lián)系，齊頭并進(jìn)地編寫；輔欄對應(yīng)主欄的內(nèi)容，隨文點撥、誘導(dǎo)、強化、擴展知識 ，提供應(yīng)用方法、娛樂方法等，使輔欄在教材中起到引導(dǎo)、激活、推動教學(xué)活動、釋疑、解惑、點撥誘導(dǎo)、援 引借用、承上啟下、啟發(fā)聯(lián)想、自我檢驗、深化認(rèn)識、提高能力等作用。主輔欄既有側(cè)重，又相互聯(lián)系，構(gòu)成 較為完整的體育教材結(jié)構(gòu)體系，見下表。
    主欄 輔欄 體育知識 體育技術(shù) 能力培養(yǎng) 思想教育 點題 應(yīng)用知識 應(yīng)用方法 應(yīng)用方法 挖掘各項 強化 鍛煉價值 鍛煉方法 評價方法 教材典型 補充 技術(shù)原理 技術(shù)要點 學(xué)法建議 的教育功 啟發(fā) 源與流 知識點 學(xué)習(xí)提示 能 娛樂
    預(yù)先評價 應(yīng)用等
    二、改變知識觀，注重理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，培養(yǎng)能力
    在傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系上，以往的教材強調(diào)傳授體育的知識、技術(shù)，強調(diào)知識、技術(shù)是能力的基礎(chǔ) ，對于在學(xué)習(xí)體育知識、技術(shù)過程中應(yīng)當(dāng)獲得相應(yīng)的能力重視不夠，辦法不多。因此，編寫的體育教材多側(cè)重 于“是什么”、“怎樣做”，而對于“為什么”、“值得做嗎”、“怎樣做得更好”、“做得怎樣”很少涉及 。新編教材根據(jù)素質(zhì)教育的要求和終身體育的需要，把知識看作促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展的媒體，圍繞學(xué)生的能力 和多方面的發(fā)展展開教材，把只重視知識、技術(shù)的系統(tǒng)性、完整性的做法，變成既重視體育知識、技術(shù)的傳授 ，又結(jié)合體育學(xué)科“操作性”強的特點，強調(diào)理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)以致用能力。在具體編寫結(jié)構(gòu)中，采取了 以下一些做法。
    （一）使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
    教材的開篇采用“學(xué)習(xí)提示”的方式。開篇具有啟發(fā)性，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生去積極思考 ，并讓學(xué)生自己判斷教材的“價值”，通過價值判斷，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    （二）使學(xué)生知道要掌握的知識要點
    教材的開篇之后，把體育基本概念和基本技術(shù)原理的知識要點明確地介紹給學(xué)生，使學(xué)生知道“是什么” ，其作用是使學(xué)生明確要掌握的基本概念、原理、觀點和結(jié)論，便于學(xué)生抓住核心，識記、理解和掌握，對學(xué) 后評價、考核也有導(dǎo)向作用。此外還對教材編寫的內(nèi)容起規(guī)范、定向作用。
    （三）給出知識，并提供獲取知識的方法與途徑
    1.關(guān)于怎樣給予學(xué)生知識的問題
    以往的教材是以技術(shù)動作描述為主，使教材的量多而雜，要求學(xué)生掌握什么，掌握到什么程度不夠清晰、 明確。新編教材根據(jù)新大綱的精神，精選教材，重點突出，力求詳略得當(dāng)，側(cè)重教材的特性、價值，明確知識 點、技術(shù)點和應(yīng)用點。知識技術(shù)的闡述首先是清楚、明白，然后求精練，并以圖助文，圖文配合，相得益彰。 對初中已學(xué)過的教材，注意知識、技術(shù)的學(xué)習(xí)不斷深化，不斷復(fù)習(xí)，不斷提高。復(fù)習(xí)內(nèi)容避免簡單的重復(fù)，在 知識技術(shù)方面要有所拓寬、加深，在重視能力的培養(yǎng)和教材價值的判斷能力以及運用能力等方面，一個一個臺 階地向上發(fā)展。
    2.關(guān)于提供獲得知識的方法與途徑
    處理好知識與能力的關(guān)系，重要的是給學(xué)生提供獲得知識的方法與途徑。新編教材在知識編排體系上，首 先設(shè)“預(yù)先評價”欄，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前要知道自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平，同時在輔欄中采用點撥評價的方法。在敘 述“學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法”中，敘述知識的同時，滲透認(rèn)識事物的思想方法，即認(rèn)識自己當(dāng)前水平→掌握知識技術(shù) 要點→引導(dǎo)實踐（提示實踐的方法）→經(jīng)過反復(fù)練習(xí)→進(jìn)行評價→進(jìn)一步提高。
    （四）提供評價學(xué)習(xí)、鍛煉效果的標(biāo)準(zhǔn)和評價方法
    各項教材的最后，提出可定量或定性的評價標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在獲得知識的同時，知道學(xué)得怎樣，并在學(xué)習(xí)與 鍛煉的實踐中得到獲取知識的方法與途徑，從而為引導(dǎo)學(xué)生體育實踐、提高對身體鍛煉的理性認(rèn)識、培養(yǎng)能力 提供了條件。
    全書正文的微細(xì)結(jié)構(gòu)采用了運動文化的源與流→運動技術(shù)原理→預(yù)先評價→知識技術(shù)要點→學(xué)法建議→鍛 煉方法舉例→自我評價等順序，同時在輔欄中相應(yīng)地點撥、強化、補充、啟發(fā)、應(yīng)用，這種編寫結(jié)構(gòu)對于處理 好知識、技術(shù)與能力培養(yǎng)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)能力起到了導(dǎo)向作用。
    三、更新版式設(shè)計，注意裝幀新穎、規(guī)范
    版式設(shè)計和裝幀質(zhì)量是提高教科書質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。長期以來，體育教材的版式設(shè)計和裝幀款式不盡如人 意。近年來幾種版本的體育教材雖然比以往有較大的提高，但從總體上看，設(shè)計仍然讓人感到有些刻板。教材 的知識性和可讀性不夠理想，在一定程度上影響了體育教材整體質(zhì)量的提高。新編教材把版式設(shè)計和裝幀作為 提高教材質(zhì)量的重要構(gòu)成部分。全書雙色套印，計算機排版，充分運用現(xiàn)代技術(shù)，從插圖的構(gòu)思、繪制，圖表 的設(shè)計，主欄輔欄的字號區(qū)別，以及雙色輔網(wǎng)技術(shù)的運用等，大大增強了教材的視覺效果，提高了教材的可視 性、可讀性。特別是輔欄采用小號字，增加了信息量，提高了體育教材的文化含量。新的版式設(shè)計突出重點知 識和關(guān)鍵的技術(shù)環(huán)節(jié)，以文為魂，以圖助文，圖文互補，便于學(xué)生從整體上理解教材內(nèi)容的全貌和內(nèi)在的文化 因素，增加了知識性和可讀性，使新教材更加新穎、簡潔、清晰，便于學(xué)生使用。
    四、立足于全面提高學(xué)生的體育素質(zhì)
    新編高中體育教材面向21世紀(jì)，把對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育作為指導(dǎo)思想，在教材中體現(xiàn)在以下幾個方面。
    （一）教材突出技術(shù)點，強調(diào)鍛煉的實效性
    人的素質(zhì)是個綜合的概念，身體素質(zhì)是人的思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和勞動技術(shù)素質(zhì)的基礎(chǔ)。離開人 的身體談人的素質(zhì)發(fā)展，在理論上是片面的，在實踐中也是要失敗的。新編教材以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，抓住 體育學(xué)科增進(jìn)學(xué)生身心健康的基本功能，把體育技術(shù)作為鍛煉身體，提高人的身體素質(zhì)（指身體機能、形態(tài)等 身體質(zhì)量）的橋梁，在初中的基礎(chǔ)上，提高了體育的技術(shù)要求。教材突出技術(shù)點，便于學(xué)生掌握，增強身體鍛 煉的實效性。
    體育教學(xué)中不能排斥運動技術(shù)，更不能一見到競技技術(shù)的名詞術(shù)語就認(rèn)為是競技技術(shù)。教材中出現(xiàn)的技術(shù) 與競技運動技術(shù)有很大區(qū)別，即使是學(xué)習(xí)一些初步的競技運動技術(shù)，其目的是用它來發(fā)展學(xué)生的身體，增進(jìn)健 康、增強體質(zhì)，而不是讓每個高中學(xué)生都成為運動員，實際上也不可能都成為運動員�；�于上述思想，教材中 編寫的技術(shù)不過分強調(diào)技術(shù)細(xì)節(jié)和面面俱到，而是突出“技術(shù)點”，便于學(xué)生掌握運動項目的基本技術(shù)，更好 地指導(dǎo)自身體育鍛煉，提高鍛煉的實效性。
    （二）用方法引路，滲透應(yīng)用意識，學(xué)以致用
    體育是以身體鍛煉的實踐活動為鮮明特征的，如何使教材中的知識、技術(shù)原理有效地指導(dǎo)學(xué)生的鍛煉，高 中體育教材采取了兩種辦法。一是向?qū)W生滲透應(yīng)用意識。辦法是結(jié)合各項教材開辟了設(shè)問欄，比如“想一想” 、“看一看”、“讀一讀”、“試一試”、“分析一下”、“保護(hù)者應(yīng)注意！”、“練習(xí)者應(yīng)注意！”、“怎 么做這個動作”等等，提示學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。二是引導(dǎo)學(xué)生動體與動腦相結(jié)合，把體育知識和技術(shù)原理與身體 鍛煉實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身存在的問題展開學(xué)習(xí)。這樣做對于提高學(xué)生分析判斷和思維能力將起到積 極的作用。對于適應(yīng)未來社會對人才的需要，面對問題善于思考，并具有一定的解決問題的能力，將有一定的 幫助。
    （三）學(xué)會評價方法，培養(yǎng)評價能力
    在使學(xué)生學(xué)會分析判斷的基礎(chǔ)上，應(yīng)該培養(yǎng)他們具有評價能力。對事物迅速作出判斷和評價是現(xiàn)代社會對 人的素質(zhì)提出的新的要求。通過對事物作出價值判斷，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育價值觀，樹立積極進(jìn)取的精神，激 發(fā)學(xué)生向新的目標(biāo)前進(jìn)的愿望，新編教材為此建立了學(xué)習(xí)評價體系。它包括學(xué)習(xí)前評價，學(xué)習(xí)過程中的評價和 學(xué)習(xí)后的結(jié)果評價；評價的內(nèi)容既有體育知識、技術(shù)的學(xué)習(xí)情況，也有身體機能能力的情況和心理狀況；評價 的指標(biāo)既有定性也有定量；評價的方法是結(jié)合各項學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用自我評價、相互評價、師生互評、小組評價 等等。建立較為完整的學(xué)習(xí)評價體系，有助于使學(xué)生學(xué)會評價方法，培養(yǎng)評價能力，從而促進(jìn)素質(zhì)的提高。
    （四）開闊視野，豐富體育運動文化
    體育作為人類文化的重要組成部分，在現(xiàn)代社會中占有越來越重要的地位。目前，各種媒體介紹的體育運 動文化良莠不齊，雖然具有很強的即時性，但缺乏系統(tǒng)性，缺乏正確的誘導(dǎo)。新編教材把傳授體育運動文化作 為提高學(xué)生文化素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。因此，增加了運動文化知識，提高了信息量，以適應(yīng)社會發(fā)展的實際需 求。教材中增加的體育知識主要設(shè)在輔欄，用于開闊學(xué)生的眼界，豐富體育文化知識，增加閱讀興趣。提供的 知識大體包括六類：一是“名人論體育”，摘錄了列寧、毛澤東、徐特立、宋慶齡、蔡元培、陶行知、高士其 、錢學(xué)森等對體育的精辟論述，使學(xué)生加深對體育的理解，樹立正確的體育價值觀；二是體育運動的基本概念 ，包括體育的功能、終身教育、運動處方、庫珀12分鐘跑、醫(yī)務(wù)監(jiān)督、運動負(fù)荷、超量恢復(fù)、人體重心、肥胖 與減肥、青春期高血壓、身體形態(tài)的性別差異等等；三是新的體育信息，如城市學(xué)生肥胖、超體重人數(shù)比例增 加，我國學(xué)生耐力素質(zhì)連續(xù)10年下降，以及美國NBA籃球介紹等；四是我國運動員對世界體育運動的貢獻(xiàn)， 如 鄭鳳榮、朱建華、王軍霞以及體操、排球、技巧等運動隊的介紹等；五是中國傳統(tǒng)養(yǎng)生知識，如五禽戲、十叟 長壽歌、黃帝內(nèi)經(jīng)、兄弟民族的武術(shù)等；六是體育的歷史故事。這些知識可以輔助主欄的教學(xué)內(nèi)容，加深對體 育的理解。此外，這些知識只作為介紹，不作為考核內(nèi)容。
    總之，新編高中體育教材，力求做到便于學(xué)生學(xué)技術(shù)、練身體、明道理、懂方法、會評價，開闊視野，突 出能力培養(yǎng)，立足于全面提高學(xué)生的體育素質(zhì)。
    五、結(jié)束語
    體育學(xué)科是綜合性的文化科學(xué)基礎(chǔ)課程之一，它以身體實踐活動為鮮明特征，在身體實踐中是身心統(tǒng)一的 活動過程。作為對學(xué)生進(jìn)行整體素質(zhì)教育組成部分的體育學(xué)科，應(yīng)該更好地發(fā)揮本身的功能，有效地增進(jìn)學(xué)生 的健康，增強體質(zhì)，提高體育素質(zhì)，為21世紀(jì)培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)人才。
    盡管新編教材在指導(dǎo)思想、教材結(jié)構(gòu)和編寫方式上有新的突破，但是，體育教材建設(shè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成，這 是一項十分復(fù)雜、艱巨的工程，需要全體體育教師、教學(xué)研究人員和各方面人士共同努力，才能不斷提高教材 的質(zhì)量。
    由于我們的經(jīng)驗不足，第一次為高中學(xué)生編寫體育教科書，難免存在不足之處，熱忱希望廣大體育教師在 試教過程中進(jìn)行實踐檢驗，發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)建議，我們愿與廣大體育教師和各界人士一起，進(jìn)一步深入研 究、探討，為不斷完善我國體育教材的建設(shè)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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如何提高學(xué)生的終身體育意識
         &n....

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摘要：根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點，體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力？體育教學(xué)創(chuàng)新有何特征？應(yīng)處理好那些關(guān)系？所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和健康個性，造就創(chuàng)造性人才的....

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游泳訓(xùn)練的歷史從游泳競賽出現(xiàn)后就已經(jīng)開始了。現(xiàn)代游泳訓(xùn)練到今天已經(jīng)發(fā)展了100余年。100年來，游泳訓(xùn)練從無到有；從簡單的技術(shù)改進(jìn)，到多種訓(xùn)練方法和手段的運用；從單純的追求運動量到注重強度與量的結(jié)合；從注重發(fā)展運動員的體能到強調(diào)技術(shù)和專項能力并重....

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游泳訓(xùn)練的歷史從游泳競賽出現(xiàn)后就已經(jīng)開始了。現(xiàn)代游泳訓(xùn)練到今天已經(jīng)發(fā)展了100余年。100年來，游泳訓(xùn)練從無到有；從簡單的技術(shù)改進(jìn)，到多種訓(xùn)練方法和手段的運用；從單純的追求運動量到注重強度與量的結(jié)合；從注重發(fā)展運動員的體能到強調(diào)技術(shù)和專項能力并重發(fā)展....

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體育教學(xué)是整個學(xué)校教育的重要組成部分。體育活動不僅能使學(xué)生增強體質(zhì)，提高運動技巧和技能，而且還能發(fā)展智力、陶冶情操、鍛煉意志，培養(yǎng)集體主義精神，增強組織性、紀(jì)律性。但它的后幾種功能往往被人們所忽視，認(rèn)為智育是硬任務(wù)，為了抓智育而可以不管或少管體育教學(xué)�？�....

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