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論高職院校體育教學(xué)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展
摘要:本文論述了高職院校應(yīng)大力發(fā)展職業(yè)性教育、促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的必要性,原則和策略以及具體的方法。
關(guān)鍵詞:高職院校 體育教學(xué) 學(xué)生 職業(yè)發(fā)展
0引言
高職教育是培養(yǎng)和造就生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的,德、智、體、美等全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才的教育形式。高職的體育課程設(shè)置應(yīng)針對教學(xué)對象的特點,增加對學(xué)生所學(xué)專業(yè)和未來職業(yè)相應(yīng)的職業(yè)運動訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)崗位所需的體育能力、自我保健能力、心理控制能力和終身體育鍛煉的能力,使學(xué)生進(jìn)入社會后在高效率、快節(jié)奏的勞動競爭或職業(yè)轉(zhuǎn)換中保持良好的體質(zhì)和心理狀態(tài)。
職業(yè)性體育就是適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對人才的需求,依據(jù)高職院校的自身特點而產(chǎn)生的,其注重的是在學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)與其職業(yè)特點相關(guān)的局部身體素質(zhì)、實用體育技能、健身理論知識的教學(xué),使學(xué)生樹立正確的職業(yè)性體育意識。因此,高職院校為適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)形勢的發(fā)展與要求,應(yīng)從學(xué)生的職業(yè)特點出發(fā),進(jìn)行體育基本技能教學(xué)的同時,加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)性體育教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。
1高職體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的必要性
1.1高職院校自身的性質(zhì)要求體育教學(xué)必須促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展
高職院校培養(yǎng)的是社會生產(chǎn)勞動一線的職業(yè)技術(shù)人才,注重的是對學(xué)生應(yīng)用與實踐能力的培養(yǎng),提倡學(xué)以致用。因此,高職院校體育教學(xué)必須與時俱進(jìn),根據(jù)社會職業(yè)能力發(fā)展的需要,增強(qiáng)學(xué)校體育教學(xué)的職業(yè)針對性。隨著我國科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和生產(chǎn)力的不斷提高,社會化生產(chǎn)進(jìn)一步向自動化、電氣化和智能化方向發(fā)展,以前大負(fù)荷的體力勞動也逐步被局部的小肌肉群參與的小動作所取代,勞動者局部肌肉、關(guān)節(jié)的重復(fù)操作的強(qiáng)度不斷加大。久而久之,就會使部分肌肉發(fā)達(dá)而使其它肌肉萎縮。高職院校是學(xué)生在校接受就業(yè)前教育的最后階段,對其進(jìn)行職業(yè)病的預(yù)防和運動康復(fù)教育,使學(xué)生樹立良好的健康意識,并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)所需的體能、自我健身能力、心理控制能力和終身體育鍛煉的能力,將有利于學(xué)生進(jìn)入社會后在高效率、快節(jié)奏的勞動競爭或職業(yè)轉(zhuǎn)換中發(fā)揮良好的體質(zhì)基礎(chǔ)和心理狀態(tài)。
1.2學(xué)生從就業(yè)的壓力要求體育教學(xué)必須促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展
隨著企業(yè)對從業(yè)人員職業(yè)體能的日益重視,很多企業(yè)單位在招聘人才時,除了對專業(yè)知識掌握的要求外,更多的考慮企業(yè)人才發(fā)展的可持續(xù)性,對招聘人員的職業(yè)體能素質(zhì)提出了具體的要求。如電力企業(yè)、機(jī)械工程類企業(yè)等要對招聘人員進(jìn)行職業(yè)體能考評。高職畢業(yè)生在具備良好的專業(yè)技術(shù)能力的同時,良好的職業(yè)體能無疑可增加就業(yè)的競爭力。因此,高職院校的畢業(yè)生,如果只注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)而忽視健康的體魄的鍛煉,在競爭日趨激烈的就業(yè)市場上肯定不會受到歡迎。因此,學(xué)生對體育技能和健身理論知識的需求更加強(qiáng)烈,特別是對與職業(yè)相關(guān)的實用體育技能和健身手段產(chǎn)生了越來越積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。
2高職體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的原則和策略
2.1堅持終身體育和健康第一的指導(dǎo)原則
高職院校體育教學(xué)的發(fā)展要結(jié)合自身的辦學(xué)特點,在教學(xué)方法上要突破以運動技術(shù)教學(xué)為主的舊體系,建立以增強(qiáng)體質(zhì)、提高體育能力、培養(yǎng)體育意識、促進(jìn)學(xué)生身心健康為主線的高職院校體育課程新的目標(biāo)體系;要以“終身所從事職業(yè)”為主線,把“育體育心”、“未來生活需要與學(xué)生專業(yè)主體需要”、“增強(qiáng)操作能力與終身受益”三者緊密結(jié)合起來,努力樹立“終身體育”、“主動體育”的觀點,激勵學(xué)生樹立“健康第一”的思想和觀念,激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣,樹立終身體育觀,形成經(jīng)常鍛煉身體的健康的生活方式。
2.2堅持構(gòu)建具有職業(yè)特色的體育課程體系原則
高職院校的體育課程體系構(gòu)建須符合社會的需要和改革發(fā)展的需要,從實際出發(fā),體現(xiàn)職業(yè)教育特點,強(qiáng)調(diào)知識教育,素質(zhì)、體能提高,能力、習(xí)慣培養(yǎng),方法、技能的掌握,為終身體育打好基礎(chǔ)。高等職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)各自的實際情況及專業(yè)特點,緊緊圍繞職業(yè)特征開發(fā)體育課程體系,以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為出發(fā)點,把學(xué)生今后從事職業(yè)勞動應(yīng)具備的身心素質(zhì)和社會對高素質(zhì)勞動者的要求作為主攻方向,逐步形成職業(yè)體育教學(xué)的特色。如,根據(jù)不同職業(yè)的身體活動特征以及學(xué)生畢業(yè)后的走向,設(shè)置發(fā)展職業(yè)體能和預(yù)防職業(yè)病的體育項目,采用“兩至三項主項帶其他副項”的課程設(shè)置模式,即在某一類型專業(yè)中主要學(xué)習(xí)兩至三個有顯著作用的項目,以提高該類型專業(yè)學(xué)生的職業(yè)體能和身體素質(zhì),同時為了保證《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實施,還要選擇幾個相關(guān)項目進(jìn)行訓(xùn)練。這樣既符合職業(yè)發(fā)展需要,又可滿足學(xué)生個性需求,把體育與生活緊密結(jié)合起來,緊緊圍繞未來不同職業(yè)的發(fā)展方向,教會學(xué)生掌握各種與職業(yè)特點相符的實用性身體訓(xùn)練方法。
2.3實行調(diào)整教學(xué)大綱革新教材內(nèi)容策略
為了實現(xiàn)高職院校體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo),使學(xué)生能更好地適應(yīng)就業(yè)后的工作環(huán)境,應(yīng)有重點、有針對性地在實施普通高校體育教學(xué)大綱中的各類教材的基礎(chǔ)上,制定出符合高職院校專業(yè)特點的體育課教學(xué)大綱,使學(xué)生畢業(yè)后能盡快地適應(yīng)未來工作崗位的需要。大力推進(jìn)職業(yè)院校體育教材改革,要結(jié)合職業(yè)院校特點,逐步實現(xiàn)教材的現(xiàn)代化、多樣化和娛樂化。由于不同專業(yè)技術(shù)和職業(yè)體能所需身體素質(zhì)不同,不同職業(yè)對身體造成的影響與危害不同,因而形成的職業(yè)病也不一樣。在選編教材時應(yīng)有針對性地選擇與職業(yè)特點相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容開展體育鍛煉,使學(xué)生身體的發(fā)育成長與職業(yè)技術(shù)和職業(yè)體能的發(fā)展提高保持同步,教會學(xué)生能根據(jù)職業(yè)和身體條件的變化制定科學(xué)的鍛煉計劃,掌握有關(guān)職業(yè)病預(yù)防糾正的矯正操、保健操和生產(chǎn)操的編制方法和原則,同時,從理論上對學(xué)生進(jìn)行終身體育思想的教育,使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的原則、方法、運動創(chuàng)傷的預(yù)防、運動中的醫(yī)務(wù)監(jiān)督、健身效果的評價方法等等,從而提高學(xué)生自學(xué)自練的能力,為終身體育奠定基礎(chǔ)。同時體育教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生個性的全面發(fā)展。結(jié)合體育的特點,將思想品德教育用于體育活動中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)、開拓創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)和積極健康向上的心理素質(zhì)。
2.4實行適當(dāng)延長體育教學(xué)年限策略
目前,大多數(shù)高職學(xué)校的體育教學(xué)的狀況是,一、二年級開設(shè)體育課,三年級即停止體育課。筆者認(rèn)為應(yīng)從高職學(xué)校的專業(yè)特點和培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),在一、二年級時為學(xué)生打下良好的體育基本技能基礎(chǔ)后,三年級可增開體育選修課,每周1~2小時,內(nèi)容應(yīng)與本專業(yè)緊密結(jié)合的職業(yè)體育教育為主,這對于學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)以及畢業(yè)后參加工作均有很大的益處。當(dāng)然,高職院校學(xué)生正處于青春發(fā)育的關(guān)鍵時期,身體的可塑性大,體形、骨骼、肌肉和內(nèi)臟等變化較大,心理方面也處在非常敏感的時期。這些特點要求在體育教學(xué)中要注意運動量的合理安排;合理安排早操和課間操、體育教學(xué)和課外活動的時間比例。
3高職體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的方法
3.1 圍繞專業(yè)特點,進(jìn)行針對性教學(xué)
現(xiàn)代社會職業(yè)門類繁多,分工精細(xì),各具特色。在體育教學(xué)中,要圍繞學(xué)生的專業(yè)特點,緊扣職業(yè)勞動的需要,分析學(xué)生今后從事的職業(yè)勞動對從業(yè)者有哪些體能的要求,有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行職業(yè)實用性身體訓(xùn)練,重點發(fā)展相關(guān)的身體素質(zhì),可以使學(xué)生獲得適應(yīng)職業(yè)的身體素質(zhì),畢業(yè)以后可以很快地適應(yīng)職業(yè)勞動要求。如機(jī)電專業(yè)的學(xué)生,今后從事的職業(yè)主要有鍛工、鑄造工、車工、鉗工等,勞動的特點是全身參與運動,體力勞動強(qiáng)度大,固定重復(fù)用力,蹲、弓、立姿勢都有,要求從業(yè)者有很好的上下肢的力量和耐疲勞的能力,在體育教學(xué)中,就可以選擇輕器械體操練習(xí)、杠鈴、啞鈴練習(xí),健美肌肉練習(xí)、健身跑、走等內(nèi)容,重點發(fā)展學(xué)生的力量素質(zhì)和人體的協(xié)調(diào)能力。又如土木系的學(xué)生,就業(yè)以后經(jīng)常會在建筑物和腳手架上工作,要求具備很好的高空平衡能力和懸垂、支撐、攀爬等基本活動能力,那么在體育教學(xué)中可以利用平衡木、單雙杠、肋木進(jìn)行針對性的訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生的懸重、支撐、攀爬能力,培養(yǎng)學(xué)生身體良好的平衡穩(wěn)定性。
3.2 結(jié)合勞動技能,進(jìn)行模擬性教學(xué)
每一種職業(yè)勞動,就呈現(xiàn)一定的外在形態(tài),都有特定的技能要求。在體育教學(xué)中,體育教師要善于研究不同勞動的基本方式,以體育為手段,進(jìn)行近似勞動技能的教學(xué),既可以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),又能培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能。如建工專業(yè)的學(xué)生,今后在職業(yè)勞動中需要拋接磚塊等物體,在體育教學(xué)中可借用排球墊球的技術(shù)進(jìn)行模擬訓(xùn)練,排球墊球時的基本姿,用力方向,順序與之相似。練習(xí)時,在保持墊球基本姿勢的基礎(chǔ)上,把臂擊球改為手拋球,為了更近似拋磚的動作,可把排球改為突心球進(jìn)行訓(xùn)練,這樣可以培養(yǎng)泥瓦工的勞動能力。在教學(xué)中,除了進(jìn)行模擬勞動技能的訓(xùn)練,還可以模擬勞動現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué),在操場上或地上劃出勞動臨時場地,讓學(xué)生站在不同間距、不同高度的位置上,進(jìn)行實心球的拋接練習(xí)。還可以在不同的位置擺放不同重量的啞鈴,輕型杠鈴進(jìn)行快速移動搬運重物的游戲比賽。這樣學(xué)生在新鮮、快樂的氛圍中鍛煉了身體,增強(qiáng)了勞動意識,提高了勞動能力。
3.3預(yù)防勞動損傷,進(jìn)行職業(yè)保健教育
任何一種職業(yè),對人體都會有一定的影響,有的職業(yè)如果防護(hù)不當(dāng),還會對身體造成一定程度的損傷和危害。每個從業(yè)者,都應(yīng)了解自己所從事的職業(yè)勞動所具有的各種危害因素,要有預(yù)見性地針對選用防治肌肉容易萎縮的肢體部位,加大其肌肉活動,用以生理性機(jī)能補(bǔ)償或職業(yè)病防治,進(jìn)行自我防護(hù)、自我調(diào)節(jié)、自我鍛煉,最大程度地維護(hù)自身的健康。因此,在體育教學(xué)內(nèi)容安排上,應(yīng)增加相關(guān)職業(yè)與健康有關(guān)聯(lián)的理論知識,傳授不同職業(yè)和專業(yè)學(xué)生所需要的職業(yè)養(yǎng)生健身知識和技能,使學(xué)生學(xué)會由于長期職業(yè)習(xí)慣導(dǎo)致身體損害的職業(yè)病預(yù)防及鍛煉方法,以科學(xué)合理的體育鍛煉方法及保健手段,來有效地預(yù)防某些職業(yè)疾病的發(fā)生。
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