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淺析營造促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的體育教學(xué)環(huán)境
精品源自歷史科 當(dāng)前,素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革的主旋律。素質(zhì)教育是一種面向全體學(xué)生,提高每個(gè)學(xué)生基本素質(zhì),成為社會(huì)有用之材,“以人為本”的教育。個(gè)性一般指具有一定傾向性的比較穩(wěn)定的心理特征的總和,其形成主要受人體先天稟賦,客觀環(huán)境,受教育后的內(nèi)化過程等因素影響。全面實(shí)施素質(zhì)教育就是要?jiǎng)?chuàng)造適合兒童身心健康發(fā)展的教育環(huán)境,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)校體育既是學(xué)校教育的重要內(nèi)容,也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要手段,在體育教學(xué)過程中應(yīng)營造具有創(chuàng)新特色的教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康活潑地發(fā)展。
一、突破傳統(tǒng)思維,創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境,發(fā)展學(xué)生個(gè)性
體育本是一門熱血學(xué)科,學(xué)生在體育課上應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)積極、生龍活虎的。然而,我們現(xiàn)在的體育課嚴(yán)肅有余、活潑不足,課堂氣氛沉悶,統(tǒng)得過死等現(xiàn)象還普遍存在。再加之傳統(tǒng)觀念的影響,如果一堂體育課學(xué)生沒有規(guī)規(guī)矩矩地站好,沒有認(rèn)認(rèn)真真地聽老師的,而是亂成一片,那這堂體育課肯定是老師不認(rèn)真,“放羊子”云云。于是,多數(shù)體育教師也只有按照傳統(tǒng)觀念,一招一式的進(jìn)行教學(xué),這在一定程度上壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
體育教學(xué)中,我們只有突破傳統(tǒng)思維方式,大膽進(jìn)行體育教學(xué)改革,改進(jìn)組織形式,改革教學(xué)方法,充分體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校體育健身性、娛樂性、開放性等特征,才能創(chuàng)造適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境,營造一種生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍,讓學(xué)生個(gè)性得到充分的發(fā)展,成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的搖籃。
二、營造生動(dòng)活潑的教學(xué)課堂遵循的原則
1.主體性原則:現(xiàn)代教育思想認(rèn)為,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。素質(zhì)教育是一種弘揚(yáng)學(xué)生主體性的教育。為此,現(xiàn)代學(xué)校體育必須符合學(xué)校體育主體(學(xué)生)的需要,必須適應(yīng)和服務(wù)于學(xué)生身心全面發(fā)展的需要。
2.健身性原則:健身性是學(xué)校體育最本質(zhì)的特征之一,是體育區(qū)別于德育、智育、美育和體育學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的根本標(biāo)志。
3.娛樂性原則:娛樂性是現(xiàn)代學(xué)校體育的一個(gè)重要特征。從某種意義上來說,體育就是一種活動(dòng)性游戲,沒有娛樂性的體育就不成其體育,特別是對(duì)大眾體育來說更是如此,有人說音樂的魅力在于它的旋律,舞蹈的魅力在于它的節(jié)奏,而體育的魅力就在于它的娛樂,這是廣大青少年學(xué)生喜愛體育的最重要原因。
4.選擇性原則:選擇性是從主體性中衍生出來的。素質(zhì)教育要適應(yīng)于和服務(wù)于學(xué)生身心全面發(fā)展的需要。學(xué)校和教師就應(yīng)當(dāng)盡可能地創(chuàng)造條件,為學(xué)生提供不同的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、難度和要求,以利于他們根據(jù)自己的不同情況進(jìn)行選擇。
教師只有充分理解了上述原則的內(nèi)涵,了解現(xiàn)代學(xué)校體育的時(shí)代特征,才能大膽設(shè)計(jì)、嘗試、營造出滿足學(xué)生個(gè)體需求的多種多樣的教學(xué)形式(模式),讓所有學(xué)生都喜愛體育,身心得到全面的發(fā)展。
三、營造適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)課堂的方法
1.教師要靈活處理教材,選擇能充分展示自我的內(nèi)容
在平常的教學(xué)中,一般都使用統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教材、教參等教學(xué)資料,但是我們不能被動(dòng)地使用教材,而是要在領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖,借鑒教參的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的教學(xué)思想,依據(jù)學(xué)生實(shí)際,能動(dòng)地、靈活地、創(chuàng)造性地處理教材,更多地選擇具有濃厚民族、地方特色,能滿足學(xué)生趣味的教材內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)練積極,充分展示自己的能力。比如,進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)可以選擇教材中沒有而符合學(xué)生心理的,諸如《兔子舞》等歡快愉悅的音樂舞,讓學(xué)生盡情的舞動(dòng),有自由展示空間,充分表現(xiàn)自我,有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
2.教師把學(xué)生引導(dǎo)“活”,充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位
教師要把學(xué)生引導(dǎo)“活”,教師的思想要放開,要不斷地嘗試新的教學(xué)模式。我們看過許多如正大綜藝一類的綜合性節(jié)目,節(jié)目于知識(shí)性、趣味性、參與性于一體,我們課堂教學(xué)能否從中受到啟發(fā)呢?我們應(yīng)努力提高自己的教學(xué)藝術(shù),語言要親切,有感染力,充滿激情,具備“主持人風(fēng)格”的教學(xué)藝術(shù);課堂組織應(yīng)依據(jù)課的內(nèi)容,學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造性的選擇不同的形式,教師在課的組織形式上要有創(chuàng)新,這是把學(xué)生導(dǎo)“活”的前提。比如,耐久跑本是一項(xiàng)很難教學(xué)的內(nèi)容,教師可以在組織形式上創(chuàng)新,改變傳統(tǒng)的單一的跑練形式,運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境,利用“故事”串聯(lián),采用練歇息(首先用故事引入練習(xí),達(dá)到一定負(fù)荷后又用故事間歇,然后再練,并在場地上設(shè)置幾個(gè)休息小圈,跑累的同學(xué)可到小圈中休息一會(huì)然后再加入練習(xí))的形式,既達(dá)到練習(xí)目的,又讓學(xué)生自己明確自己的能力,充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。
3.教師努力探索新教法,發(fā)揮其主導(dǎo)作用
體育教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)共同參與的雙邊活動(dòng)過程,在這一過程中,“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”,教師應(yīng)大膽運(yùn)用新的教學(xué)方法,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
一位出色的教師不是在講臺(tái)上講解精彩,而是在學(xué)生學(xué)習(xí)中點(diǎn)撥得當(dāng)。教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下調(diào)動(dòng)其能動(dòng)性,做到教學(xué)的設(shè)計(jì)在教師,教學(xué)的推動(dòng)*學(xué)生。比如,引探教學(xué)法,就是教師積極引導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)探求新知識(shí)的一種教學(xué)方法。還有“嘗試教學(xué)法”、“愉快教學(xué)法”等,教師主要是引導(dǎo)、點(diǎn)撥,讓學(xué)生自己主動(dòng)地去探求新知識(shí),學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,漸進(jìn)地,有層次地接受新知識(shí),運(yùn)用新知識(shí),這樣對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展大有裨益。
四、營造生動(dòng)活潑的教學(xué)課堂應(yīng)注意的問題
為了促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高,把在體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性的研究引向深入,以推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)改革,在體育教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)注意以下的問題:
1.注意“活”而不“險(xiǎn)”
體育教學(xué)活動(dòng)的獨(dú)特性在于其學(xué)生身體必須加入到激烈的運(yùn)動(dòng)中去,并且使用一定的輔助器材(如跳箱、單雙杠等),從而使體育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了更多的危險(xiǎn)性因素,因此,在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)安全教育。為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行身體鍛煉,在設(shè)計(jì)時(shí)教師首先要有預(yù)見性,預(yù)見在活動(dòng)中可能發(fā)生的意料不到的情況,使教學(xué)過程“活”而不“險(xiǎn)”,讓學(xué)生身心得以健康發(fā)展。
2.注意“活”而不“亂”
體育教學(xué)大多是在室外進(jìn)行,這對(duì)大部分時(shí)間關(guān)在教室里的學(xué)生來說,無疑為他們提供了一個(gè)“自由空間”,學(xué)生表現(xiàn)出活躍、好動(dòng),常常會(huì)借“機(jī)”搗“亂”。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),改進(jìn)教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的體育興趣,采取行之有效(如以“動(dòng)”制“亂”、以趣制“亂”)的方式讓學(xué)生“活”而不“亂”。
3.注意“活”而不“放”
讓學(xué)生“活”起來,以充分展示自我,并不是一切都以學(xué)生為中心,重學(xué)輕教,進(jìn)行“放羊式”的體育教學(xué),而是教學(xué)著眼于發(fā)展學(xué)生的能力,讓學(xué)生得以生動(dòng)活潑地健康地發(fā)展,這就要求教師要更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用。調(diào)控好教學(xué)進(jìn)程,松馳有度,做到“活”而不“放”。
體育教學(xué)中只有靈活選擇教材內(nèi)容,大膽嘗試多種教學(xué)方法,改革教學(xué)組織形式,營造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛,才能使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。 精品源自歷史科
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