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試論體育課激勵教育的方法與功效
[摘要]本文依據(jù)教育心理學(xué)的理論和體育教育的具體實踐,對在體育課教學(xué)中運用激勵教育的方法及產(chǎn)生的效果,從理論上和實踐上對語言激勵法、行為激勵法和情景激勵法等進(jìn)行了研究和探討,旨在為體育教師在教學(xué)過程有的放矢的使用的激勵方法提供參考,以期有效的提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。
[關(guān)鍵詞]體育教學(xué) 激勵教育 方法功效
一、引言
近代大教育家夸美紐斯認(rèn)為:“教學(xué)是一種使人感到愉快的藝術(shù)”。法國教育家斯多惠則指出:“教學(xué)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵,喚醒和鼓舞”。可見,激勵在教學(xué)中起著非常重要的作用。
本文依據(jù)教育心理學(xué)的理論和體育教育的具體實踐,對在體育課教學(xué)中運用激勵教育的方法及產(chǎn)生的效果,從理論上和實踐上對語言激勵法、行為激勵法和情景激勵法等進(jìn)行了研究和探討。旨在為體育教師在教學(xué)過程有的放矢的使用的激勵方法提供參考,以期有效的提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。
二、研究對象和方法
1.研究對象
本研究以河南省南陽市第二十二初級中學(xué)2個教學(xué)班的92名學(xué)生和第五高級中學(xué)2個教學(xué)班的103名學(xué)生作樣本研究對象。
2.研究方法
調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、網(wǎng)絡(luò)信息檢索法、邏輯分析法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法等。
三、激勵的方法和激勵的功效
1.激勵方法
激勵教育方法是在一定教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下,根據(jù)受教育者的生理、心理特征和個性差異程度,從實際出發(fā),有的放矢,因材施教。激勵教育方法是教師充分利用情感調(diào)節(jié)作用和動力作用,調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的非智力因素,把學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的確立,情感的熏陶,意志的鍛煉、興趣的培養(yǎng),性格的優(yōu)化寓于體育教學(xué)中,以幫助學(xué)生形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的教學(xué)方法。
(1)語言激勵法是利用語言對學(xué)生進(jìn)行激勵的方法。
①提問式激勵法是利用提問激勵。例如,“看哪個同學(xué)回答得更好?”“你不相信自己能做好嗎?”
②點名式激勵法。熟記每一個同學(xué)的姓名,能讓他們感到老師很在意他們。例如,在鉛球課上,說:“XXX同學(xué),你推一次讓大家看看�！�
③目標(biāo)激勵法。明確目標(biāo)進(jìn)行激勵,在短跑課時,說:“XXX你能超過XXX”,在跳高課時,說:“XXX,這個高度你能過去。”
④糾錯激勵法。雖然是糾正錯誤動作,但仍要使學(xué)生保持積極的參與興趣。說:“雖然這次他沒完成,但大家看,他很努力很認(rèn)真�！�
(2)行為激勵法是利用教師和學(xué)生的行為進(jìn)行激勵。
①示范式激勵法。老師優(yōu)美準(zhǔn)確的示范,能激勵學(xué)生躍躍欲試,挑技術(shù)動作好的學(xué)生示范能在學(xué)生中起到榜樣的作用。示范激勵法很直觀,能直接在大腦中建立動作表象。
②鼓掌式激勵。挑出學(xué)生練習(xí)中比較努力的同學(xué)或完成動作較好的同學(xué)給予鼓掌,配以喝彩,效果更佳。
③神態(tài)表情激勵法。利用手勢、微笑、豎大拇指、點頭或贊許的眼神,對學(xué)生進(jìn)行激勵,起到一種此時無聲勝有聲的良好作用。
④保護(hù)與幫助激勵法。在保護(hù)和幫助的情況下,讓學(xué)生完成動作,得到成功的心理體驗和心理感受,樹立自信心。轉(zhuǎn)
(3)情景激勵法是教師利用各種方法創(chuàng)設(shè)一種情景。
①成果激勵法。利用板報、專欄、廣播、展示、照片等對取得的良好成績,鼓勵自己也鼓勵別人。
②降低標(biāo)準(zhǔn)激勵法。針對身體條件或身體素質(zhì)較差的同學(xué),適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價考核,讓學(xué)生嘗試成功。
③環(huán)境設(shè)置激勵法。讓技術(shù)動作掌握好的和一個掌握不太好的同學(xué)分在一起進(jìn)行幫帶。如籃球比賽時,讓四個主力隊員和一個替補(bǔ)同時上場比賽。
④和諧人際關(guān)系激勵法。讓平時比較要好的同學(xué)分在一起,減少心理壓力,輕松完成練習(xí),掌握技術(shù)。
⑤自由分組激勵法。在不違犯規(guī)則的前提下,充分發(fā)揮自由度,如拔河比賽中,通過商議解決人數(shù)搭配戰(zhàn)位順序,力量分配等事宜。
⑥音樂激勵法。利用節(jié)湊明快,堅強(qiáng)有力的音樂,振奮學(xué)生精神,提高興奮性。
⑦榜樣激勵法。榜樣的力量是巨大的,處在青春發(fā)育期的學(xué)生,相互影響加強(qiáng)了他們之間的思想言行,甚至衣著愛好都相互模仿,所以對青少年的教育用榜樣的激勵是很重要的。
2.激勵的功效
(1)培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉興趣,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)動機(jī),進(jìn)取動機(jī)的功效。積極的興趣是從事學(xué)習(xí)活動取得成就的最初條件,在人的學(xué)習(xí)活動中,興趣起著定向功能和動力功能的雙重作用。激發(fā)學(xué)生興趣,能使學(xué)生全身心投入到體育鍛煉中,由無趣到有趣,發(fā)展到樂趣,最后上升為志趣。學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力,是影響學(xué)習(xí)效果最穩(wěn)定、最根本的因素,它和興趣有著密切的聯(lián)系。進(jìn)取動機(jī)是一個人不滿足已達(dá)到的水平和成績,而不斷向更高的水平和更大的成績努力時所產(chǎn)生的,這是一種積極的主動的動機(jī),能產(chǎn)生持久的,主動的行為動機(jī)。激勵能對學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)不斷加溫,使學(xué)生在課堂上始終保持最大的熱情,以保證教學(xué)任務(wù)能高質(zhì)量完成。
(2)培養(yǎng)學(xué)生參與競爭意識,勇于進(jìn)取的良好個性的心理品質(zhì)的功效。通過激勵,讓學(xué)生明白參與比收獲更重要。體育的重要特點之一,就是強(qiáng)烈的競爭意識,競爭的結(jié)果既有勝利者的喜悅,也有失敗者的懊喪,但這不是競爭的全部意義之所在,重要的是競爭過程中將使參與者有機(jī)會進(jìn)行各種心理體驗和心理調(diào)整,激烈的競爭能激勵學(xué)生那種無高不可攀,無堅不可摧的進(jìn)取心和勝不嬌、敗不餒的精神,這也是現(xiàn)代人最可貴的品質(zhì)之一。教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)他們的長處和一些小的進(jìn)步,在大家面前進(jìn)行表揚,進(jìn)行激勵,選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會讓大家做示范,讓他們體會成功的喜悅,品嘗努力后得到的成果,尋找出自己在集體中的位置,增強(qiáng)自信心。
(3)培養(yǎng)學(xué)生愛國愛家愛集體的作風(fēng),增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識的功效。在參與中通過競技提高自尊心、認(rèn)同感、榮譽感和自豪感,增強(qiáng)凝聚力。
(4)培養(yǎng)學(xué)生守法意識和文明行為的功效。競賽中的規(guī)則是針對雙方的,只有在規(guī)則許可的范圍內(nèi)發(fā)揮技戰(zhàn)術(shù)水平,用實力戰(zhàn)勝對手,才是真正的勝者,培養(yǎng)學(xué)生心胸坦蕩,懂得并做到公平競爭。
(5)培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)意志的功效。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中遇到困難時要及時給予啟發(fā)、激勵,使之依靠自己的力量達(dá)到要求,經(jīng)過失敗----成功----再失敗----再成功,培養(yǎng)學(xué)生百折不撓的堅強(qiáng)意志。
四、結(jié)論
1.在對待體育課問題上,學(xué)生既有積極的一面,也有消極的一面。因此在體育課上因勢利導(dǎo)實施激勵,能變消極因素為積極因素。
2.事實證明,學(xué)生在取得好成績或成功時,內(nèi)心非常愉快甚至表現(xiàn)出得意忘形,每當(dāng)老師及時給予激勵和贊美后,這時的學(xué)生不再是為你努力,而是在為自己把事情做好而努力。
3.在教學(xué)中根據(jù)教材特點,學(xué)生實際,合理運用激勵法,能使學(xué)生的求知欲望、成功動機(jī)、學(xué)習(xí)熱情、自尊心、好勝心、責(zé)任感、堅持性、自制性、獨立性等智力因素在學(xué)習(xí)過程中起到動力、定向、強(qiáng)化的作用。
4.激勵的功效有些表現(xiàn)在協(xié)助學(xué)生知道自己已經(jīng)是個勝利者,屬立竿見影,更重要的是表現(xiàn)在成功動機(jī)和自信心的提高,進(jìn)取精神的增強(qiáng)表現(xiàn)在心理品質(zhì)健康發(fā)展的人格塑造上,屬于長效型。
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