|
小學(xué)體育與保健課導(dǎo)語設(shè)計
更多精品源自3edu課件 新世紀(jì)正在召喚大批高素質(zhì)人才,也就要有強壯體質(zhì),必須從小參加體育鍛煉,上好體育課。要想上好體育課關(guān)鍵是體育課組織工作中的導(dǎo)語設(shè)計。導(dǎo)語也像新聞報道中的導(dǎo)語一樣,追求的是“第一錘就要敲在學(xué)生的心坎上�！笔箤W(xué)生的注意力被吸引,興趣被激發(fā),產(chǎn)生情感共鳴。
導(dǎo)語設(shè)計的形式與方法多種多樣,關(guān)鍵在于教師要精心設(shè)計,角度適宜,切入得當(dāng),運用靈活。
1、直接導(dǎo)入法
教師在授課時,開門見山地揭示課題的教學(xué)內(nèi)容,然后提出任務(wù)和要求,喚起學(xué)生的興趣。例:上蹲踞式跳遠(yuǎn)一課來說,在進行跳遠(yuǎn)之前教師說:“同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn),老師馬上先示范一下�！贝朔ㄒ蠼處煂�(dǎo)語運用方法扼要。
2、故事情節(jié)法
講故事是學(xué)生最樂意接受的形式,教師選取或創(chuàng)編簡短的故事,進行生動形象的敘述,會激發(fā)學(xué)生的求知欲望,創(chuàng)造出一種輕松愉悅的氛圍,為學(xué)生學(xué)習(xí)、理解新知識起到水到渠成的效果。例:“跑、跳、攀、爬”綜合課,我們把此課故事化,開始就向?qū)W生講個故事,“老師帶領(lǐng)同學(xué)們到花果山去春游。”導(dǎo)語一出,學(xué)生腦海里馬上出現(xiàn)活潑、可愛的孫悟空與小猴子一起在花果山上游玩的情景。又例:我們這節(jié)課去看2000年第一縷陽光照射的地方,這時學(xué)生馬上會想到溫嶺石塘。讓老師帶你們一起去,但石塘離我們很遠(yuǎn),去時我們要經(jīng)過大馬路,小橋小河等,這時教師抓住學(xué)生好奇心理,把學(xué)生一步步引入到本課情節(jié)中去。
3、啟發(fā)誘導(dǎo)法
在人的心靈深處,都希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在學(xué)生的精神境界中,這種需要尤為強烈。例:一年級《擲降落傘》的一課導(dǎo)語設(shè)計,先讓學(xué)生自由玩降落傘一會,然后教師提問,“同學(xué)們,剛才大家有趣地玩了降落傘,你認(rèn)為降落傘有什么用處?”通過以上啟發(fā),讓學(xué)生結(jié)合已練習(xí)的經(jīng)驗展開想象,學(xué)生能較完整地回答降落傘的作用。
疑問、矛盾是思維的“啟發(fā)劑”它能使學(xué)生求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)為活躍狀態(tài),是開啟學(xué)生思維的鑰匙,激勵他們?nèi)ニ妓?去探求。
4、即興應(yīng)變法
有時在課堂教學(xué)之前,突然出現(xiàn)不利于上課的突發(fā)事件或不利于設(shè)計導(dǎo)語的事件或情景,教師要及時地抓住有利時機,運用教學(xué)機智,即興應(yīng)變,把不利因素化為有利因素,把被動因素變?yōu)榉e極因素,以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主動性和積極性。此法要求教師具備機智靈活,沉著應(yīng)變能力,而且要善于觀察,把握時機,因勢利導(dǎo)。
5、懸念設(shè)置法
懸念能使人產(chǎn)生心理追蹤,誘導(dǎo)人們興致勃勃地去猜測、去期待。把懸念運用到導(dǎo)語設(shè)計上,以懸念挑起學(xué)生的好奇心,使學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的求知欲望,從而彈奏出這節(jié)課成功的序曲。例:上課前教師布置的場地、器材比較新穎、直觀,有許多學(xué)生很好奇。上課時,教師可以設(shè)計這樣的導(dǎo)語:“剛才有許多同學(xué)向老師詢問布置這么漂亮的場地和器材是做什么游戲用的,現(xiàn)在我就請同學(xué)們跟隨老師一起練習(xí),共同揭曉謎底�！边@樣學(xué)生的欲望被老師一下子提上來了。
6、風(fēng)趣幽默法
風(fēng)趣幽默的語言能使學(xué)生受到感染,在笑聲中得到智慧的啟迪。語言內(nèi)容的新奇、形象、詼諧、風(fēng)趣、夸張都是幽默的精靈,是教師深蘊語言修養(yǎng)和語言藝術(shù)的突出表現(xiàn)。 更多精品源自3edu課件
|