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小學體育課堂教學教學之我見
更多精品源自3edu教案 課堂教學是學校教育教學工作的基本組織形式,體育課堂教學過程也包括教師的“教”和學生的“學”,學生即是教的“客體”又是學的“主體”,影響學生的是教師,沒有課堂上的指導和影響就沒有了教學過程�？傊�,體育教學的根本所在就是教師要教正確和講明白。
怎樣教正確、講明白呢?就一節(jié)課而言就是教師在教學過程中所傳授的技術(shù)動作要正確、規(guī)范,講解的內(nèi)容既要簡明扼要,又要適合學生的實際水平,使之聽得懂、易理解。教育界有“教師要給學生一杯水,自己就需要有一桶水”的說法。從這個意義上說要實現(xiàn)教正確、講明白的教學目標,并非輕而易舉。這就要求教師必須具備良好的專業(yè)理論素質(zhì)和技術(shù)素質(zhì)。具體地說就是要懂得教育學心理學基本原理、技術(shù)動作的結(jié)構(gòu)機理,能完成規(guī)范準確的示范動作,善于運用自己的教學技巧向?qū)W生傳授體育基礎(chǔ)知識、基本技能和科學地鍛煉身體的方法。
一、熟悉教材。教師不但要對自己所教年級的教材內(nèi)容了如指掌,還需要了解和掌握相鄰年級同類教材之間的內(nèi)在聯(lián)系和整個學段同類教材的演化和要求,也就是說要把握教材的縱橫關(guān)系。這樣才有利于教者安排教學進度,吃透教材的精神實質(zhì),準確地抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵,實行宏觀控制。在這個基礎(chǔ)上安排一切課的教學內(nèi)容,就容易做到重點突出難度度適當,講授內(nèi)容也容易貼切得體。例如,二年級一節(jié)跳遠新授課的教學內(nèi)容是這樣安排的;(1)復(fù)習跳單、雙圈練習;(2)教學跳遠的落地方法;(3)教學全程技術(shù)(三至五步助跑);(4)在一區(qū)域內(nèi)踏跳。從教學內(nèi)容的安排來看,說明教師熟悉二年級跳遠教材內(nèi)容和要求,同時明確二年級的跳遠教材是由一年級立定跳遠(落地技術(shù))和跳單、雙圈(單跳雙落技術(shù))演而成的。教師的教學意圖也很明確,通過 二年級跳遠教學,形成急行跳遠技術(shù)的基本雛型,為順利地過渡到七至九步助跑區(qū)內(nèi)踏跳(三年級教學內(nèi)容),鋪平了道路,同時為小學階段學習和提高跳遠技術(shù)奠定了基礎(chǔ)。
二、了解學生。體育教學與其他學科教學一樣都是教師和學生雙邊活動的過程。因此,教師對自己的教學對象要有一個比較全面的了解,學生的素質(zhì)不僅和運動能力有關(guān),而且隨著年齡的不同而變化,隨著性別和發(fā)育水平的不同也各不相同,所以身體素質(zhì)的發(fā)展也有早晚,快慢之分,有憶速增長階段,緩慢增長階段、穩(wěn)定階段、下降階段 。而快速增長階段又叫做敏感期,敏感期只說明在一定年齡或年齡階段 ,身體素質(zhì)增長較快或者成績提高較快,上升幅度較大。通過調(diào)查,在13歲以前可以多做一些動作頻率快和反應(yīng)速度較快的運動項目,如乒乓球、羽毛球、田徑、游泳、技巧、游戲等等,以發(fā)展兒童的平衡能力、反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力、速度靈敏、柔韌等身體素質(zhì)和與其相關(guān)的運動能力。了解這一年齡階段兒童共同的特征,還要掌握這班學生的某些特殊情況,這樣才能根據(jù)教學對象的身心性和實際水平,采取最佳教學方案,有效地提高單位時間內(nèi)的教學效益。
三、靈活運用教法。教學有法卻無定法,貴在得法。教師在教學過程中,運用語言說明動作名稱、方法、過程、要領(lǐng)、要求,以及總結(jié)、評價等諸多內(nèi)容,要簡明扼要,抓住重點,語言要通俗易懂,生動形象,富有趣味性。確定了一節(jié)課的教學內(nèi)容之后,鉆研教材教法便是上好課的關(guān)鍵一環(huán)。老師要善于根據(jù)不同教材,課型、教學對象等具體情況,科學地靈活安排教學法。在教學過程中,注意根據(jù)學生掌握技術(shù)動作的程度、生理反應(yīng)、情緒變化,及時捕捉反饋信息,采取措施隨時調(diào)節(jié)課堂教學,讓學生愉快地接受教育,使他們的身心得到和諧的發(fā)展。
四、技術(shù)規(guī)范、講解正確。技術(shù)動作的示范,并不在于跑得快、跳得遠,能完成驚險動作,而是要從各個不同的側(cè)面完成有利于學生建立清晰視覺表象的規(guī)范動作。同樣,講解不是照本宣科,也不需要過細的剖析技術(shù)機理,更不能夸夸其談,而要依據(jù)學生的實際知識經(jīng)驗,將講解內(nèi)容預(yù)先加工成學生聽得懂好理解的制成品。小學階段是直覺思維向抽象思維逐步過渡的時期,因此,講解示范要成為相輔相成密切聯(lián)系的統(tǒng)一體。一般地說低年級要多示范,多模仿,講解內(nèi)容要簡潔要直觀。隨著知識經(jīng)驗的不斷豐富,抽象思維能力的不斷發(fā)展,講解的內(nèi)容要逐漸遞增,知識面也要相應(yīng)地拓寬。講解示范都力求準確地把握最佳時機和最佳位置,這樣才能產(chǎn)生最佳效應(yīng)。 更多精品源自3edu教案
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