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巧用媒體輔助，成功體育教學(xué)
精品源自作文園地 巧用媒體輔助,成功體育教學(xué)
——— 一節(jié)籃球課的感想
趙福新
“上體育課太累了,真沒勁,”這是大多數(shù)學(xué)生的怨言,傳統(tǒng)的、枯燥無味的課堂教學(xué)使學(xué)生對體育課產(chǎn)生了反感,從而導(dǎo)致學(xué)生體育各項能力的下降。究其原因,就是學(xué)生在心理上出現(xiàn)了厭學(xué)障礙。
體育課應(yīng)該是學(xué)生最喜歡的一門課程,但是,由于教師的教學(xué)教改偏差,導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。隨著課改進程的發(fā)展,作為一名體育教師首先要了解學(xué)生的心態(tài)及學(xué)生的需要,然后從學(xué)生需要出發(fā),滿足學(xué)生合理需求,從而實現(xiàn)成功體育教學(xué)的終極目標(biāo)——讓學(xué)生不斷進取、不斷創(chuàng)新、不斷獲得成功的喜悅。
學(xué)生在開始上籃球課過程中, 有90%男生表現(xiàn)積極向上,而70%女生卻退而遠(yuǎn)之,使我很奇怪,于是我調(diào)查了解了大部分學(xué)生,有的學(xué)生說和老師的距離太遠(yuǎn);有的學(xué)生說怕完不成動作或是難以完成動作,就不愿意去學(xué)習(xí)、練習(xí);有的學(xué)生說要是能和大家一樣完成動作那該多好啊,我們心理也需要成功體驗,也需要學(xué)好體育知識、技能以便將來能夠展示自己。多么樸實的話呀,作為教師如果不了解學(xué)生的這些內(nèi)心活動,怎么會對癥下藥呢?
于是,我在籃球課中,從運用多媒體教學(xué)上下功夫,搜集了籃球基本知識(籃球的起源、發(fā)展、場地)、籃球規(guī)則、裁判法及NBA美國職籃比賽欣賞、扣籃大賽欣賞等資料,并對部分資料進行了配音解說。
學(xué)生隨著優(yōu)美的音樂進入了課堂,緊接著就是扣籃大賽欣賞,那精彩的不同扣籃畫面,使有的學(xué)生不由得說出聲來:“真過癮,太精彩了”;一陣扣籃之后,逐漸使學(xué)生對籃球產(chǎn)生濃厚興趣。接下來播放了籃球運動起源,學(xué)生邊看邊畫面邊聽老師形象生動的配音解說,幾乎都不敢相信;在播放籃球規(guī)則手勢時,大部分學(xué)生看著屏幕上做出的手勢,情不自禁地比劃起來,并且嘴里說出了犯規(guī)動作名稱,這是連老師一眼也不看了,神情專注,儼然進入了角色。我也無法控制學(xué)生這種自學(xué)的熱情了,只能夠點鼠標(biāo),將內(nèi)容繼續(xù)播放下去......。同學(xué)們在欣賞NBA籃球比賽時,當(dāng)看到精彩的場面,不自覺地鼓起掌來,我也抓住比賽時的時機解說傳接球、持球突破、防守、小戰(zhàn)術(shù)配合機上籃等動作。同學(xué)們邊欣賞邊品味,臉上都表現(xiàn)出了滿足感、興奮感、成功感,他(她)們不同程度的獲得了成功體驗。
課堂目標(biāo)檢測中,我提出要求讓學(xué)生自愿到講臺進行表演犯規(guī)手勢,幾乎全體學(xué)生都舉了手,我隨即叫了兩組女生進行表演,第一組學(xué)生做手勢,第二組學(xué)生說出名稱;第二組學(xué)生說名稱,第一組學(xué)生作出相應(yīng)的手勢。我又對不喜歡籃球運動的學(xué)生進行了檢測,目標(biāo)檢測結(jié)果:合格率達(dá)百分之百。這體現(xiàn)了師生互動,學(xué)生之間互動,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
學(xué)生對這堂籃球課評價是這樣的:希望老師今后多運用多媒體,對其它項目也要這樣教學(xué),我們才能夠自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉,共同進步,就會學(xué)到更多的知識,掌握更多的技能。課堂小結(jié)我這樣對學(xué)生評價說:“雖然同學(xué)之間存在一定的差異,但其自身都有很大的潛能,都有自己的優(yōu)點、特長,我們要樹立第一心理素質(zhì) ——自信心,實現(xiàn)目標(biāo)的根本保證——意志力,這是我們?nèi)〉贸晒ψ钪匾男睦硖卣�。無數(shù)的科學(xué)家、發(fā)明家都是經(jīng)過坎坷才達(dá)到成功的頂點的。我相信每名同學(xué)都會經(jīng)過自身刻苦努力,最終能夠?qū)崿F(xiàn)自己的愿望�！�
室外的籃球課還沒有開始,部分學(xué)生就急不可耐地找到我,“老師,今天是不是讓我們在籃球課上露幾手,讓我們當(dāng)當(dāng)裁判過過癮�！蔽覍λ麄冋f:“可以,同學(xué)們都有展示自己的機會�！�
課堂上,我將同學(xué)們分成六個小組,每個小組發(fā)了一個口哨,在集中練習(xí)手勢時,我對同學(xué)們說:“大家雖然球打得非常好,但沒有執(zhí)法裁判、規(guī)則后果將會是什么樣嗎?”同學(xué)們異口同聲地回答:“后果一定是沒有章法很亂,會出現(xiàn)很多爭議,沒有裁判不可以,我們要向老師好好學(xué)習(xí),學(xué)會裁判規(guī)則手勢、裁判法,將來必有很多用途�！睂W(xué)習(xí)裁判手勢時,體育委員與教師配合做示范,再看同學(xué)們學(xué)做手勢動作,正確無誤,整齊一致,這都是多媒體教學(xué)的結(jié)果�？粗麄儗W(xué)習(xí)得這樣快,我內(nèi)心感到非常欣慰。在小組比賽中,脖子上掛著裁判哨的同學(xué),特別專業(yè),眼睛都睜大了,清脆的哨聲不時地響起,同時標(biāo)準(zhǔn)漂亮的手勢動作也打了出來,比賽的同學(xué)聽到哨聲,特別尊重裁判,主動服從裁判的裁決。我對有的組比賽進行了錄像,有時會出現(xiàn)一些裁判爭執(zhí),但通過老師及觀看錄像一目了然,這場爭執(zhí)也就結(jié)束了。室內(nèi)課同學(xué)們觀看自己的錄像,多特別認(rèn)真,尤其看到自己的表現(xiàn)更加激動,都有點成功的感覺。
我所帶的部分學(xué)生,被學(xué)校聘請為籃球業(yè)余小裁判。在學(xué)校組織的班級、年級的籃球比賽中,嚴(yán)格執(zhí)法,判斷清楚準(zhǔn)確,受到了年級師生和校領(lǐng)導(dǎo)的好評。升入高中和中專的同學(xué)反饋回來的信息是:他們能夠運用所學(xué)的籃球規(guī)則裁判法為所在學(xué)校服務(wù),學(xué)校也非常任可他們?yōu)闃I(yè)余小裁判的資格。他們表現(xiàn)非常好,我感到非常高興,這說明我的教學(xué)方法和教學(xué)手段符合學(xué)生的心理,符合學(xué)生的發(fā)展。
在今后的體育教學(xué)中,我將更加注重自身的學(xué)習(xí),積累更多的體育資料,用優(yōu)美的動作來影響學(xué)生,用多媒體輔助成功體育教學(xué)。在尊重、理解、信任、和物的基礎(chǔ)上,深入到學(xué)生中去,增進感情,注重學(xué)生個性培養(yǎng),讓學(xué)生在寬松、和諧的氣氛中,促進身心健康、和諧發(fā)展,為終身體育打好堅實基礎(chǔ)。
努力為學(xué)生創(chuàng)造成功機會,運用媒體教學(xué),使原來學(xué)生完不成的動作,做不了的事情,因改變了教學(xué)方法和手段,而在原來的目標(biāo)基礎(chǔ)上提高了,再由這個臺階登上另一個新臺階。而無數(shù)個新目標(biāo)等待學(xué)生去實現(xiàn),去實現(xiàn)“成功體育教學(xué)”的終極目標(biāo)——讓學(xué)生不斷進取、不斷創(chuàng)新、不斷獲得成功的喜悅。 精品源自作文園地
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