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在快樂體育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
江澤民總書記曾經(jīng)指出:“迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn),最重要的是堅持創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力�！庇纱丝梢�,創(chuàng)新對民族的興衰具有舉足輕重的作用。所以我們在深入開展“快樂體育”的過程中,必須時刻注意加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
一、創(chuàng)設(shè)快樂的課堂教學(xué)環(huán)境,營造多采多姿的創(chuàng)新空間
中央教育科學(xué)研究所所長閻應(yīng)欽教授認為:我們的“創(chuàng)新教育”著重強調(diào)要營造人才成長的“土壤”和良好的環(huán)境,而不是僅僅停留在操作層面上。因此,課堂環(huán)境對學(xué)生具有不可忽視的教育作用,對學(xué)生個性化的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化影響,從而推動學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物,掌握新方法,解決新問題。教學(xué)中,教師可以通過對環(huán)境的美化,如器材的布置爽心悅目,井然有序,多姿多彩,粉線的整潔明快,自然美觀,和諧協(xié)調(diào),這不僅為生動活潑的體育教學(xué)提供了安全、舒適的良好物質(zhì)條件,而且能夠陶冶學(xué)生的情操,振奮學(xué)生的精神,激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情,誘發(fā)學(xué)生的探索欲望,使置身其中的學(xué)生有輕松自然、動之為快的意念。
如在小學(xué)五年級的跨越式跳高教學(xué)中,我巧用圓形圖案,布置了場地,如圖(其中橫桿由橡皮筋代替,桿高高低不等。)
當學(xué)生一看到這美麗的圖案后,都有躍躍欲試的感覺。根據(jù)學(xué)生這好奇好勝的心理,我不急于向?qū)W生講授跨越式跳高的技術(shù)要領(lǐng),而是先讓學(xué)生進行自由練習(xí)、學(xué)生開心極了。其中有原地雙腳起跳的\有助跑雙腳起跳的,有跳橡皮筋花樣的(多為女生)有穿山洞式的(有心理障礙時),真是五花八門。接著,我有意識地挑選了幾個有代表性的同學(xué),(其中包括已有跨越式動作雛形的一位同學(xué))進行練習(xí),讓同學(xué)們觀察、比較、分析、歸納、評議各種方法的動作要領(lǐng),并注意觀察哪種方法適合于同學(xué)們練習(xí),讓同學(xué)們發(fā)表意見。這樣,同學(xué)們觀察入微,各抒己見,最后大家普遍認為,跨越式跳高易學(xué)易練。這時,我緊接著話題,提出了本課的目的要求,大家愉快接受�？梢�,場地布置的多樣性,對為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力營造了良好的環(huán)境。
二、建立民主和諧的育人氛圍,增強學(xué)生創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力
快樂體育強調(diào):教師不但是知識的傳授者,而且是教學(xué)的組織者、參與者�？鞓敷w育把學(xué)生看成課堂的主人,充分相信學(xué)生和發(fā)揮他們的主體作用,最大限度地調(diào)動他們的積極性,并培養(yǎng)學(xué)生在體育活動中逐步學(xué)會自我組織、自我鍛煉、自我管理、自我教育和自我評價的能力,使他們從中去親身體驗運動的真正樂趣。民主和諧的師生關(guān)系,正是促進教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的教育途徑。有了師生的樂教樂學(xué),學(xué)生的創(chuàng)新能力就會得到鍛煉。
例如,高年級的教學(xué),在教學(xué)乒乓球課時,如果教師參與其中,學(xué)生會把自創(chuàng)的上旋球、下旋球、側(cè)旋球使出來,與你一較高下,而且自覺地排起隊伍與你輪番作戰(zhàn);教師參加學(xué)生的籃球分組賽,學(xué)生的單手肩上投籃、勾手投籃、反手投籃等等,會讓你看得眼花繚亂;低年級呼拉圈練習(xí),如果教師參與其中,學(xué)生會與你比比次數(shù)、比比花樣,并且指出你存在的各種問題;踢毽練習(xí),如果教師把自己的技術(shù)亮亮相,學(xué)生會認真仔細地觀察、分析你的技術(shù),如果你差勁,有些學(xué)生還會積極的教你兩下子呢?總之,學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的興趣會更濃,情緒會更高,求知欲會更強,練習(xí)會更積極,創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力會越強。
三、實施積極的腦力激蕩,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能
腦力激蕩是利用集體思維的方式,使思想相互激蕩,發(fā)生連鎖反應(yīng),以引導(dǎo)出創(chuàng)造性思維的方法。快樂體育重視培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、個性、能力和創(chuàng)造精神,因而實施積極的腦力激蕩,正符合了快樂體育的這一要求。通過腦力激蕩,讓學(xué)生去實踐,去思考、去發(fā)現(xiàn)、探索,進而掌握體育運動的規(guī)律,為終身體育打好基礎(chǔ)。
例如,在講授蹲踞式跳遠時,準備部分,教師先讓學(xué)生回憶立定跳遠技術(shù)動作的步驟,發(fā)表自己的見解。教師再根據(jù)實際情況歸納,再示范;接著,又讓同學(xué)觀察、分析,緊接著分組練習(xí),分組評議,讓同學(xué)互相指正缺點錯誤,達到鞏固立定跳遠的技術(shù)動作要領(lǐng)的目的。在這基礎(chǔ)上,才真正引入蹲踞式跳遠內(nèi)容,讓同學(xué)們感受兩種動作的聯(lián)系和區(qū)別,從而激發(fā)學(xué)生以積極的熱情進行大膽嘗試,親身體驗。結(jié)束部分,再讓學(xué)生對整節(jié)課的自我組織、自我訓(xùn)練效果、自我管理能力進行民主評議,教師只作為導(dǎo)演、作為聽眾去分析記錄,為更好地上好下一節(jié)課做好準備。這樣,學(xué)生思維參與率大大提高,對學(xué)生的自我參與、自我表現(xiàn)、自我約束起到積極的作用。又如,壘球擲準,教師可以由近到遠移動投擲距離,讓學(xué)生從練習(xí)中摸索規(guī)律,對成功率特別高的同學(xué)教師不但要表揚,而且要讓同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)分析動作要領(lǐng),反省自己,改進技術(shù),達到共同提高的教學(xué)效果。(再如,分組練習(xí)的教學(xué),每次練習(xí)完畢,教師可以征詢小組長對本組、本課的意見和建議,以利于教師更好地組織教學(xué),更利于學(xué)生健康發(fā)展。)
總之,在快樂體育教學(xué)中,要使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力很有必要。
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