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在快樂(lè)體育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
江澤民總書記曾經(jīng)指出:“迎接未來(lái)科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn),最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”由此可見(jiàn),創(chuàng)新對(duì)民族的興衰具有舉足輕重的作用。所以我們?cè)谏钊腴_(kāi)展“快樂(lè)體育”的過(guò)程中,必須時(shí)刻注意加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
一、創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的課堂教學(xué)環(huán)境,營(yíng)造多采多姿的創(chuàng)新空間
中央教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)閻應(yīng)欽教授認(rèn)為:我們的“創(chuàng)新教育”著重強(qiáng)調(diào)要營(yíng)造人才成長(zhǎng)的“土壤”和良好的環(huán)境,而不是僅僅停留在操作層面上。因此,課堂環(huán)境對(duì)學(xué)生具有不可忽視的教育作用,對(duì)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化影響,從而推動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物,掌握新方法,解決新問(wèn)題。教學(xué)中,教師可以通過(guò)對(duì)環(huán)境的美化,如器材的布置爽心悅目,井然有序,多姿多彩,粉線的整潔明快,自然美觀,和諧協(xié)調(diào),這不僅為生動(dòng)活潑的體育教學(xué)提供了安全、舒適的良好物質(zhì)條件,而且能夠陶冶學(xué)生的情操,振奮學(xué)生的精神,激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情,誘發(fā)學(xué)生的探索欲望,使置身其中的學(xué)生有輕松自然、動(dòng)之為快的意念。
如在小學(xué)五年級(jí)的跨越式跳高教學(xué)中,我巧用圓形圖案,布置了場(chǎng)地,如圖(其中橫桿由橡皮筋代替,桿高高低不等。)
當(dāng)學(xué)生一看到這美麗的圖案后,都有躍躍欲試的感覺(jué)。根據(jù)學(xué)生這好奇好勝的心理,我不急于向?qū)W生講授跨越式跳高的技術(shù)要領(lǐng),而是先讓學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)、學(xué)生開(kāi)心極了。其中有原地雙腳起跳的\有助跑雙腳起跳的,有跳橡皮筋花樣的(多為女生)有穿山洞式的(有心理障礙時(shí)),真是五花八門。接著,我有意識(shí)地挑選了幾個(gè)有代表性的同學(xué),(其中包括已有跨越式動(dòng)作雛形的一位同學(xué))進(jìn)行練習(xí),讓同學(xué)們觀察、比較、分析、歸納、評(píng)議各種方法的動(dòng)作要領(lǐng),并注意觀察哪種方法適合于同學(xué)們練習(xí),讓同學(xué)們發(fā)表意見(jiàn)。這樣,同學(xué)們觀察入微,各抒己見(jiàn),最后大家普遍認(rèn)為,跨越式跳高易學(xué)易練。這時(shí),我緊接著話題,提出了本課的目的要求,大家愉快接受�？梢�(jiàn),場(chǎng)地布置的多樣性,對(duì)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力營(yíng)造了良好的環(huán)境。
二、建立民主和諧的育人氛圍,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力
快樂(lè)體育強(qiáng)調(diào):教師不但是知識(shí)的傳授者,而且是教學(xué)的組織者、參與者。快樂(lè)體育把學(xué)生看成課堂的主人,充分相信學(xué)生和發(fā)揮他們的主體作用,最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性,并培養(yǎng)學(xué)生在體育活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)自我組織、自我鍛煉、自我管理、自我教育和自我評(píng)價(jià)的能力,使他們從中去親身體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的真正樂(lè)趣。民主和諧的師生關(guān)系,正是促進(jìn)教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的教育途徑。有了師生的樂(lè)教樂(lè)學(xué),學(xué)生的創(chuàng)新能力就會(huì)得到鍛煉。
例如,高年級(jí)的教學(xué),在教學(xué)乒乓球課時(shí),如果教師參與其中,學(xué)生會(huì)把自創(chuàng)的上旋球、下旋球、側(cè)旋球使出來(lái),與你一較高下,而且自覺(jué)地排起隊(duì)伍與你輪番作戰(zhàn);教師參加學(xué)生的籃球分組賽,學(xué)生的單手肩上投籃、勾手投籃、反手投籃等等,會(huì)讓你看得眼花繚亂;低年級(jí)呼拉圈練習(xí),如果教師參與其中,學(xué)生會(huì)與你比比次數(shù)、比比花樣,并且指出你存在的各種問(wèn)題;踢毽練習(xí),如果教師把自己的技術(shù)亮亮相,學(xué)生會(huì)認(rèn)真仔細(xì)地觀察、分析你的技術(shù),如果你差勁,有些學(xué)生還會(huì)積極的教你兩下子呢?總之,學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃,情緒會(huì)更高,求知欲會(huì)更強(qiáng),練習(xí)會(huì)更積極,創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力會(huì)越強(qiáng)。
三、實(shí)施積極的腦力激蕩,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能
腦力激蕩是利用集體思維的方式,使思想相互激蕩,發(fā)生連鎖反應(yīng),以引導(dǎo)出創(chuàng)造性思維的方法�？鞓�(lè)體育重視培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、個(gè)性、能力和創(chuàng)造精神,因而實(shí)施積極的腦力激蕩,正符合了快樂(lè)體育的這一要求。通過(guò)腦力激蕩,讓學(xué)生去實(shí)踐,去思考、去發(fā)現(xiàn)、探索,進(jìn)而掌握體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,為終身體育打好基礎(chǔ)。
例如,在講授蹲踞式跳遠(yuǎn)時(shí),準(zhǔn)備部分,教師先讓學(xué)生回憶立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作的步驟,發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師再根據(jù)實(shí)際情況歸納,再示范;接著,又讓同學(xué)觀察、分析,緊接著分組練習(xí),分組評(píng)議,讓同學(xué)互相指正缺點(diǎn)錯(cuò)誤,達(dá)到鞏固立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的目的。在這基礎(chǔ)上,才真正引入蹲踞式跳遠(yuǎn)內(nèi)容,讓同學(xué)們感受兩種動(dòng)作的聯(lián)系和區(qū)別,從而激發(fā)學(xué)生以積極的熱情進(jìn)行大膽嘗試,親身體驗(yàn)。結(jié)束部分,再讓學(xué)生對(duì)整節(jié)課的自我組織、自我訓(xùn)練效果、自我管理能力進(jìn)行民主評(píng)議,教師只作為導(dǎo)演、作為聽(tīng)眾去分析記錄,為更好地上好下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。這樣,學(xué)生思維參與率大大提高,對(duì)學(xué)生的自我參與、自我表現(xiàn)、自我約束起到積極的作用。又如,壘球擲準(zhǔn),教師可以由近到遠(yuǎn)移動(dòng)投擲距離,讓學(xué)生從練習(xí)中摸索規(guī)律,對(duì)成功率特別高的同學(xué)教師不但要表?yè)P(yáng),而且要讓同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)分析動(dòng)作要領(lǐng),反省自己,改進(jìn)技術(shù),達(dá)到共同提高的教學(xué)效果。(再如,分組練習(xí)的教學(xué),每次練習(xí)完畢,教師可以征詢小組長(zhǎng)對(duì)本組、本課的意見(jiàn)和建議,以利于教師更好地組織教學(xué),更利于學(xué)生健康發(fā)展。)
總之,在快樂(lè)體育教學(xué)中,要使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力很有必要。
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