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淺談有關(guān)體育教學(xué)中的幾種激勵方法
更多內(nèi)容源自3edu幼兒 激勵,是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)。運用的好壞,直接關(guān)系到能否把體育課上得生動、活潑、有實效。體育教學(xué)中常用的激勵方法有以下幾種:
一、溝通式激勵
師生雙方都是有感情需要的,從上第一堂體育課開始,就要建立一種尊重、友愛、溫暖、情誼的良好關(guān)系。當學(xué)生的這種情感需要得到滿足后,他們便會以更大的激情上好體育課。這種情感建立在師生情感溝通的基礎(chǔ)上。教師和學(xué)生之間的感情溝通不僅在課堂上,課外時間也要多和學(xué)生在一起,可以多談一些他們感興趣的話題以增強師生之間的相互信任感和了解的程度。
二、鼓勵式激勵
這是體育教師經(jīng)常運用的教育教學(xué)手段之一。以鼓勵的口氣布置任務(wù),可以充分利用人的自尊心和榮譽感,使其潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。生硬的命令,一開始就剝奪了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,降低了他們的上課熱情。如教師布置學(xué)生跳遠練習:"你們必須給我跳到某位置,否則要受罰!"學(xué)生聽了心里有壓力,帶著顧慮練習,效果肯定不會好。如果換成勉勵式布置:"同學(xué)們要大膽地練習,達不到要求沒關(guān)系,我再繼續(xù)輔導(dǎo),你們再努力練習,肯定會達到要求的。"同學(xué)們聽了不但樂意去練習,而且練習時沒有心理負擔,也容易接受,練習效果肯定比前者要好。
三、參與式激勵
行為科學(xué)研究的結(jié)果表明,參與管理、參與決策,是人的一種自我實現(xiàn)的需要,是精神方面的一種自我實現(xiàn)的需要,是精神方面的一種高層次的需求。從這一原理出發(fā),教師在備課過程中就要充分考慮到學(xué)生有什么要求;吸取學(xué)生的建議,讓學(xué)生獻計獻策。這樣備出來的課,肯定是從實際出發(fā),集思廣益,教師教得自在,學(xué)生上課的積極性也極大提高。
四、期望式激勵
在體育教學(xué)中,表現(xiàn)特別好的學(xué)生,非常希望能得到教師恰如其分地評價和表揚;表現(xiàn)不太好的學(xué)生,則害怕受到教師的批評和冷遇。遇到這樣情況,正確的做法應(yīng)是:該表揚的,就實事求是地給予表揚,并提出新的期望,鼓勵其向更高的目標邁進;有過失的,不要過多批評,動之以情,曉之以理,鼓勵并激發(fā)其補缺改過。
五、寬容式激勵
課堂上,師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的現(xiàn)象。遇到這種情況,首先,教師要克制自己的情緒并容人之短,不懷成見。教師的寬容是育人的前提,是妥善解決矛盾、融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次,教師對學(xué)生要熱情教誨,以情感人。若教師顧及自己的所謂"師道尊嚴",采取"以牙還牙"的辦法,必然激化矛盾,破壞師生關(guān)系,嚴重影響教學(xué)。 更多內(nèi)容源自3edu幼兒
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