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對(duì)我校體育與健康課程實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的思考
背景:教育部制訂頒發(fā)的《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn))》規(guī)定了學(xué)校應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn),在高中學(xué)生的三年學(xué)習(xí)期間,實(shí)行選項(xiàng)學(xué)習(xí)方式。按照高中階段選項(xiàng)學(xué)習(xí)與獲取學(xué)分相結(jié)合的特點(diǎn),按照體育與健康課程必選與自選相結(jié)合的原則,學(xué)校對(duì)選項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)劃,學(xué)生可以在規(guī)劃的范圍內(nèi)根據(jù)自己的愛好與專長(zhǎng),進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí),每個(gè)學(xué)期有兩次選擇性機(jī)會(huì)。在完成一定教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)之后,獲得必要的學(xué)分。高中階段三年中獲得11個(gè)學(xué)分,體育與健康課程為合格。在學(xué)校開設(shè)的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容中,田徑與健康教育為課程規(guī)定必選內(nèi)容,各占1個(gè)學(xué)分。其余9個(gè)學(xué)分,學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校提供的場(chǎng)地條件設(shè)備允許范圍內(nèi)開設(shè)的選項(xiàng)學(xué)習(xí)小班報(bào)名參加學(xué)習(xí),在盡可能滿足學(xué)生選擇條件下,組織選項(xiàng)教學(xué)。
體育與健康新課程的選項(xiàng)學(xué)習(xí)具有以下特征:學(xué)校根據(jù)條件開設(shè)盡量多的選項(xiàng)學(xué)習(xí)模塊提供學(xué)生多種選擇機(jī)會(huì);學(xué)生必須在三年學(xué)習(xí)過程中根據(jù)自己的愛好和專長(zhǎng),采用選項(xiàng)學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí);在選項(xiàng)學(xué)習(xí)中也有兩項(xiàng)內(nèi)容是必選的,就是健康教育專題系列和田徑系列中的田徑必修模塊。選項(xiàng)學(xué)習(xí)形式構(gòu)成的體育與健康課程與傳統(tǒng)體育學(xué)科教學(xué)有著明顯的區(qū)別,即學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容大大拓展了,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)力,并可以根據(jù)自己的愛好進(jìn)行多次選擇,在獲取一定學(xué)分的條件下完成體育與健康課程高中學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)。
任何新生事物的開始常常不是一帆風(fēng)順的,高中體育與健康課程的改革力度是非常大的,它完全突破了傳統(tǒng)體育教學(xué)的框架,無論是教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)組織、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,整個(gè)教學(xué)過程產(chǎn)生了巨大的變化。要迅速適應(yīng)這樣一種變化,確實(shí)也是非常不容易的。福建省平山中學(xué)自2006年實(shí)施體育選項(xiàng)教學(xué)以來,受到廣大師生的普遍好評(píng)。但在實(shí)際操作過程中也出現(xiàn)了一些需要深入研究和探討的問題。筆者通過有關(guān)體育選項(xiàng)課的若干問題同相關(guān)教師和部分學(xué)生進(jìn)行了交流,結(jié)合平時(shí)在體育課上的觀察,進(jìn)行了一定的思考。
一、學(xué)生對(duì)選項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行選擇,確立選項(xiàng)班級(jí)成員。
一般在確定各選項(xiàng)班人數(shù)時(shí)以下幾種方法:一是計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行選項(xiàng)。運(yùn)用選項(xiàng)軟件各模塊教學(xué)班人數(shù)設(shè)置一定的人數(shù),當(dāng)用電腦點(diǎn)擊選項(xiàng)時(shí),某模塊教學(xué)班人數(shù)已滿時(shí),學(xué)生可以改選其他模塊教學(xué)班,直到選中為止。二是,由學(xué)生填寫一至三個(gè)志愿,然后再由教師統(tǒng)計(jì)各班各項(xiàng)目的人數(shù),教師根據(jù)學(xué)生志愿進(jìn)行一定的調(diào)整,確定組合新教學(xué)班的人數(shù)。另外,還可以給各行政班分派各模塊教學(xué)班的人數(shù)名額,如籃球班每行政班10人,這樣可以由班級(jí)同學(xué)互相調(diào)整,以保證每個(gè)教學(xué)班的人數(shù)合理,不出現(xiàn)人數(shù)差異懸殊。
我校因條件限制,不能采用軟件進(jìn)行選項(xiàng)的方法。綜合考慮,我校采用由各個(gè)行政班學(xué)生填寫一至三個(gè)志愿進(jìn)行選項(xiàng)。選項(xiàng)后一般都會(huì)產(chǎn)生各個(gè)教學(xué)班學(xué)生人數(shù)差異,這種情況是由多種原因產(chǎn)生的,比如較多學(xué)生對(duì)某個(gè)模塊項(xiàng)目比較感興趣,則這個(gè)模塊的教學(xué)班人數(shù)會(huì)較多;或者一個(gè)年級(jí)實(shí)行文理上下區(qū)分班,各個(gè)行政班男女學(xué)生不平衡,如上理科區(qū)段時(shí),男子籃球項(xiàng)目或男子武術(shù)項(xiàng)目的志愿人數(shù)就較多。當(dāng)出現(xiàn)人數(shù)差異懸殊時(shí),教師根據(jù)志愿及結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況對(duì)學(xué)生分配進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。采用這種方法,能夠滿足大部分的學(xué)生在自己的第一志愿中學(xué)習(xí),但不管采用什么形式,總會(huì)有一小部分學(xué)生提出調(diào)項(xiàng)要求。
其實(shí),出現(xiàn)各教學(xué)班人數(shù)差異懸殊,除了可以調(diào)整人數(shù)外,還可以增加相應(yīng)模塊的上課教師或增添體育器材、場(chǎng)地,對(duì)學(xué)習(xí)人數(shù)較多的模塊再進(jìn)行分班。但這種方法不符合我校的實(shí)際情況,實(shí)施起來比較困難。
二、學(xué)生選擇項(xiàng)目的主要依據(jù)是興趣,模塊教學(xué)中會(huì)有個(gè)別學(xué)生提出調(diào)項(xiàng)要求。
在學(xué)生進(jìn)行模塊選項(xiàng)時(shí),大部分學(xué)生是根據(jù)自己的興趣愛好作為選項(xiàng)動(dòng)機(jī)的。但我們認(rèn)為,學(xué)生選項(xiàng)時(shí)的興趣對(duì)大部分學(xué)生來說是直接興趣,容易激發(fā)也容易發(fā)生轉(zhuǎn)變。興趣會(huì)隨著學(xué)生的即時(shí)體驗(yàn)而變化,當(dāng)學(xué)生對(duì)某模塊項(xiàng)目尚未形成持久、穩(wěn)定的興趣時(shí),學(xué)生對(duì)體育的興趣很容易轉(zhuǎn)移或消失,因此,在實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)過程中,就會(huì)出想個(gè)別學(xué)生提出調(diào)項(xiàng)要求。除了因興趣轉(zhuǎn)變而提出調(diào)項(xiàng)要求外,還有其他幾個(gè)原因造成學(xué)生提出選項(xiàng)要求:一是學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)較好地掌握了某個(gè)模塊內(nèi)容的技術(shù),想學(xué)習(xí)新的模塊內(nèi)容,進(jìn)一步提高自己的綜合素質(zhì);二是覺得原來選擇的項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)量太大,自己的身體不適合;三是從眾心理,比如與自己關(guān)系好的同學(xué)提出調(diào)項(xiàng)要求后,自己也想隨之調(diào)班,并不是出于自己的本意。
教師對(duì)學(xué)生調(diào)項(xiàng)申請(qǐng)要慎重考慮,不能因滿足少數(shù)學(xué)生的意愿而影響學(xué)校整體教學(xué)秩序的穩(wěn)定。對(duì)于因?yàn)橐呀?jīng)較好地掌握某項(xiàng)技術(shù)的學(xué)生,會(huì)盡量滿足其的調(diào)項(xiàng)意愿,而對(duì)于因?yàn)榕d趣發(fā)生變化、不能適應(yīng)運(yùn)動(dòng)量和有從眾心理的學(xué)生,教師會(huì)進(jìn)行積極溝通,加以引導(dǎo)。學(xué)生提出選項(xiàng)要求,除了對(duì)其溝通引導(dǎo)外,教師還要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)過程心理的變化,及時(shí)變換教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量,保持教學(xué)過程的新鮮感,吸引學(xué)生繼續(xù)參加選項(xiàng)課程。
三、每學(xué)期安排一次選項(xiàng)比較恰當(dāng)
教育部制訂頒發(fā)的《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》規(guī)定:學(xué)生可以在規(guī)劃的范圍內(nèi)根據(jù)自己的愛好與專長(zhǎng),進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí),每個(gè)學(xué)期有兩次選擇性機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)期學(xué)生進(jìn)行兩次選項(xiàng),理論上非常理想,但在實(shí)際情況中比較不合理。一是每周2課時(shí),整個(gè)學(xué)期大概進(jìn)行室外教學(xué)有30個(gè)課時(shí)。大多數(shù)模塊教學(xué)內(nèi)容不可能在半學(xué)期內(nèi)完全通過教師傳授給學(xué)生,如果學(xué)生一學(xué)期進(jìn)行兩個(gè)模塊項(xiàng)目的學(xué)習(xí),很容易造成學(xué)生對(duì)兩個(gè)模塊教學(xué)內(nèi)容不能系統(tǒng)化掌握,只能學(xué)到一點(diǎn)皮毛,事倍功半,不符合《標(biāo)準(zhǔn)》水平五的要求;并且一學(xué)期進(jìn)行兩次選項(xiàng),教學(xué)班成員流動(dòng)性大,這樣不利于教學(xué)班的穩(wěn)定和教師的管理。所以,經(jīng)過選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)踐,從上學(xué)期開始,我校進(jìn)行體育與健康選項(xiàng)教學(xué)實(shí)行每學(xué)期只進(jìn)行一次選項(xiàng)。通過跟學(xué)生交流溝通,大部分學(xué)生也認(rèn)同這種做法。
四、選項(xiàng)教學(xué)有利于學(xué)生之間的交流,但要加強(qiáng)模塊教學(xué)班的管理和規(guī)范
學(xué)生通過個(gè)人的選項(xiàng)分別組成各模塊的教學(xué)班,開始時(shí)相互之間既不認(rèn)識(shí)更談不上了解。通過共同參與模塊教學(xué),不同行政班的學(xué)生之中在一起,使不通班級(jí)的學(xué)生之間的交流和合作更加密切了,選項(xiàng)教學(xué)增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼,擴(kuò)大了學(xué)生的交際面。但與此同時(shí),也要考慮如何加強(qiáng)對(duì)模塊教學(xué)班的管理。在選項(xiàng)教學(xué)實(shí)施過程中,我們對(duì)教學(xué)班采取了以下幾種管理辦法:一是每學(xué)期的第一節(jié)課統(tǒng)一上室內(nèi)課,分別由各班負(fù)責(zé)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選項(xiàng),并重點(diǎn)提出選項(xiàng)教學(xué)的具體要求和注意事項(xiàng),定下規(guī)矩,有利于今后教學(xué)工作的管理;二是教學(xué)過程,教師注意培養(yǎng)教學(xué)班中的體育骨干,做好教師的助手,幫助教師進(jìn)行管理;三是每節(jié)課教師要對(duì)各自教學(xué)班進(jìn)行嚴(yán)格的考勤,杜絕曠課或隨意串班現(xiàn)象出現(xiàn);四是嚴(yán)格履行請(qǐng)假制度,若學(xué)生請(qǐng)假必須要得到班主任的批準(zhǔn)。體育教師一定要跟各行政班班主任多做溝通交流,共同管理好學(xué)生。
在進(jìn)行選項(xiàng)中遇到的困難,有的已經(jīng)通過教師之間溝通交流后得到了克服,但還是存在一定的不足。比如,實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)后,教師的備課、授課、教法指導(dǎo)場(chǎng)地布置通過去有很大不同。我們學(xué)校高一、高二五位教師跨年段同時(shí)進(jìn)行教學(xué),造成教師之間相互聽課困難,相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)比以前減少了,這樣不利于青年教師的成長(zhǎng);在實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)后,重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的專長(zhǎng)項(xiàng)目,這樣雖有利于發(fā)展學(xué)生的特色,但不能保證學(xué)生身體素質(zhì)能得到全面發(fā)展,所以在進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)的同時(shí),有必要輔修一定的基礎(chǔ)項(xiàng)目,如田徑類項(xiàng)目,這樣能增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性身體素質(zhì),也有利于專項(xiàng)技術(shù)的進(jìn)一步掌握;我校根據(jù)教師、場(chǎng)地器材等實(shí)際情況提供三個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選項(xiàng),分成五個(gè)教學(xué)班進(jìn)行教學(xué)。在選項(xiàng)前,我們教師有向?qū)W生明確說明,選項(xiàng)教學(xué)不可能滿足所有學(xué)生的要求,但還是有學(xué)生對(duì)選項(xiàng)教學(xué)項(xiàng)目提出了不滿,特別是那些被調(diào)整志愿的學(xué)生。對(duì)于這部份學(xué)生我們本著妥善處理,做好思想工作的原則同學(xué)生進(jìn)行交流,也是為了防止個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)消極情緒。志愿被調(diào)整的學(xué)生,教師有作登記。在第二學(xué)期進(jìn)行選項(xiàng)時(shí),會(huì)優(yōu)先滿足他們的志愿。
在今后的選項(xiàng)教學(xué)工作中,我們會(huì)繼續(xù)探索,加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身教學(xué)科研水平,樹立健康第一的指導(dǎo)思想,不斷完善新課程選項(xiàng)教學(xué),以全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)為己任。
參考文獻(xiàn):
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2.《體育課程高中選項(xiàng)教學(xué)問題與對(duì)策研究》——陳文斌
3.《體育課選項(xiàng)教學(xué)的點(diǎn)滴思考》——遲曉東
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