高中體育課中引趣教學(xué)模式的實(shí)踐

    [摘要]:長期以來,由于教學(xué)理念的偏差和教學(xué)條件的限制,特別是應(yīng)試教育的影響,學(xué)校體育教學(xué)中存在的問題,使許多學(xué)生對(duì)體育課逐漸失去了應(yīng)有的熱情和興趣,而且年級(jí)越高,“厭學(xué)”現(xiàn)象就越明顯。怎樣讓學(xué)生重新喜愛體育課?怎樣讓學(xué)生形成終身體育理念?怎樣讓學(xué)生自覺地提高運(yùn)動(dòng)能力和增強(qiáng)身體素質(zhì)?“引趣教學(xué)模式”就是一個(gè)有益的探索。筆者利用目標(biāo)、競賽、游戲、情景引趣法等進(jìn)行教學(xué)取得了較好的效果。
    [關(guān)鍵詞]:引趣教學(xué)模式、體育課
    1、“引趣教學(xué)模式”的理論依據(jù)
    首先“引趣”是指引起學(xué)生的興趣。而單一的解釋“興趣”:是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)和趨向某種客體的積極態(tài)度的個(gè)性傾向。當(dāng)前體育課大力提倡激勵(lì)教育、成功教育、快樂教育、無錯(cuò)教育,從某-方面來說,我個(gè)人認(rèn)為是引起學(xué)生體育興趣的實(shí)踐。而興趣對(duì)人的學(xué)習(xí)和工作都有著重要作用,同時(shí)也是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理動(dòng)因之一。人們常說:“興趣是引導(dǎo)人們實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的第一步,也是位良師益友�！比绻�一個(gè)人對(duì)某一事物產(chǎn)生了興趣,他就會(huì)對(duì)這一事物進(jìn)行高度自覺和積極的探索研究。例如:我國著名科學(xué)家竺可楨對(duì)記錄氣象感興趣,使其臨終前一天還在病床上寫數(shù)十年從未間斷的氣象日記。要學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣,首先要了解學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)是什么?了解這一年齡段學(xué)生特有的心理狀態(tài)是怎樣的?了解這些對(duì)我們開展教學(xué)有很大的幫助。據(jù)調(diào)查大多數(shù)同學(xué)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)是愛好或增強(qiáng)體質(zhì),還有少數(shù)同學(xué)是為了應(yīng)付考試和達(dá)標(biāo)。這一年齡段的學(xué)生有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲,所以在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)利于學(xué)生表現(xiàn)自我的環(huán)境。當(dāng)學(xué)生這一心理需求得到滿足時(shí),心理上產(chǎn)生一種優(yōu)越感,從而愿意花更多的時(shí)間去鉆研,才有可能成為這方面的專業(yè)人才,形成特長。美國教育學(xué)家杜威也曾經(jīng)說過,“教師應(yīng)以兒童的興趣為中心,教師的作用是建設(shè)、引導(dǎo)和幫助,創(chuàng)造兒童喜愛的環(huán)境”。體育課的目的是在教學(xué)過程中提高學(xué)生的健康意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),滲透對(duì)學(xué)生的思想品德教育,對(duì)學(xué)生終身體育觀念、運(yùn)動(dòng)能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng),從而使學(xué)生身心得以全面發(fā)展。因此,在體育教學(xué)過程中,將教材與興趣這一心理因素有機(jī)地結(jié)合起來,才能起到事半功倍的效果。
    2、調(diào)查研究
    通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)對(duì)球類感興趣的人數(shù)占78%,其中選擇羽毛球的人數(shù)最多,其次是籃球,然后再到足球、排球和乒乓球,感興趣的原因是開展這些體育活動(dòng)既能鍛煉身體又比較大眾化;對(duì)田徑感興趣的人數(shù)占13%,并且有2/3同學(xué)選擇了田賽項(xiàng)目,感興趣的原因是能鍛煉身體和增強(qiáng)身體素質(zhì);對(duì)武術(shù)和體操感興趣的人數(shù)占6%,選擇武術(shù)和體操人數(shù)基本相同,感興趣的原因是強(qiáng)身健體;對(duì)其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目感興趣的人數(shù)占3%,選擇游泳的人占多數(shù),感興趣的原因是既能鍛煉身體又好玩。從以上調(diào)查結(jié)果,發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的教材首先為球類;其次是田徑;再到武術(shù)、體操等項(xiàng)目。但大綱和教材中,球類于田徑、體操類課時(shí)數(shù)而言,相對(duì)較少,這就給教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)帶來了困難,盡管教師也明白“興趣”的重要性,也絞盡腦汁設(shè)計(jì)新穎有趣的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然而,練習(xí)中的學(xué)習(xí)氣氛卻始終達(dá)不到理想的效果。并且為了完成達(dá)標(biāo)率,體育課還要緊密圍繞達(dá)標(biāo)的項(xiàng)目來進(jìn)行教學(xué),從而造成學(xué)生的學(xué)習(xí)行為在消極、被動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行。這樣的體育教學(xué)既影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,又不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、能力和特長的教學(xué)目的,對(duì)形成學(xué)生的終身體育觀念不能起到積極的作用。另外,對(duì)學(xué)生的“興趣原因”調(diào)查結(jié)果表明,學(xué)生參加體育鍛煉的原因,主要是健康和學(xué)業(yè)的需求,當(dāng)健康的需求得到滿足時(shí),學(xué)生在練習(xí)中就會(huì)體現(xiàn)出自覺積極的行為,反之,他們就會(huì)表現(xiàn)出在練習(xí)中應(yīng)付、命令服從或?qū)�抗的現(xiàn)象,這嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合在教學(xué)實(shí)踐過程中積累的一些經(jīng)驗(yàn),及對(duì)當(dāng)代學(xué)生身體素質(zhì)狀況和個(gè)性特點(diǎn)的了解,筆者在實(shí)際教學(xué)過程中,進(jìn)行了“引趣教學(xué)模式”的嘗試,取得了較好的效果。
    3、實(shí)施方法
    首先,根據(jù)學(xué)生的興趣程度和學(xué)校的設(shè)施條件,對(duì)教學(xué)大綱中所規(guī)定的教材課時(shí)數(shù)進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,增加了學(xué)生感興趣的教材內(nèi)容課時(shí)數(shù)的比例,并引入了一些教材以外,學(xué)生感興趣又便于開展的國外和傳統(tǒng)民族體育項(xiàng)目,如:橄欖球和珍珠球。同時(shí),為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在體育教學(xué)過程中,充分利用學(xué)生表現(xiàn)欲和好奇心強(qiáng)的心理特征,將學(xué)生感興趣程度較高和感興趣程度較低的項(xiàng)目,有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行體育教學(xué)。并利用靈活多變的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),如:目標(biāo)引趣法、競賽引趣法、游戲引趣法、情景引趣法,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是將一節(jié)體育課演變成某一項(xiàng)目的訓(xùn)練課。另外,在確定幾個(gè)必修項(xiàng)目的基礎(chǔ)上,遵循區(qū)別對(duì)待原則,制定不同的教學(xué)目標(biāo)和難度進(jìn)行分層推進(jìn)教學(xué),給學(xué)生一定的自主選擇空間,并有機(jī)的把一些身體素質(zhì)練習(xí)與球類項(xiàng)目結(jié)合進(jìn)行教學(xué),對(duì)大綱上的項(xiàng)目要結(jié)合實(shí)際條件有選擇的上,而不是大綱上的項(xiàng)目就非要全部學(xué)習(xí)。因?yàn)槿魏我粋�(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身,都需要全身各個(gè)部位的協(xié)調(diào)參與,都能促進(jìn)人的體質(zhì)增強(qiáng)和身體素質(zhì)的提高。俗話說:“藝多不養(yǎng)家,藝精走天下”,說的就是這個(gè)道理。由于學(xué)生都有表現(xiàn)欲,特長的形成能充分滿足這一心理需求,所以興趣能激發(fā)學(xué)生長期堅(jiān)持鍛煉的熱情,對(duì)終身體育觀念的形成也有積極的影響。這也正是興趣這一心理狀態(tài)的集中體現(xiàn)。
    3.1目標(biāo)引趣法
    在教學(xué)的組織中,制定幾個(gè)不同難度的目標(biāo)進(jìn)行分層推進(jìn)教學(xué),讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況,選擇一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)。這樣既可以使不同身體素質(zhì)的學(xué)生有機(jī)會(huì)產(chǎn)生成功的體驗(yàn),增加學(xué)習(xí)的興趣和信心,同時(shí)又解決了好的同學(xué)吃不飽和差的同學(xué)消化不了的問題,使他們的需求都得以滿足。例如:在籃球教學(xué)中,學(xué)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球上籃技術(shù),采用分層推進(jìn)教學(xué)法,并確定不同難度的教學(xué)目標(biāo),確定目標(biāo)1、運(yùn)球快速跑練習(xí);目標(biāo)2、原地起三步低、高手上籃練習(xí);目標(biāo)3、從中線運(yùn)球高、低手上籃。
    3.2競賽引趣法
    在教學(xué)的組織中,利用競賽的形式進(jìn)行練習(xí),這充分利用了高中生表現(xiàn)欲強(qiáng)、喜歡競爭的心理特點(diǎn),讓學(xué)生在競賽的過程中積極的投身比賽,從而達(dá)到最佳的練習(xí)效果。如:短距離跑的教學(xué)過程中,先教學(xué)生短跑的基本技術(shù)和正確的跑步姿勢。例如:在短跑練習(xí)過程中,采用男、女同學(xué)分組接力賽的形式(男、女分開)進(jìn)行教學(xué),還可以采用男、女同學(xué)之間讓距追逐跑的形式進(jìn)行教學(xué)。再有就是把中長跑的練習(xí)與足球和橄欖球比賽結(jié)合起來,同學(xué)們興趣猛然高漲,積極性很高,在場上積極的奔跑,一節(jié)課下來,大多數(shù)同學(xué)雖然沒能觸及幾次球,但是已跑得滿頭大汗,跑動(dòng)的距離不少于2、3千米,但卻沒有累的感覺,依然情緒高昂,樂而不疲。
    3.3游戲引趣法
    在教學(xué)的組織中,采用游戲與動(dòng)作技術(shù)和素質(zhì)練習(xí)相結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)。這樣就能把枯燥乏味的技術(shù)動(dòng)作練習(xí)、身體素質(zhì)練習(xí)變得活潑有趣,從而使練習(xí)者能積極的投入到練習(xí)中。如:在跳遠(yuǎn)、跳高教學(xué)過程中,教學(xué)的難點(diǎn)是起跳技術(shù),學(xué)生在剛開始練習(xí)時(shí)上體與下肢很難做到協(xié)調(diào)一致,在怕臟、怕受傷的心理陰影下,練習(xí)的積極性不高,因此最終影響到跳遠(yuǎn)、跳高技術(shù)的掌握。為解決這一問題,采用游戲“海豚頂球”進(jìn)行練習(xí),作法是將一個(gè)軟式排球用細(xì)繩系著,用竹竿懸掛在沙坑或跳高墊前一定距離和高度處,要求學(xué)生在做起跳練習(xí)時(shí),必須用頭觸及軟式排球。然后以游戲的方式進(jìn)行練習(xí),看哪一組同學(xué)頂?shù)降拇螖?shù)多,每個(gè)學(xué)生在游戲的過程中,爭先恐后地積極投入練習(xí),教學(xué)重難點(diǎn)就在玩的過程中逐步被突破。
    3.4情景引趣法
    在教學(xué)的組織中,設(shè)置好學(xué)法的場面或環(huán)境,把體育學(xué)習(xí)的方法形象而直觀地展示出來。如在體育教學(xué)中,經(jīng)常采用電教設(shè)備和掛圖設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué),向?qū)W生展示學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生有身臨其境的感覺。如:在進(jìn)行籃球投籃和足球射門教學(xué)前,看一段美國的NBA的精彩投籃集錦或世界杯射門集錦,然后再開始教學(xué),同學(xué)們的專注程度和練習(xí)積極性都有很大的提高。
    以上幾種引起興趣的教學(xué)方法,是筆者近幾年在教學(xué)過程中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。由于學(xué)生個(gè)體差異的客觀存在,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)狀況的差異和興趣、愛好、特長來進(jìn)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇,然后按不同類型進(jìn)行分組,制定教學(xué)計(jì)劃,合理安排課時(shí),進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)和考核�！耙�趣教學(xué)模式”有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,改變以往緊密圍繞教學(xué)大綱和達(dá)標(biāo),由老師統(tǒng)一制定教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo),全體學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)模式,真正從學(xué)生的需求出發(fā),通過引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。改變過去“要我學(xué)”的被動(dòng)狀況為“我要學(xué)”的主動(dòng)狀態(tài)。“引趣教學(xué)模式”在實(shí)際教學(xué)中雖有較好的效果,但依然還存在一些問題,還需不斷改進(jìn)提高。
    [參考文獻(xiàn)]:
    1.沈陽《心理學(xué)》,廣西師范大學(xué)出版社,1995年
    2.劉登清、陳紅青《培養(yǎng)學(xué)生興趣提高體育課教學(xué)質(zhì)量》,湖北省宜都市二中,2002年
    3.周福貴《體育學(xué)法指導(dǎo)探討》,中國學(xué)校體育,2000年第3期

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如何提高學(xué)生的終身體育意識(shí)
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摘要：根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)，體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力？體育教學(xué)創(chuàng)新有何特征？應(yīng)處理好那些關(guān)系？所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運(yùn)用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力和健康個(gè)性，造就創(chuàng)造性人才的....

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游泳訓(xùn)練的歷史從游泳競賽出現(xiàn)后就已經(jīng)開始了�，F(xiàn)代游泳訓(xùn)練到今天已經(jīng)發(fā)展了100余年。100年來，游泳訓(xùn)練從無到有；從簡單的技術(shù)改進(jìn)，到多種訓(xùn)練方法和手段的運(yùn)用；從單純的追求運(yùn)動(dòng)量到注重強(qiáng)度與量的結(jié)合；從注重發(fā)展運(yùn)動(dòng)員的體能到強(qiáng)調(diào)技術(shù)和專項(xiàng)能力并重....

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游泳訓(xùn)練的歷史從游泳競賽出現(xiàn)后就已經(jīng)開始了。現(xiàn)代游泳訓(xùn)練到今天已經(jīng)發(fā)展了100余年。100年來，游泳訓(xùn)練從無到有；從簡單的技術(shù)改進(jìn)，到多種訓(xùn)練方法和手段的運(yùn)用；從單純的追求運(yùn)動(dòng)量到注重強(qiáng)度與量的結(jié)合；從注重發(fā)展運(yùn)動(dòng)員的體能到強(qiáng)調(diào)技術(shù)和專項(xiàng)能力并重發(fā)展....

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體育教學(xué)是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分。體育活動(dòng)不僅能使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技巧和技能，而且還能發(fā)展智力、陶冶情操、鍛煉意志，培養(yǎng)集體主義精神，增強(qiáng)組織性、紀(jì)律性。但它的后幾種功能往往被人們所忽視，認(rèn)為智育是硬任務(wù)，為了抓智育而可以不管或少管體育教學(xué)�？�....

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