|
利用現(xiàn)代教育技術 優(yōu)化體育課堂教學
多媒體組合教學是一種較先進的教學工具,是教與學的輔助手段.傳統(tǒng)的體育教材只是文字敘述,其局限性是顯而易見的,信息形式的多樣性是多媒體的優(yōu)勢,它以各種形式,從各個角度,從不同側面,多信息、多視角、全方位、動態(tài)的表達科學道理,揭示自然的奧秘.因此,多媒體用于教學將具有廣闊的前景,體育作為溶知識傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的學科更是大有用武之地,不論是體育理論課的教學還是體育技術課的教學.體育理論課的教學,如人體結構、人體生理、體育衛(wèi)生保健基礎常識等.如能利用多媒體教學,將會得到事半功倍的效果.圖片和動畫可以生動如實地展示人體的構造和功能.體育技術課的教學,如田徑、體操、球類等采用多媒體教學同樣有顯而易見的優(yōu)越性,通過視角形象展示規(guī)范動作,通過動畫揭示動作的力學原理,學生耳聞目睹,既了解原理,又能將動作要領熟記在心,再有教師指導動作,運動技術定會迅速長進.如何將多媒體運用到體育教學中,使之成為傳統(tǒng)教學的延伸、升華,從而優(yōu)化課堂教學.
體育教學媒體主要包括掛圖、模型、錄音、投影、幻燈、電視、計算機等設備及其載體。在體育教學過程中,利用這些教學媒體可實現(xiàn)立體模擬、平面模擬、語言聲音重現(xiàn)、靜態(tài)實景重現(xiàn)、呈現(xiàn)動態(tài)過程以及促進教學雙方進行交互作用。其主要目的是給學生在學習體育時提供不同的刺激,控制直接的教學環(huán)境。青少年在學習體育的過程中,由于其身心發(fā)育的原因,往往容易產(chǎn)生興趣的轉移。合理利用多媒體教學能便學生在不同的刺激下,保持神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性,在輕松活潑的氛圍中,掌握體育技能,克服傳統(tǒng)教學容易出現(xiàn)的厭學情緒。另外,通過多種媒體的運用,還能拓寬學生視野,培養(yǎng)學生智力,促進學生個性發(fā)展。
多媒體用于體育教學無疑具有極大的優(yōu)越性,但優(yōu)越性能否充分發(fā)揮,關鍵在于媒體的制作和選擇,如何將多媒體運用到體育教學中,使之成為傳統(tǒng)教學的延伸、升華,從而優(yōu)化課堂教學?為此談談自己的觀點認識。
一、多媒體的直觀性有利于體育教學重、難點的突破。
借助多媒體教學,它能有效的彌補傳統(tǒng)教學的不足�；橄鬄榫唧w,把難以理解的內容或是不容易觀察到的事物,用多媒體手段充分顯示出來,調動學生的視覺直觀功能,為突破難關創(chuàng)造出良好的氛圍。例如,小學五年級排球教材中的正面雙手墊球,在以往的教學中,學生對擊球動作中的“蹬地、抬臂、跟重心”的理解一直是教學中的一個難點,對整個擊球動作的重點和上、下肢協(xié)調用力,學生很難體會,教師的分析講解與學生的認識理解總是隔著一層,即使學生能夠將教師的講解一字不差地復說,也未必說明真正理解體會到動作的關鍵。我經(jīng)過反復考慮后采用了計算機CAI課件,結合教師的講解給學生以直觀感受,加深理解。由此共制作了三張動畫,第一張是擊球動作中的蹬地技術,通過計算機屏幕閃爍顯示動作的部位和用力的方向,并屏幕顯示“蹬地”的慢放動態(tài)過程,有效地從各角度、各側面來表現(xiàn)運動的方位、距離、運動軌跡等空間特性,讓學生建立起只有運用充分的蹬地才能將球墊出的概念。第二張、第三張是擊球動作的難點“抬臂、跟重心”,通過制作軟件,適時地用電腦加以調控,進行動作的分解演示,并對錯誤加以區(qū)分比較。這樣調動了學生的思維,提高了學生的判斷識別能力,有利于學生正確掌握技術動作。通過屏幕從不同的角度表現(xiàn)動作,用暫停、重放、慢放等功能特點,讓學生看清動作過程及技術關鍵,邊放邊討論,采用啟發(fā)式教學,讓學生理解“抬臂”不是手臂垂直向上抬,而是手臂跟著上體一起,使身體重心向前上方移動,達到協(xié)調的目的。為使學生的認識體會進一步鞏固,我提問:“如果去掉蹬地、抬臂、跟重心三個動作的其中之一,會是怎樣的結果呢?”同時通過計算機慢慢地將一個一個地動作交換隱去,學生看到了動作連續(xù)圖極不協(xié)調的畫面,由此,進一步體會到整個擊球動作技術中的重難點。這樣教學,既符合小學生的思維特點,又能幫助學生建立起協(xié)調配合的概念。
體育教學中,利用多種媒體把抽象的概念形象化、直觀化,把復雜的內容簡單化,使教學有淺入深,由易到難,教學效果得到提高。
二、多媒體的趣味性有助于學生注意力的集中。
多媒體以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點,這對于集中學生的注意力,激發(fā)學生的學習動機有著極大的價值,它提供的許多可能性往往是我們普通教學手段所難以企及的。多媒體把無聲的教材內容變得有聲有色,有靜有動,帶學生進入愉快的教學中,使學生對體育感到極大的興趣,很自然地步入積極思維的狀態(tài)中。
在設計編排中,我始終注意運用多媒體提高學生的學習興趣,激發(fā)學生的求知欲。如小學三年級體育教材中跨越式跳高的第一次課教學中,怎樣才能吸引學生?我找了一盤錄像帶錄下了幾位獲得世界冠軍的跳高運動員整個跨越式跳高動作的完整過程,用在導入課前先給學生放映展示,同學們看到優(yōu)美的動作,不禁摩拳擦掌,情緒興奮,禁不住贊嘆起來,再配上飄逸的慢動作示范,加上教師的導語配合,使學生產(chǎn)生好奇心,吸引學生的注意力,激發(fā)他們的學習興趣。
在一堂課45分鐘內,學生的注意力、興奮點不可能始終保持在一個較高的水平線上,這與學生的年齡、生理、心理的特點有關,為了再度吸引學生的注意力,在一堂課的尾聲,放一曲優(yōu)美的慢節(jié)奏音樂,把體育的動律感和音樂的節(jié)奏感融合起來,使學生耳聞其聲,心如其境,這既提高了同學們的興趣,又達到了全身心放松的目的。
因此,在體育課教學中,適時適度地運用多媒體,把涉及的重點內容的有關錄像畫面展示出來,既能起到讓學生領會動作的作用,又能吸引學生的注意力,使學生積極投入體育課教學中。
多媒體的一些嘗試,使我感覺到多媒體的特點或者是優(yōu)點是常規(guī)教法所沒有的,也是無法達到的。不同的教學媒體,均有各自的作用特點,只有合理使用,才可達到教學效果的最優(yōu)化。我們要充分利用多種媒體的特長去呈現(xiàn)不同的教學內容或體現(xiàn)不同的教學方法。因此,多媒體輔之以體育教學中是很值得嘗試、探索和推廣的。
|