現(xiàn)代體育教學(xué)方法設(shè)計的原則和要求

更多精品來自3edu論文    體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程,是學(xué)校課程體系的重要組成部分,是突出健康目標的一門課程。是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。課程強調(diào)的四個基本理念是:
    1、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進學(xué)生健康成長
    2、激發(fā)運動興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識
    3、以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位
    4、關(guān)注個體差異與不同需求,確保每一個學(xué)生受益
    這些新課程理念,具體到體育課上,應(yīng)遵循的原則和要求:
    一、現(xiàn)代體育教學(xué)方法設(shè)計的原則
    1、講究健身性
    “健康第一”增強學(xué)生體質(zhì)是我們體育與健康教學(xué)課最主要任務(wù),也是永恒的主題,離開了這一點而談其它都是徒勞和不現(xiàn)實的。體育教學(xué)是一門以適量身體運動增進身體健康、增強體質(zhì)、養(yǎng)成學(xué)生鍛煉習(xí)慣、基本掌握簡單運動技術(shù)、為終生體育奠定基礎(chǔ)的必修課,不是以培養(yǎng)運動員、運動健將為目的的。所以,它的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方式必須有別于少體校的教學(xué)和訓(xùn)練方式,體育學(xué)科是一門以多學(xué)科知識滲透的綜合學(xué)科,有自身的特點。因此,安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法及教學(xué)手段,必須遵循生理運動基本規(guī)律、運動技能形成規(guī)律和青少年心理認知水平規(guī)律。否則就談不上科學(xué)的健身性,達不到鍛煉身體效果。但大前題是用什么方法達到樂此不疲的效果。讓學(xué)生體驗生理痛苦后的心理歡樂。事實上體育運動本身就是痛苦與快樂并存、成功與失敗同在的多元整體。而往往是失敗后的成功更寶貴,痛苦后的歡樂更感人。這里有一個很微妙的辯證關(guān)系,在具體實施上要把握好“度”,不要刻意追求運動量和強度。舉一個例子:練習(xí)耐久跑不一定非得跑圈能發(fā)展耐力;發(fā)展投擲能力不見得非得用推鉛球練習(xí)來增強上肢力量;掌握一項簡單的運動技能未必需要幾十次的重復(fù)練習(xí)。
    2、提倡多樣性
    多樣性包括:授課內(nèi)容的多樣性、教學(xué)方法多樣性、組織形式的多樣性、評價方式的多樣性、教具使用的多樣性、鄉(xiāng)土教材挖掘多樣性、新型運動項目引進多樣性等。
    ⑴教學(xué)方法多樣性
    不管什么內(nèi)容,都是先講解、后示范、再練習(xí),這樣的方式學(xué)生看夠了也厭煩了,沒有吸引力、和生命力,有些內(nèi)容,可以不示范或后示范(簡單動作),如:口令的喊法,有的可以用1、2、3、4、;有的可以用語言口令(加大擺臂、動作到位、再來一次、舒展大方等);還可以用音響節(jié)奏來控制教學(xué)進程。
    ⑵組織形式多樣性
    常年不變的隊形排列、四列或兩列,常年不變的左右鄰居,常年不變的練習(xí)對象和伙伴,容易使學(xué)生沒有新鮮感,產(chǎn)生厭煩感,可以根據(jù)教材內(nèi)容,隨時變化。比如:上籃球課這幾個人一組;上體操課那幾個人一組;上田徑課另外幾個人一組。
    ⑶授課內(nèi)容多樣性
    多樣性能達到增加或延長學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果,這和吃飯一樣,天天吃山珍海味你也會感到厭惡沒味,教學(xué)內(nèi)容的安排也是一樣,要隨著教學(xué)的進程變化隨時進行調(diào)整,變換花樣,調(diào)節(jié)胃口,每頓飯都有新的美味佳肴、拼盤小菜。不要受過去一個主教材、一個輔助教材,傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。
    ⑷評價方式多樣性
    過去,課堂評價往往是以量化標準或以動作質(zhì)量的好壞進行評價,獲獎面很小,不利調(diào)動學(xué)生積極性。現(xiàn)在,注重過程評價和定性定量相結(jié)合的評價。要想辦法擴大一下授獎面,比如:課堂上設(shè)進步獎、超越獎、克服困難獎、完成動作優(yōu)秀獎、動作達標獎等多種獎項,調(diào)動學(xué)生的積極性。這里的許多評價形式不必都由教師來操作,可以發(fā)動學(xué)生和學(xué)生骨干進行自評、互評。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的組織、觀察、分析和語言表達等各方面能力,使更多的學(xué)生參與評價和接受評價,彼此互相受益,得到鍛煉。
    ⑸教具使用多樣性
    教具和場地是體育教學(xué)的重要保證,教具多、場地布置新穎,能增加興奮點,給學(xué)生以新穎刺激,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如說:在完成主教材后或在教學(xué)過程中,增加和引進一些學(xué)生喜聞樂見的和新型運動項目(以游戲和競賽的形式)如:土保齡球、沙狐球、竹竿舞、跳繩、踢毽子、打口袋、跳方格等。也可以挖掘鄉(xiāng)土教材象滿族的珍珠球、鮮族的蕩秋千等。
    3、注重選擇性
    學(xué)生自主選擇(滿足興趣)的愿望是強烈,主動發(fā)展(興趣為基礎(chǔ))的潛力是巨大的,在新課程的實施中,我們要善于在多樣性的活動中發(fā)揮教育的功能。為學(xué)生創(chuàng)造選擇條件,擴大選擇范圍,提供選擇空間,給他們展示自我的機會提高他們的各種能力,在滿足他們學(xué)習(xí)欲望的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)。體育教學(xué)中的選擇性主要包括:教學(xué)難度的選擇、練習(xí)項目的選擇、教學(xué)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)方式的選擇、練習(xí)和配合對象的選擇。
    ⑴教學(xué)難度的選擇
    選擇是解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個好辦法,它可以滿足不同學(xué)生的興趣愛好及求知欲望,也是我們過去常講的分層次和因人而異教學(xué)法。比如:跳高或跳箱可設(shè)置不同的高度,桿可以設(shè)高、矮;箱可以設(shè)置縱、橫,由學(xué)生根據(jù)自身條件,自由選擇適合自己特點和能力的高度進行練習(xí)。
    ⑵練習(xí)項目的選擇
    在學(xué)校場地、器材允許的范圍內(nèi),在教學(xué)內(nèi)容可行的情況下,增加練習(xí)內(nèi)容,如:上田徑課,可增加一些體操和球類等有趣的其他運動內(nèi)容,供學(xué)生選擇,滿足學(xué)習(xí)興趣。
    ⑶學(xué)習(xí)方式的選擇
    傳統(tǒng)教學(xué)是以在教師統(tǒng)一指揮下的練習(xí)為主體,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有選擇余地,現(xiàn)在提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要多樣化,如:學(xué)生自己組織的練習(xí);學(xué)生個人的單獨練習(xí);倆人間的互相糾正練習(xí);單獨找老師輔導(dǎo)的練習(xí)等,都可以讓學(xué)生進行自愿選擇。
    ⑷練習(xí)和配合對象的選擇
    過去的練習(xí),組織形式和人員配備(分組)都由老師安排確定,限制了學(xué)生間、男女同學(xué)的溝通,不愿意和你在一起也沒有辦法,現(xiàn)在提倡這個權(quán)力交給學(xué)生,可以讓他們根據(jù)意愿選擇自己喜歡的同伴進行練習(xí)玩耍,玩藍球和這幾個同學(xué)在一起、練體操和那幾個同學(xué)在一起,使他們的內(nèi)在潛力充分發(fā)揮。
    4、突出競爭性
    任何體育項目都存在著不同的競爭因素,否則就不成為體育,沒有競爭體育也就失去他固有的魅力。競爭可以使人看到進步和希望;競爭可以使人找到自己的不足和努力方向,課堂上應(yīng)該多引入競爭機制是毋庸質(zhì)疑的,但由于人體客觀上存在著各方面的差異,所以,競爭應(yīng)建立在公平合理之上。否則,就達不到競爭的目的,傷害部分同學(xué)的積極性和自尊心、自信心。因此,在公平合理的基礎(chǔ)上,還要多層次、全方位使每一個學(xué)生都能參與競爭。確保每一個學(xué)生都能從競爭中取得成功、獲得收獲、得到競爭帶來的滿足。哪怕是和自己競爭獲得的勝利,也會使學(xué)生興奮不已。成功必然會獲得樂趣,努力就會獲得進步和成功,就能嘗到勝利的喜悅。競爭包括:個人間的競爭、集體間的競爭、自己與自己的競爭。
    5、增加趣味性
    興趣是學(xué)習(xí)的原動力,體育游戲能把體能、技能與智能融為一體,帶有濃厚的趣味性和娛樂性的特點,是一項既含有激烈競爭因素,又帶有輕松活潑等特性的綜合性運動,倍受學(xué)生的喜愛。在歡樂的氣氛中進行競爭,在競爭中體驗愉悅,能提高學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。因此,在體育教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\用游戲,可以很好的調(diào)節(jié)課堂氣氛,促進教與學(xué)質(zhì)量的共同提高。
    二、現(xiàn)代體育教學(xué)方法的設(shè)計要求
    1、牢記創(chuàng)新教育思想的目的
    創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心,也是新課程改革的重點,追求的不是創(chuàng)造出什么社會效益和經(jīng)濟效益,而是學(xué)生發(fā)展的價值。所以在教學(xué)方法上,要圍繞創(chuàng)新做文章,使學(xué)生在思想觀念上“想創(chuàng)新”,在行為意識上“敢創(chuàng)新”,在目標達成上“能創(chuàng)新”,在學(xué)習(xí)過程上“會創(chuàng)新”。創(chuàng)新對改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生興趣、推動體育教學(xué)改革、樹立新的體育教學(xué)觀念,意義重大。
    2、明確教師角色轉(zhuǎn)變的意圖
    新課程對教師角色要求是多方面的,教師原有的角色要發(fā)生變化,還要不斷的扮演新的角色,才能成為新課程的適應(yīng)者。這可從四個方面考慮,①由傳統(tǒng)知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的合作者。②從傳統(tǒng)教學(xué)的支配者成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進者。③從傳統(tǒng)教書者成為適應(yīng)新課程發(fā)展的研究者。④從冷面裁判員成為學(xué)生活動的熱情欣賞者。教師以旁觀者出現(xiàn),就等于暗示學(xué)生他們之間必須保持距離;教師以權(quán)威者姿態(tài)出現(xiàn),就等于告訴學(xué)生他就是“唯一正確的答案”。這些都是不可取的。
    3、升華教學(xué)技能的藝術(shù)品位
    繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)的精華是新課程的要求,也是教學(xué)發(fā)展客觀規(guī)律的需要,同時掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和新的教學(xué)理念更是必不可少,怎樣將傳統(tǒng)的教學(xué)技能與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)相結(jié)合,是當(dāng)前眾多體育教師直面的問題。在新形勢下教師既不能用傳統(tǒng)教學(xué)技能守缺抱殘,又不可以用所謂的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)畫蛇添足,滿足運動技能水平的高低,不思教學(xué)技能的藝術(shù)性是不可取的,也是不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要的,應(yīng)將兩者有機的結(jié)合起來。
    4、設(shè)計貼近生活實際的教學(xué)內(nèi)容
    體育活動對于發(fā)展學(xué)生的社會適應(yīng)能力具有獨特的作用,學(xué)生在體育活動中所獲得的合作與交往能力能遷移到日常的學(xué)習(xí)和生活中去。要采取有效的教學(xué)手段和方法培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。如:走、跑、跳、投是人的基本活動能力,在生活中隨處可用,原始人追逐奔跑、跨越障礙是為了獲得獵物或逃避危險,如果等到他擺好起跑姿勢再跑的話,可能獵物早就跑得無影無蹤了,反之他就成了獵物和猛獸的美餐了。所以,類似起跑這樣的教學(xué)內(nèi)容是沒有實際意義的,唯一的作用是比賽。再比如:學(xué)習(xí)武術(shù)是為了什么?除強身健體外,更重要的應(yīng)是在生活中能增強防御能力。因此,在教學(xué)中要突出攻防意識的教學(xué),一招一式的來龍去脈,要向?qū)W生

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如何提高學(xué)生的終身體育意識
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摘要：根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點，體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力？體育教學(xué)創(chuàng)新有何特征？應(yīng)處理好那些關(guān)系？所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和健康個性，造就創(chuàng)造性人才的....

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游泳訓(xùn)練的歷史從游泳競賽出現(xiàn)后就已經(jīng)開始了�，F(xiàn)代游泳訓(xùn)練到今天已經(jīng)發(fā)展了100余年。100年來，游泳訓(xùn)練從無到有；從簡單的技術(shù)改進，到多種訓(xùn)練方法和手段的運用；從單純的追求運動量到注重強度與量的結(jié)合；從注重發(fā)展運動員的體能到強調(diào)技術(shù)和專項能力并重....

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體育教學(xué)是整個學(xué)校教育的重要組成部分。體育活動不僅能使學(xué)生增強體質(zhì)，提高運動技巧和技能，而且還能發(fā)展智力、陶冶情操、鍛煉意志，培養(yǎng)集體主義精神，增強組織性、紀律性。但它的后幾種功能往往被人們所忽視，認為智育是硬任務(wù)，為了抓智育而可以不管或少管體育教學(xué)�？�....

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