體育教學(xué)中如何運用啟發(fā)式教學(xué)法

文章來自www.3edu.net    在體育教學(xué)中,如何運用啟發(fā)式教學(xué)法來統(tǒng)帥課堂教學(xué),從而能進一步結(jié)合體育“三基”教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力,以達(dá)到使學(xué)生的身體素質(zhì)、思維素質(zhì)、運動技術(shù)素質(zhì)都得到提高。我認(rèn)為很有進一步研究的必要。
    啟發(fā)式體育教學(xué)法,主要是結(jié)合有關(guān)通俗易懂,易于引起學(xué)生聯(lián)想的具體事例來激發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生能在觀察中引起思考,悟出其中道理,并從中得到啟迪,獲得意念的變化,達(dá)到舉一反三和獨立解決問題的目的。
    在試行運用啟發(fā)式教法中,我的具體做法如下:
    一、結(jié)合教學(xué)難點,運用簡單的物理演示法來啟發(fā)學(xué)生的思維,以引起質(zhì)的變化。
    例如:我在教“前滾翻”的專門性練習(xí)過程中,有相當(dāng)一部分學(xué)生在滾動時整個胸露出來,造成翻滾不過的技術(shù)性錯誤。我意識到這是由于翻滾時沒有含胸,沒有低頭而產(chǎn)生的。于是,我找來一個籃球和一塊長方形木塊,分別用力推藍(lán)球和木塊,組織學(xué)生觀察結(jié)果,反復(fù)幾次,我問:“為什么籃球會向前滾動而木塊不會呢?”學(xué)生深思后紛紛舉手回答。歸納學(xué)生的見解為:籃球會向前滾動,由于籃球是圓形的,接觸地面比較小,所以很快向前滾動,而長方形木塊是接觸地面較多,所以很難向前滾動。接著我指出,我們學(xué)習(xí)前滾翻的動作要領(lǐng)跟籃球滾動一樣,把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢。緊接著讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會,并讓其作實地示范。通過結(jié)合示范練習(xí)與改進,學(xué)生對這項技術(shù)的掌握率達(dá)85%以上。
    我認(rèn)為,小學(xué)生的思維邏輯水平遠(yuǎn)不及成年人,但他們的具體性思維高于抽象性思維,而且容易受到激發(fā),所以,在啟發(fā)的藝術(shù)處理中,應(yīng)盡量避免抽象性和單純的概念形式,要強調(diào)具體的演示,依靠直觀的手段啟發(fā)學(xué)生。
    二、借助學(xué)生所熟悉的動作定型來啟發(fā)學(xué)生,解決教學(xué)中的難點。
    在“跨越式”跳高過桿技術(shù)教學(xué)中,因受到平時“跳橡筋繩”游戲的影響,部分學(xué)生把“遠(yuǎn)竿腿”“作擺動腿”使用,出現(xiàn)了錯誤的過竿現(xiàn)象,引起了堂上的哄笑,又因愛面子而不敢參加練習(xí),影響了教學(xué)的進行。
    我意識到這是由于受到另外一種動作定型的干擾而造成的,而要排除這種干擾,就必須建立新的另一種技術(shù)定型概念,我又想起這些學(xué)生中平時也喜歡玩一種叫“雙杠追人”的游戲練習(xí),而這種游戲的用腿方法與“跨越式”跳高的過竿技術(shù)頗有近點,于是我把她們帶到雙杠前,先組織她們進行那種游戲,同學(xué)們興高采烈,動作敏捷,技術(shù)嫻熟地雙腿依次擺繞很流利。這時候,我宣布游戲暫停,要求她們試以“遠(yuǎn)側(cè)腿”先擺越橫杠,然后著地,結(jié)果無一成功,接著我進行誘導(dǎo)性提問:“主要困難是什么?”答:“不順腳�！眴�:“怎樣才能順腳?”學(xué)生根據(jù)平時活動的習(xí)慣,講出了只有以“近側(cè)腿”先擺起的過桿方法即跨越過“竿”的關(guān)鍵所在,最后結(jié)合本課教材的要求及學(xué)生的錯誤所在,我讓學(xué)生自己作出這兩種技術(shù)的比較,談注意事項,然后讓他們繼續(xù)參加“跨越式”跳高的過竿練習(xí),通過改進,女學(xué)生的過竿技術(shù)合格率達(dá)90%以上。
    我體會到,在教學(xué)中,如果能以學(xué)生的運動習(xí)慣來幫助學(xué)生建立和掌握一種新的技術(shù),這比起單純強調(diào)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)來說,是否會更有成效?原因是讓學(xué)生自己啟發(fā)了自己。
    三、啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)達(dá)到既培養(yǎng)學(xué)生的“三基”水平,又要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活性的目的。
    例如:俯臥撐動作的教學(xué),分析動作時,教師分別請一個動作準(zhǔn)確,一個動作錯誤(帶普遍性)的同學(xué)示做后,問:“剛才兩位同學(xué)所做的動作,好在哪里,錯在哪里?”在學(xué)生作出了正確的回答后,教師用鼓勵的語氣說:“下面的練習(xí),看誰的動作越做越好!”就是這樣,通過啟發(fā),激勵的語言教學(xué),既有效地促使學(xué)生在思考中練習(xí),在練習(xí)中思考,又能使學(xué)生越練越積極,從而收到良好的教學(xué)效果。

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如何提高學(xué)生的終身體育意識
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摘要：根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點，體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力？體育教學(xué)創(chuàng)新有何特征？應(yīng)處理好那些關(guān)系？所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和健康個性，造就創(chuàng)造性人才的....

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游泳訓(xùn)練的歷史從游泳競賽出現(xiàn)后就已經(jīng)開始了。現(xiàn)代游泳訓(xùn)練到今天已經(jīng)發(fā)展了100余年。100年來，游泳訓(xùn)練從無到有；從簡單的技術(shù)改進，到多種訓(xùn)練方法和手段的運用；從單純的追求運動量到注重強度與量的結(jié)合；從注重發(fā)展運動員的體能到強調(diào)技術(shù)和專項能力并重發(fā)展....

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體育教學(xué)是整個學(xué)校教育的重要組成部分。體育活動不僅能使學(xué)生增強體質(zhì)，提高運動技巧和技能，而且還能發(fā)展智力、陶冶情操、鍛煉意志，培養(yǎng)集體主義精神，增強組織性、紀(jì)律性。但它的后幾種功能往往被人們所忽視，認(rèn)為智育是硬任務(wù)，為了抓智育而可以不管或少管體育教學(xué)�？�....

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