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中學(xué)足球五步教學(xué)法初探
精品源自3edu英語 [摘要]: 足球運(yùn)動深受廣大中學(xué)生喜愛,根據(jù)中學(xué)生年齡、性別、心理、體質(zhì)、體能特征,采用五步教學(xué)法進(jìn)行中學(xué)足球教學(xué),收效明顯,能盡快使學(xué)生掌握一定的足球基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù),養(yǎng)成積極參與,形成足球意識,培養(yǎng)足球運(yùn)動能力。
[關(guān)鍵詞]: 足球、教學(xué)、五步教學(xué)法、自學(xué)、嘗試練習(xí)
當(dāng)今世界上很多國家將足球視為 “國球”,成為人們生活中不可缺少的部分。我國黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人非常重視足球運(yùn)動的開展,在我國足壇這方沃土上,造就了一批又一批綠茵健將,為我國的足球史寫下輝煌的一頁,為祖國的足球事業(yè)立下了汗馬功勞,他們的輝煌成就就崐是從小抓起,從學(xué)校抓起�，F(xiàn)行《福建省九年義務(wù)教育初中體育課本》、《福建省全日制普通高級中學(xué)體育課本》各三冊,足球教材安排量不少,從基本技術(shù)開始學(xué)起,逐步上升由幾個基本技術(shù)組成的配合,進(jìn)而形成基本戰(zhàn)術(shù),安排順序由易到難,由簡單到復(fù)雜,隨著年齡的崐增長,增加了戰(zhàn)術(shù)的安排,從而鞏固基本技術(shù),但足球教學(xué)時數(shù)有限,在足球教學(xué)中為達(dá)到改善中學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和血液循環(huán)系統(tǒng)的生理功能,發(fā)展學(xué)生的速度、力量、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì),全面地鍛煉身體,了解和初步掌握足球運(yùn)動的基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù),同時培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、堅韌不拔,勇于克服困難的崐意志和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。筆者積極學(xué)習(xí)和探索足球教學(xué)的最佳途徑,通過實踐,認(rèn)為采用五步教學(xué)法收效明顯,特別在利用課余時間通過完成體育作業(yè),自覺自學(xué)和復(fù)習(xí),為順序地完成足球課教學(xué)任務(wù)打下良好基礎(chǔ),使學(xué)生在課堂內(nèi)外自覺地掌握足球運(yùn)動的技術(shù)、技能,有利地促進(jìn)了足球運(yùn)動在學(xué)校的開展,為我國足球沖出亞洲,走向世界打下堅實的基礎(chǔ)。
1、五步教學(xué)法是把學(xué)生看作一個生動、活潑、積極、自覺的認(rèn)識主體,是在教師指導(dǎo)下,發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主動性,在愉悅的情境中探求認(rèn)識結(jié)果。在不同類型的課中,起到不同的作用:在新課前導(dǎo)入促進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)質(zhì)量提高;在新課后有鞏固,加深動作掌握和運(yùn)用;在比賽中,能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,提高比賽質(zhì)量的作用。與傳統(tǒng)教學(xué)法比較:具有變先講后練,為先練后講,學(xué)生在教師指導(dǎo)下先嘗試練習(xí),然后教師有針對性講解的特點。具體做法如下:
1、1第一步:布置下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
每節(jié)課的結(jié)束部分,筆者除對整堂 體育課 進(jìn)行講評外,還布置了體育作業(yè),包括一部分身體素質(zhì)訓(xùn)練,一部分是下節(jié)課上課的內(nèi)容,這樣讓學(xué)生在未上課之前有了心理準(zhǔn)備。足球教學(xué)內(nèi)容有的簡單,有的復(fù)雜,在未上課之前讓學(xué)生熟悉,目的是為了使學(xué)生發(fā)揮積極而活躍的思維能力,激發(fā)學(xué)生利用課余時間參與運(yùn)動的需要與動機(jī),有利于教學(xué)的順利進(jìn)行與銜接。
1、2第二步:學(xué)生自學(xué)
自學(xué)方法是古今中外教育家們一向所倡導(dǎo)的。毛澤東曾經(jīng)指出: “欲圖體育之有效,非動其主觀促其對于體育的自覺不可”�，F(xiàn)在每位師生手中均有 體育課 本,筆者就充分發(fā)揮教科書的作用,布置作業(yè),安排自學(xué)內(nèi)容。在自學(xué)前有目的地指導(dǎo)學(xué)生注意抓知識點,進(jìn)而提出問題,確立思考的方向;抓突破點,深化理解自學(xué)內(nèi)容,做到熟讀精思;最后抓疑點難點學(xué)習(xí),使學(xué)生自學(xué)有序進(jìn)行。古人曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,做到讀思結(jié)合,提高自學(xué)的分析能力和辯別能力,進(jìn)而明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要點、難點和重點。在上初二年足球教學(xué),因初二年是學(xué)生掌握各種運(yùn)動技能最有利的時期,學(xué)習(xí)足球踢球技術(shù)之一:腳背內(nèi)側(cè)踢球,筆者就要求學(xué)生自學(xué)該動作的要點:斜線助跑跨大步,支腳跨在球側(cè)旁,踢球腿膝向里轉(zhuǎn),腳尖指向出球方,腳背內(nèi)側(cè)擊球中。該動作的重點是腳面繃直,腳趾扣緊,足尖指向斜下方,以腳背內(nèi)側(cè)擊球的后中部,踢球后,踢球腿隨球繼續(xù)前擺,兩臂動作自然擺動。該動作的難點是支撐腳的位置合理,踢球腿的擺動協(xié)調(diào)自然,腳觸球的部位準(zhǔn)確。學(xué)生在自學(xué)中,明確了動作的要點、重點、難點,初步對該有了整體的認(rèn)識。
1、3第三步:嘗試練習(xí)
嘗試練習(xí)是學(xué)生的知、情、意、行的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在上課時,由筆者統(tǒng)一安排進(jìn)行腳背內(nèi)側(cè)踢球嘗試練習(xí)(二人一組),通過嘗試練習(xí),學(xué)生的眼、耳、身手等各種機(jī)能在大腦的統(tǒng)一指揮下進(jìn)行嘗試崐練習(xí),筆者一邊觀察學(xué)生練習(xí)情況,一邊給予學(xué)生指導(dǎo)、咨詢,另外崐還強(qiáng)調(diào)學(xué)生大膽練習(xí)、敢于探索,勇于發(fā)現(xiàn)問題,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生在對動作認(rèn)知的基礎(chǔ)上,通過實踐得到充實和加深印象。
1、4第四步:學(xué)生討論
嘗試練習(xí)8分鐘左右,集中學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)的回顧,筆者在學(xué)生的討論中做到 “四多”:多鼓勵、多啟發(fā)、多引導(dǎo)、多點撥。筆者崐在嘗試練習(xí)過程中,把兩組具有代表性(動作規(guī)范與不規(guī)范的學(xué)生請崐出來,讓他們做嘗試練習(xí),利用他們各自的自學(xué)成果,進(jìn)行腳背內(nèi)側(cè)踢球練習(xí),發(fā)動全體學(xué)生參與討論、對比,及時肯定動作正確的同學(xué),使學(xué)生明確動作規(guī)范,指出另一組不規(guī)范:助跑不積極,支撐腳位置不正確,擊球點不準(zhǔn)確,動作不連貫、不協(xié)調(diào)等等。從而形成老師與生,學(xué)生與學(xué)生縱橫交錯,多層次的信息傳遞方式,即
通過以上交流討論,分清動作的規(guī)范,澄請一些模糊,相似的錯誤動作,理清動作完成的輪廓,使動作規(guī)范更加明朗化,從而使學(xué)生在自學(xué)、嘗試練習(xí)中產(chǎn)生的疑難問題得到解決,鞏固自學(xué)的成果。
1、5第五步:教師講解、示范,學(xué)生練習(xí)
為了使學(xué)生掌握正確的動作,筆者通過觀察,反饋的信息,進(jìn)行畫龍點睛的講解,結(jié)合初一年已學(xué)的動作:足背正面踢球、足背內(nèi)側(cè)崐踢球進(jìn)行比較、歸納、總結(jié)。動作示范時,筆者演示時自信、堅定,表情輕松、自然、動作準(zhǔn)確、干凈利落,給學(xué)生完整的視覺映象,建立視覺表象。要求學(xué)生精細(xì)觀察,深入思考,鼓勵邊看邊模仿,大膽提出疑問,發(fā)表自己的見解。講解示范結(jié)合進(jìn)行,接下來分組(二人一組)練習(xí),使學(xué)生調(diào)動一切積極因素,加深對動作的掌握和鞏固,熟練運(yùn)用。筆者注意及時發(fā)現(xiàn)練習(xí)中出現(xiàn)問題,及時給予補(bǔ)救,以期使動作更加準(zhǔn)確、規(guī)范,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
2、足球五步教學(xué)法運(yùn)用時,筆者為盡快使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué),掌握足球運(yùn)動的技術(shù)、技能,培養(yǎng)學(xué)生的足球運(yùn)動能力,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,在實際教學(xué)中注意下面五個方面要求
2、1著眼培養(yǎng)學(xué)生的探索精神
中學(xué)生有著求新好奇的心理特征。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識的認(rèn)識需要。足球運(yùn)動深得學(xué)生的喜愛, “愛好是最好的老師”。要學(xué)好足球運(yùn)動的技術(shù)、技能,還須下一番苦功夫,通過接觸足球熟悉球性,發(fā)掘?qū)W生探索足球運(yùn)動的樂趣,提高學(xué)生的崐求知欲,從而培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,善于解決問題的能力。
2、2充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出: “振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”, 體育課 的質(zhì)量好壞,很大程度上取決于教師的主導(dǎo)作用。教師是 體育課 教學(xué)的計劃者、組織者和實施者,筆者把住主導(dǎo)作用,努力營造優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生的情緒處于適度崐的亢奮狀態(tài),學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與教師在認(rèn)知上相近,情感上相溶,心理上互動,課堂氣氛活躍,認(rèn)知--操作能力得到充分的發(fā)揮和提高,學(xué)練效果達(dá)到了最優(yōu)化。
2、3先練后講,大膽放手讓學(xué)生先做嘗試練習(xí)
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”(陸游),通過自學(xué),嘗試練習(xí)教師有目的地指導(dǎo),使學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,再由理性認(rèn)識回到實踐中來,筆者在學(xué)生嘗試練習(xí)時,有意識采取“放”的方法,讓他們在練習(xí)中“逞能”,充分表現(xiàn)自己,從而充分調(diào)動其主動性,積極性和創(chuàng)造性
2、4靈活安排嘗試過程
由于 體育課 教學(xué)受到一定的時間、空間、場地器材的限制,學(xué)生難以在有限的時間內(nèi)掌握一定的知識、技術(shù)技能。針對受教育者的特征,按照足球教學(xué)的順序,科學(xué)安排嘗試過程。導(dǎo)入新課應(yīng)比較全面、具體、詳盡,練習(xí)的量,在嘗試過程中應(yīng)因各人的運(yùn)動能力,運(yùn)動閱歷和運(yùn)動水平而因人而異,各有所側(cè)重。在嘗試足球比賽時,重點安排踢球、運(yùn)球、停球、頭頂球等基本技術(shù)的靈活運(yùn)用,不急于破門得分;在嘗試過程中,要練習(xí)踢球、頭頂球到位,運(yùn)球、停球自如,多做傳接配合,發(fā)揮集體配合的作用,進(jìn)而培養(yǎng)足球的整體意識。在同一教學(xué)目標(biāo)教學(xué)時,靈活安排每節(jié)課的嘗試過程,使學(xué)習(xí)的主體--學(xué)生感覺到教學(xué)內(nèi)容常換常新,新的活動、新的東西、新的收獲。
3、為盡快使中學(xué)足球課教學(xué)取得預(yù)期的目標(biāo),必須采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)崐方法,方法對頭,事半功倍;方法不當(dāng),收效難以想象。
五步教學(xué)法是以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用,抓住最佳教學(xué)時機(jī),有力地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及良好的自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成,迅速地提高學(xué)生足球運(yùn)動能力,提高足球運(yùn)動的鑒賞力,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作,勇于進(jìn)取的精神。但五步教學(xué)法的功能是相對的,不是絕對不變的。該教法有其特點。筆者認(rèn)為五步教學(xué)法還需探索,博采眾家之長,與游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法,成功教學(xué)法等等相配合,促進(jìn)五步教學(xué)法的進(jìn)一步完善,為學(xué)校體育教學(xué)提供最佳教學(xué)方法。
[參考文獻(xiàn)]:
1、馮克誠等.教學(xué)改革手冊.中央編譯出版社
2、高校足球教材編寫組.足球高等教育出版社.1988
3、洪泰田等編.福建省九年義務(wù)教育初級中學(xué)體育試用教材.1998.6
4、洪泰田等編.福建省全日制高級中學(xué)體育試用教材.1998.6 精品源自3edu英語
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