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探究法在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用
一、探究教學(xué)法的概念及其優(yōu)點(diǎn)
探究教學(xué)法是新一輪課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。為了更好地幫助和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而提出來(lái)的這種教學(xué)方法,其實(shí)質(zhì)就是,學(xué)生以類(lèi)似或模擬科學(xué)研究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。用探究的方法誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生參與到體育課堂中來(lái),啟發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程或?qū)W生自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究,其意義是顯而易見(jiàn)的。
第一,探究教學(xué)法可以體現(xiàn)“實(shí)踐本位”的教學(xué)觀(guān),注重將思考權(quán)、發(fā)言權(quán)、實(shí)踐權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生在參與的過(guò)程中發(fā)揮和鍛煉自己的能力。
第二,探究教學(xué)法可以充分體現(xiàn)“以人為本”、“促人發(fā)展”的教育觀(guān),能最大限度地發(fā)揮人的潛能,能很好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,達(dá)到鍛煉人和完善人的目的。
第三,可以充分體現(xiàn)以平等合作為基礎(chǔ)的師生觀(guān)。體育課中實(shí)施探究教學(xué)法要始終將學(xué)生置于動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)情景之中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與、自主探究、自我發(fā)現(xiàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí),教師要深入到學(xué)生中去,和學(xué)生一起去發(fā)現(xiàn)、探索,使學(xué)生覺(jué)得教師可信可親,有利于建立一種平等、民主、和諧、融洽的師生關(guān)系和教學(xué)氛圍。這樣,可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī),為創(chuàng)新提供保證。
第四,通過(guò)探究教學(xué)法可以改變體育教師示范、學(xué)生機(jī)械模仿練習(xí)的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)動(dòng)手解決問(wèn)題的實(shí)踐能力,從而較好地掌握所學(xué)內(nèi)容。
二、探究教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的作用
1.探究教學(xué)法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。首先,學(xué)生不受教師過(guò)多要求的制約,在一種寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍中,依據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和能力選擇學(xué)習(xí)方法,注重自我個(gè)性的張揚(yáng);其次,可促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣,獲得成功的喜悅,這種成功極大地誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力,從而積極主動(dòng)地參與探究的過(guò)程。
2.探究教學(xué)法有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性。在過(guò)去“一刀切、齊步走”大統(tǒng)一的體育教學(xué)中,學(xué)生不僅失去的是對(duì)體育課的興趣,而且更為重要的是失去了獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而探究教學(xué)法所展示給學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等,都給學(xué)生留有盡可能多地選擇的余地,給學(xué)生留出了更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。探究教學(xué)法依據(jù)學(xué)生個(gè)體之間的差異性,如:不同的體育基礎(chǔ),不同的身體形態(tài),不同的運(yùn)動(dòng)能力,采用分層教學(xué),使學(xué)生的主體性真正落到了實(shí)處。
3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。探究教學(xué)法一般的呈現(xiàn)方式是:①問(wèn)題法。如怎樣才能跳得高?這個(gè)問(wèn)題既能激發(fā)學(xué)生的興趣,又能啟迪學(xué)生的思維;②討論法。既能引導(dǎo)學(xué)生思維判斷,追根朔源,又能達(dá)到學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流,使探究的結(jié)果具有創(chuàng)新價(jià)值;③啟發(fā)法、啟發(fā)學(xué)生“想一想、練一練、問(wèn)一問(wèn)、試一試”,力求自己解決問(wèn)題,極大地激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生獲取新知識(shí)的欲望。另外,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,開(kāi)闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的體育文化,使學(xué)生通過(guò)多種渠道獲取體育的知識(shí)和技能。
4.有利于學(xué)生較好地掌握運(yùn)動(dòng)技能。探究教學(xué)法一般運(yùn)用于技術(shù)技能和比賽的學(xué)習(xí)中。只有體現(xiàn)一定難度和可探究性,學(xué)生才對(duì)這種學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,并去探索和解決學(xué)習(xí)中的相關(guān)問(wèn)題,使單調(diào)枯燥的技術(shù)變得趣味化。如:跨越式跳高,在教學(xué)中要求學(xué)生解決怎樣才能跳得高。由于學(xué)生的素質(zhì)差異很大,就在器材的設(shè)置上用一根跳高架,綁上四個(gè)不同高度的皮筋,學(xué)生自主選擇,體驗(yàn)跨越式跳高的技術(shù)動(dòng)作,然后讓學(xué)生逐步升級(jí),每到一個(gè)新的高度,學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作就有不同的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。隨著高度的上升,技術(shù)動(dòng)作顯得尤為重要,學(xué)生也就更加重視技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,從而使學(xué)生克服一個(gè)又一個(gè)困難,最終獲得成功。
5.有利于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。由于探究教學(xué)法經(jīng)常以小組合作的形式展開(kāi)學(xué)習(xí),這樣就給學(xué)生創(chuàng)造了交流和探討的機(jī)會(huì),從而使學(xué)生的人際關(guān)系、交往能力、合作意識(shí)、批評(píng)精神,敢于發(fā)表不同見(jiàn)解的膽略和能力得到了極大的培養(yǎng)。另外,學(xué)生的自信心和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)也得到了加強(qiáng)。
三、探究教學(xué)法的操作要求
1.轉(zhuǎn)變觀(guān)念、營(yíng)造氛圍,培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題意識(shí)。中學(xué)體育課運(yùn)用探究方法對(duì)目前廣大師生來(lái)說(shuō)還是一種新的教學(xué)方法。因此,實(shí)施這種教學(xué)方法,首先教師要更新教學(xué)觀(guān)念,要相信學(xué)生,尊重學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生自主選擇,通過(guò)探究,解決問(wèn)題。同時(shí),加強(qiáng)相關(guān)理論的學(xué)習(xí),充分認(rèn)識(shí)這種教學(xué)方法的時(shí)代意義,深入研究課程標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)造性地使用教材。其次,要做好學(xué)生的思想動(dòng)員工作,讓學(xué)生明確探究學(xué)習(xí)的重要性,給學(xué)生營(yíng)造一種探究的氛圍,而不是將正確的答案拋給學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的探究欲望和興趣。另外,要不斷地吸取各地的有益經(jīng)一驗(yàn),以此來(lái)充實(shí)和完善該教學(xué)方法,提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。
2.精選教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)方法。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí),首先必須符合學(xué)生生理、心理特點(diǎn),本著全面、易學(xué)、實(shí)用的原則,有利于促進(jìn)學(xué)生身心和諧地發(fā)展。其次,要從兒童的實(shí)際生活、興趣、愛(ài)好和內(nèi)心需要出發(fā),做到區(qū)別對(duì)待,同時(shí)還應(yīng)考慮教學(xué)環(huán)境,場(chǎng)地器材等方面的因素。如在籃球教學(xué)中,學(xué)生都很喜歡投籃,但命中率很低,于是,就讓學(xué)生來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)多次練習(xí),從中發(fā)現(xiàn),出手角度、弧度、瞄準(zhǔn)點(diǎn)、手腕手指的撥球動(dòng)作,是決定投籃命中率的主要因素,因此,在教師的引導(dǎo)下,在教學(xué)方法的優(yōu)化下,體驗(yàn)投籃動(dòng)作。如改變籃圈的高度,在地上放置鐵環(huán),讓學(xué)生距鐵環(huán)一定的高度,將球投進(jìn)鐵環(huán),然后把鐵環(huán)逐步升高,讓學(xué)生在趣味性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn)交流,共同協(xié)商,反復(fù)練習(xí),最終較好地掌握了投籃的技術(shù),提高了投籃的命中率。
3.正確處理“放”與“收”的關(guān)系。探究教學(xué)法的主導(dǎo)思想就是將學(xué)生放開(kāi),而放開(kāi)并不是隨意的、毫無(wú)目的的。放開(kāi)就是讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí),最終要達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)�！笆铡币鞔_為什么要收,要注意收的時(shí)機(jī),從教學(xué)過(guò)程來(lái)看,“收”就是要解決大部分學(xué)生存在的問(wèn)題,此時(shí),教師要善于觀(guān)察,加強(qiáng)指導(dǎo)。因此,放要放得開(kāi),收要收得住,如果學(xué)生的思維還是在教師的約束下,那就失去了放的目的,也就無(wú)從談及探究。
4.通過(guò)正確評(píng)價(jià)和引導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生在體育課中探究式學(xué)習(xí)的可持續(xù)性。運(yùn)用探究式教學(xué)法,評(píng)價(jià)要貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,所以不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也要評(píng)價(jià),更要關(guān)注學(xué)生的努力程度和進(jìn)步幅度,即便有些學(xué)生體會(huì)不多,收獲很少,教師也要及時(shí)鼓勵(lì),幫助學(xué)生分析,探討、交流,以極大的熱情激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)。另外,通過(guò)自我評(píng)價(jià)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)自己、自己教育自己,從而提高自我�，F(xiàn)代心理學(xué)研究表現(xiàn),內(nèi)部動(dòng)機(jī)比外部刺激具有更持久的作用,而探究教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)的激發(fā),評(píng)價(jià)機(jī)制就是內(nèi)部動(dòng)機(jī)的發(fā)動(dòng)機(jī)。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到:體育學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的身體練習(xí),它具有較強(qiáng)的樂(lè)趣和較深的簡(jiǎn)力,能夠給我們帶來(lái)無(wú)窮的能量。
四、運(yùn)用探究教學(xué)法應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
1.探究式教學(xué)法多用于技術(shù)動(dòng)作的教學(xué),因此,教師要認(rèn)真研究和準(zhǔn)備所教內(nèi)容的技術(shù)動(dòng)作,明確技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn),設(shè)想學(xué)生可能在某些方面存在的問(wèn)題,從而做到有備無(wú)患。
2.讓學(xué)生探究的問(wèn)題要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律。創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景要像磁鐵一樣緊緊吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生探究的好奇心。
3.探究教學(xué),主張放開(kāi),但一定要和“放羊式”教學(xué)區(qū)別開(kāi)來(lái)。應(yīng)注意放開(kāi)的實(shí)效性,減少盲目性。同時(shí)也不能因?yàn)檎疹櫭恳晃粚W(xué)生的興趣、愛(ài)好而各自為戰(zhàn),教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)。
五、實(shí)施建議
1.教師對(duì)教材要充分了解,要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造,對(duì)課堂的每一個(gè)步驟要有充分地構(gòu)想。
2.教師要有調(diào)控課堂的能力和高度的責(zé)任心,既要保證課堂紀(jì)律活而不亂,又要保證讓學(xué)生放開(kāi)。
3.教師必須充分發(fā)揮體育器材、設(shè)施資源的功能,以提高教學(xué)效果。在運(yùn)用中應(yīng)盡量發(fā)揮一種器材多種功能的作用。
4.教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。課前要反思學(xué)生的探究能力,課中要反思學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程與方法,課后要反思學(xué)生探究問(wèn)題的實(shí)際效果。
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