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淺談新課標(biāo)下的小學(xué)體育教學(xué)
精品源自地理科 我國目前的小學(xué)體育教學(xué)有一個突出的問題,那就是:教師很辛苦,學(xué)生很痛苦,但學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。如何“運用新理念,活教老教材”,讓學(xué)生喜歡上體育,喜歡上體育課呢?這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革必須面對的一個問題。我認(rèn)為,在基礎(chǔ)教育改革的今天,我們應(yīng)該用新標(biāo)準(zhǔn)、新理念來理解體育這一門課程:它是以身體練習(xí)為主要手段,以“堅持健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長;激發(fā)運動興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識;以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位;關(guān)注個體差異與不同需求,確保每一個學(xué)生受益為基本理念;以學(xué)生的自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式,促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)。通過學(xué)生的自主、合作、探究,找出他們自己進(jìn)行體育游戲的內(nèi)容與方法,進(jìn)行練習(xí)、比賽,在參與學(xué)習(xí)的過程中,使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會健體、學(xué)會生活、學(xué)會交往、學(xué)會生存,從而達(dá)到身心健康發(fā)展的教學(xué)模式。
以下介紹我在基礎(chǔ)課程改革實踐探索中的一些心得體會。
一、體育與健康課程理念的轉(zhuǎn)變
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》緊緊圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想,立足于“每個學(xué)生身心都得到充分發(fā)展”、“培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識”,使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的主動性,實現(xiàn)全面發(fā)展。因此,我們廣大體育工作者要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,樹立科學(xué)的治學(xué)態(tài)度,如江澤民同志所說的,要堅持嚴(yán)謹(jǐn)而不保守、活躍而不輕浮、銳意創(chuàng)新而不嘩眾取寵、追求真理而不追求名利的治學(xué)態(tài)度。
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,體育學(xué)科是一門以身體練習(xí)為主要手段,以增進(jìn)學(xué)生的健康為主要目標(biāo)而設(shè)置的一門必修課程。教師要通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的選擇和實施,使學(xué)生懂得如何運用科學(xué)鍛煉身體的方法去增進(jìn)身體、心理等方面的健康,提高社會適應(yīng)能力,并促使學(xué)生將這些方法和習(xí)慣延伸到課外。所以教師要認(rèn)真領(lǐng)會《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實施的全過程,確�！敖】档谝弧钡乃枷肼涞綄嵦�,使學(xué)生健康成長。
二、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變
過去上一節(jié)體育課,體育教師都是采用集合──講解──示范──練習(xí)──糾正──再練習(xí)的模式來作為教學(xué)手段,教師教什么,學(xué)生只要跟老師學(xué)什么就行,整個教學(xué)過程都是以教師為中心,學(xué)生處于被動,消極的地位。
但我在《各種方式的單雙腳跳》教學(xué)中設(shè)計了隨著優(yōu)美的樂曲聲,教師帶領(lǐng)學(xué)生以藝體的腳尖步做各種舞蹈的練習(xí),使學(xué)生能在優(yōu)美的樂曲伴奏下,在優(yōu)美的形體舞蹈練習(xí)中,感到新鮮,使學(xué)生積極活潑地進(jìn)行熱身運動。
學(xué)生在完成強度與密度較大的教學(xué)任務(wù)后,我不主張采用單調(diào)的口令徒手操,進(jìn)行放松運動而結(jié)束教學(xué),而是讓學(xué)生跟隨教師在美的旋律聲中,做各種輕快的舞步動作和聽優(yōu)美的配樂詩朗誦“劃著船兒回家”,進(jìn)入一種輕快的意境,使學(xué)生在生理和心理上得到充分放松,從而消除疲勞,恢復(fù)正常心率,輕松愉快地結(jié)束教學(xué)。我把音樂舞蹈這一教學(xué)手段恰當(dāng)?shù)剡\用到體育各個環(huán)節(jié)之中,從而充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍了課堂氣氛,把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,把單調(diào)緊張的課堂變成動作優(yōu)美、生動活潑的課堂。
另外,課堂上我還增加體育游戲活動的內(nèi)容。體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個部分組成的綜合性活動。在日常教學(xué)過程中,我先讓同層次的學(xué)生,在可行范圍內(nèi)通過協(xié)商,制定出合理的游戲及規(guī)則,自己摸索或小組討論取勝對手的方法,使課堂上充滿了公平競爭、冒險獲勝的氣氛。同時還可讓學(xué)生自由組合、或分組創(chuàng)編體育游戲,由師生共同評價孰優(yōu)孰劣。學(xué)生一旦參與的積極性高,就可以有效地激發(fā)團(tuán)隊合作精神,有利于各層次學(xué)生在智力、體力、創(chuàng)新力等方面得到提高。
例如,我在示范課《動物狂歡》時就利用體育游戲來教學(xué)。我創(chuàng)編出新奇的游戲方法,增強對學(xué)生的吸引力,如“取食”“消滅害蟲”、“拯救森林”;遵循兒童好玩的天性,教他們參與群體活動的方式和手段,在克服自身和自然障礙完成活動的過程中,既使身心得到承受外部環(huán)境壓力的鍛煉,也使身心壓力得以向外釋放,通過遵守游戲規(guī)則和服從裁判來了解群體活動的各種規(guī)則,并學(xué)會自己克服困難和解決矛盾的方法。這堂課得到專家和同仁一致好評。這是一種在游戲中團(tuán)體訓(xùn)練、集思廣益的方式,使得個體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力、在討論中也達(dá)到知識的掌握和思維的開發(fā)。
三、角色轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
我們不反對學(xué)生對教師必要的尊敬。我們反對的是“唯上、唯師、唯書”,反對“唯師命是從,唯師訓(xùn)是依”,不加選擇、不辨是非的盲從,反對的是在人格上凌駕于學(xué)生之上,對學(xué)生的自主性、自尊心視而不見,動輒指責(zé)、訓(xùn)斥,甚至辱罵、毆打的錯誤做法。這些錯誤的觀點和做法,是對學(xué)生人格的無情摧殘,是對學(xué)生創(chuàng)新意識的無情扼殺。所以,教師要在體育教學(xué)中轉(zhuǎn)變角色,改“一言堂”為“群言堂”,變主講為主導(dǎo)。讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動,充分表現(xiàn)自己的才能,充分發(fā)展自己的個性,真正成為課堂教學(xué)的主人。當(dāng)然,以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)能否實現(xiàn),主動權(quán)還是掌握在老師手里,教師只有真正認(rèn)識了當(dāng)今時代自己所處的地位和角色,努力創(chuàng)設(shè)一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的新型師生關(guān)系,建立一種雙向的、主動的、協(xié)調(diào)的、和諧的師生合作關(guān)系。同時,要明白教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者,不僅僅是年齡上的長者,更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友,這樣我們就能理解處于學(xué)生這個年齡階段時的許多幼稚的想法和做法,要培養(yǎng)學(xué)生的自主性,也要不失時機地加以引導(dǎo)。尊重學(xué)生的人格,把學(xué)生真正看作是一個個活生生的人,努力創(chuàng)設(shè)一種相對寬松、自由的教學(xué)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢做的無畏精神,放開他們的手腳和大腦,讓學(xué)生不迷信古人,不迷信名人,不迷信老師。這樣,學(xué)生的主體地位才能真正得以實現(xiàn),教師也才能比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大的作用。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師只有通過導(dǎo)趣,引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué);通過導(dǎo)思,引導(dǎo)學(xué)生活學(xué);通過導(dǎo)做,引導(dǎo)學(xué)生善學(xué);通過導(dǎo)法,引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。如此,學(xué)生才會心情愉悅、思維活躍、視野開闊、樂于參與,他們的主動性和積極性會得以充分的發(fā)揮,從而更好地進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”,才能把課堂教學(xué)活動提高到一個新的水平。
四、學(xué)習(xí)評價的轉(zhuǎn)變
以往,學(xué)生期末的體育成績是體育老師根據(jù)《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)考核,把考核后的成績直接作為學(xué)生的期末成績。對于沒有要求達(dá)標(biāo)考核的年級,大部分體育老師都是采用平時體育運動技能較好,平時表現(xiàn)突出的來進(jìn)行衡量,最后確定體育成績,而對那些平時好動、好玩、淘氣的學(xué)生來說,他們可就慘了,老師給的成績肯定不高�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師注重評價方式的多樣化,注重評價的激勵作用。及時恰當(dāng)?shù)谋頁P可以肯定成績,激發(fā)熱情,對后進(jìn)生更有積極的促進(jìn)作用。我在教學(xué)中,會時刻注意課堂上的變化,細(xì)心觀察每個學(xué)生在活動中的表現(xiàn),善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點”,及時給予表揚,鼓勵指導(dǎo),對部分素質(zhì)差的學(xué)生,不應(yīng)過于苛責(zé),不能使其喪失信心,對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題應(yīng)婉轉(zhuǎn)處理,及時進(jìn)行評價激勵,幫助學(xué)生解決問題,從而激發(fā)學(xué)生極大的熱情,促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。同時,還可以采用讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價,以及學(xué)生相互之間進(jìn)行評價,這樣可以使學(xué)生既發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步,從而體驗成功帶來的快樂,又能了解自己的不足之處,以便進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習(xí)。
總之,體育教師要以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以課程改革新理念為指導(dǎo),在教學(xué)中敢于實踐,勇于創(chuàng)新。努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,重視學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的合理運用,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,參與課程資源的開發(fā),參與課堂教學(xué)評價,創(chuàng)造出一種適合學(xué)生健康發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),喜歡體育。相信我們的學(xué)生一定會逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的終身體育意識,而我們的體育課也就能達(dá)到教學(xué)的目的了。 精品源自地理科
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