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在小學體育中進行舞蹈教學的反思
更多內(nèi)容源自3edu幼兒 沒有學過舞蹈的人都會認為,學跳舞是一件很輕松有趣的事,其實在臺上跳出一曲優(yōu)美的舞蹈,在臺下就必須花費很多的時間,俗話說:“臺上一分鐘,臺下十年功!”。這個要求對于成人來說都是很難的,何況對于年僅7、8歲的小娃娃們呢?
為了學好一個舞步,她們就得不斷地重復這個簡單而又枯燥的動作,而她們的年齡特點又決定了她們的持久性是很差的(與成人相比),那又如何讓她們在既不會對學習此舞步感到枯燥,又不會產(chǎn)生厭學情緒的情況下,引導她們比較高興地不斷重復練習呢?
我根據(jù)她們的年齡特點:從自身的興趣出發(fā),創(chuàng)設各種情景,引導她們進行想象聯(lián)想,并在這樣的情境中不斷的愉快的重復練習某些基本動作,直到她們練到比較到位比較完美。比如:在練習踵趾小跑步這一個基本動作時,我就創(chuàng)設了“背書包上學去”的情景,“去果園摘蘋果”及根據(jù)3月5日學雷峰的活動,引導幼兒進入“去敬老院做好事”的情境。開始時,用踵趾小跑步去敬老院,到了敬老院后,放上音樂為老爺爺、老奶奶表演學過的舞蹈,最后又以踵趾小跑步的動作回幼兒園。在此情境中幼兒即開心愉快地重復練習著單純的腳步動作,又很自然地復習了以前學過地舞蹈。每個幼兒的學習興趣都很高,一節(jié)活動下來,既激發(fā)了幼兒學習的興趣與學習的積極性,又為下次學習其他的動作打下了良好地情緒基礎。這使幼兒進入了一種良好的學習循環(huán)中。如果教師只是一味地放上一段音樂重復練習基本動作,幼兒可能會感覺很累,不僅是身體而且在精神上也會感到一種疲勞,并會產(chǎn)生一種厭學的不良情緒,如果不進行較好的引導,甚至會使原本愛學舞的孩子,對學跳舞感到害怕、厭煩。
又比如,在學踏點步與蝴蝶飛的動作時,在介紹講解基本動作后,教師可以以自然愉快的口吻,引導幼兒想象自己就是一只美麗的蝴蝶,開心地在花叢中自由地飛來飛去�！拔沂且恢幻利惖暮�,我在美麗的花叢中飛舞,我好開心、好高興呀!”這種引導情境,不僅可以使幼兒在無意中學習,而且可以加入自己的想象,自覺地改正一些不到位的動作,并會自覺加入情緒,更會使每個簡單地動作活起來,美起來,這比教師一味地說:“動作要美,臉上要帶笑容”的收效要好上很多,很多!
興趣是幼兒學習的動力,游戲是幼兒的生活,那么幼兒愛舞蹈,也就是她們對練舞蹈很感興趣,她們把學跳舞當作了一種好玩的游戲,既然是這樣,那么要教好幼兒練習舞蹈,我們教師只要抓住幼兒的興趣,通過教師的語言引導,并創(chuàng)設良好的情境,讓她們感到舞蹈很美,學跳舞是件很好玩的游戲,讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態(tài)下,那么,她們的學習效果就會事半功倍,讓你收到意想不到的好效果! 更多內(nèi)容源自3edu幼兒
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