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革新教學(xué)模式 讓學(xué)生的臉上洋溢陽(yáng)光般的微笑
盡管體育與健康課在幾乎所有的教師心目中的地位是微不足道的;盡管學(xué)生們喜歡的體育課的形式僅僅是活動(dòng)課。但我們作為體育教師應(yīng)當(dāng)擺正自身的位置,努力去體現(xiàn)自身的價(jià)值。盡管在目前的教育機(jī)制下,讓師生們重視體育課很難,但我們必須要面對(duì)現(xiàn)實(shí),勇敢地接受挑戰(zhàn)。在這種情況下,進(jìn)行教學(xué)模式的革新與探索就顯得尤為重要。我認(rèn)為,更為重要的是要,讓學(xué)生們?cè)谝惶谜n當(dāng)中,臉上始終洋溢著陽(yáng)光般的微笑。
傳統(tǒng)體育課中的“準(zhǔn)備部分”中的慢跑,讓學(xué)生感到枯燥、無(wú)味。我將慢跑的形式變化一下,例如,采用自由慢跑、追逐跑等,或者是用游戲代替慢跑,都能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生,使學(xué)生的積極性倍增,學(xué)生們的臉上自然會(huì)洋溢出陽(yáng)光般的微笑。我還將這部分定義為“熱身準(zhǔn)備、激情引趣”。
傳統(tǒng)體育課中基本部分的學(xué)習(xí)中,大都是采用教師示范與講解----學(xué)生練習(xí)----教師指導(dǎo)----學(xué)生再練習(xí)的模式,這種模式不但不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與積極性的調(diào)動(dòng),而且不利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)與創(chuàng)造性的發(fā)揮;不但是與素質(zhì)教育的要求背道而馳,而且根本談不上學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在這部分中,我進(jìn)行如下的探索:對(duì)于很多較為簡(jiǎn)單的動(dòng)作,個(gè)別學(xué)生大都可能會(huì)做,或者是根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)動(dòng)作能夠大致地做出來(lái),這樣我就先讓學(xué)生做動(dòng)作示范,然后針對(duì)學(xué)生的示范進(jìn)行要領(lǐng)的引導(dǎo)和動(dòng)作的示范,這樣,會(huì)使學(xué)生的印象更加深刻,還鍛煉了特長(zhǎng)學(xué)生,培養(yǎng)了骨干學(xué)生。學(xué)生練習(xí)時(shí),我多采用分組合作練習(xí),在練習(xí)的同時(shí)互相幫助,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助意識(shí)與協(xié)作精神。然后進(jìn)行學(xué)生的展示與評(píng)價(jià),讓各小組派代表來(lái)完成動(dòng)作,師生共同評(píng)價(jià)動(dòng)作,這即突顯了學(xué)生的主體地位,而且還加深了學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解與掌握并促使學(xué)生積極思考、認(rèn)真觀察,提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,課的最后再給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂砂l(fā)揮的空間,例如,在“雙手胸前傳接球”課上,學(xué)習(xí)結(jié)束后安排學(xué)生以小組為單位研究探討其它傳接球的方法,“單手拋”、“傳地后反彈”等等很多傳接球的方法從孩子們的手中表現(xiàn)出來(lái),而且還常會(huì)有意外收獲。這樣一來(lái),學(xué)生的創(chuàng)造性得到了很好的發(fā)揮與培養(yǎng)。除此之外,課的模式還可采用“情境式”、“游戲式”等多種方式。總之,這樣的教學(xué),是以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位為主,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目的,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為宗旨。雖然緊張而又忙碌的一堂課結(jié)束了,學(xué)生們不但不煩燥,無(wú)疲勞感,而且眼神中似乎流露出“這么快就下課了,還沒(méi)上夠呢!”。很顯然,臉上會(huì)洋溢著陽(yáng)光般的微笑。我還將這部分定義為“增智促技、強(qiáng)身健體”。
傳統(tǒng)體育課結(jié)束部分中的放松,大都采用深呼吸或者是拍打(按摩)肌肉等方法,不利于學(xué)生身心很好地恢復(fù),可在深呼吸的同時(shí)播放音樂(lè)或者是在學(xué)生放松時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言的暗示,會(huì)有意想不到的效果,進(jìn)行課的總結(jié)時(shí),我經(jīng)常安排學(xué)生總結(jié),然后我再補(bǔ)充,這樣不但加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握,而且還能從學(xué)生的總結(jié)中發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)中存在的問(wèn)題。在這部分中,學(xué)生不但能在愉悅的心境中得到放松,而且還會(huì)有效提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高也有很大的促進(jìn)作用。學(xué)生臉上的微笑會(huì)保持到一堂課的最后。我把這部分定義為“心理放松、身體恢復(fù)”。
“熱身準(zhǔn)備、激情引趣”、“增智促技、強(qiáng)身健體”和“心理放松、身體恢復(fù)”這三部分共同構(gòu)成完整的一堂體育課。這樣的一堂體育課能真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性,能充分地吸引學(xué)生,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目的。學(xué)生的臉上也始終洋溢著陽(yáng)光般的微笑。
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