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如何營造良好的體育課堂教學氣氛
精品源自物理科 課堂教學氣氛的優(yōu)劣直接作用于學生,它與教學效果有著密切聯(lián)系。良好的課堂心理氣氛是一種催人奮發(fā)的教育力量,它可以消除學生在課堂上產(chǎn)生的心理壓力,使學生處于積極的、主動的學習狀態(tài),它能使學生在活動中感受到潛移默化的教育。因此,建立良好的師生關系,創(chuàng)造嚴格要求與寬容和諧的客觀環(huán)境,是構成體育教學心理環(huán)境的重要前提,也是提高課堂教學質量、獲得體育教學成功的關鍵,而這種輕松愉快的體育心理環(huán)境,正是體育教學目標的追求。
[主題詞]:體育教學、課堂氣氛、情感、興趣、游戲、鼓勵
一、嚴以律己,重視身教
教師既是知識、技能的傳道者,又是學生人格的塑造者。教師不僅擔負著傳授知識、傳播文明的責任,而且還擔負著教育學生如何做人的重任。教師的儀表、情感和教態(tài),對學生的道德品質起著十分重要的影響,它對體育課堂教學氣氛乃至整個體育教學活動都有著巨大的感染力,因此教師必須自覺加強思想道德修養(yǎng),嚴以律己,使自身形象符合規(guī)范要求,在各方面成為學生的表率,用自己人格的力量去教化學生,以自己的形象和語言來控制學生情緒,調節(jié)課堂教學氣氛。對學生來說,教師是教學過程中最直接、最有象征意義的人物,教師的行動是無聲的命令。體育教師更應重視身教,因為教師的一言一行,將給學生以最直接的影響。教師飽滿的熱情、干練的動作、優(yōu)美的造型、得體的示范將給學生以精神鼓舞,從而啟動學生全身心地投入課堂學習。
二、認識體育課堂的特殊性,為學生提供良好的情緒場
體育教學與其它學科不同,它具有自身的特殊性,體育課堂一般設在室外,教學環(huán)境多變,學生流動性大,外部干擾較為嚴重,學生注意力容易分散,課堂秩序難以控制,課堂具有“開放性”的特點。在體育教學中,教師不僅要向學生講解和示范,而且還要安排學生進行大量的身體練習。學生在承擔較大的心理負荷的同時,還需要克服生理上的疲勞。如不了解上述特點,則不可能創(chuàng)造良好的課堂氣氛,也會影響師生之間的信息溝通。另外,如果體育教學的內容單一,教學活動貪乏,那么師生必然會精神疲憊,心理郁悶,教與學的情緒不佳。教育是主客體雙方相互作用的雙邊活動,只有在雙方相互理解和相信的前提下,教育才能產(chǎn)生好的效果。因此,在創(chuàng)設良好的體育課堂心理環(huán)境中,必須改革體育教學內容,豐富體育教學活動,努力為學生提供良好的情緒場,讓他們在輕松愉快的心境下更好地學習。事實上,學生的學習興趣一旦受到激發(fā),他們的需要得到滿足,體育課就會象磁鐵一樣,把他們牢牢地吸引,何愁上不好體育課呢?
三、以情激情,以情育情,情感交融
與學生建立交融的情感,是贏得和諧的課堂教學氣氛的重要因素。教師要改變教學方式,關心學生,尊重學生在體育教學中的主體地位,心平氣和地同學生商討體育教學中的各種問題,以教師的情感激發(fā)和調動學生的情感。體育教學過程,實質上是一個育體與育心的過程。教學活動中,師生關系具有雙向性,具體表現(xiàn)在向生性和向師性兩個方面。由于教師在教學活動中處于主導地位,起主導作用,因此教師有責任主動把心扉向學生敞開,這樣,才能在學生心靈深處激起向師性的情感浪花,師生之間才會產(chǎn)生情感的共鳴。蘇霍姆林斯基說:“教育技巧的全部奧秘在于如何愛護學生�！敝灰處煱褠坌娜揩I給學生,給學生以充分理解和信任,和學生進行多方面的情感交流,學生就會把教師當作朋友。在師生雙邊活動中,教師的情感起著重要的作用。羅素說過:“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧,都不能充分地或自由地發(fā)展�！睂W生只有在充滿情愛的世界里,才會產(chǎn)生良好的情緒,才會在歡悅的心理狀態(tài)下接受教育。因為只有和諧的師生關系,才能促使教師樂教,學生樂學,只有樂教和樂學,才能獲得良好的教學效果。
要做到這一點,教師首先要把微笑帶進課堂,帶著愛心去上課,用親切和藹的態(tài)度關心、愛護和尊重學生,誠懇對待學生,真正成為學生的良師益友,建立起民主、平等的新型師生關系。當然,愛學生并不是溺愛、遷就和放任,而是要對學生嚴格要求,做到嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有理、嚴中有方,使學生感到教師可敬可親。當教師看到某個學生表情憂郁,就應當想到他是否身體有病或家里發(fā)生了什么事。氣候突變,就應當考慮到學生的著裝等,總之,多一點關心,多一點愛撫可大大縮短師生之間的心理距離,他們的學習熱情才會持續(xù)高漲。對犯了錯誤的學生,要堅持循循善誘,正面教育,以理服人,使學生心悅誠服。教學經(jīng)驗告訴我們:師生之間只有相互敞開心扉,消除情感障礙,達到心理相容,解決為誰學習的問題,教學任務才能順利完成。
另外,體育教學能有效地培養(yǎng)學生的集體主義精神和競爭意識,每當學生們觀看體育比賽時,往往會情不自禁地為頑強拼搏,最后取得勝利的運動員鼓掌稱好,如果是班際、校際或國際比賽時都會為自己的一方加油吶喊,這時對培養(yǎng)“后進生”的榮譽感、責任感和奮發(fā)向上的精神有著積極的意義。體育教師應把握時機,適時對“后進生”進行教育,并要為其創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會,促使他們的感情轉化。值得注意的是教師應該對優(yōu)差生一視同仁,不能厚此薄彼,帶有偏見,切忌急躁、粗暴、冷談、厭棄,使課堂教學始終和諧發(fā)展。
四、培養(yǎng)學生學習體育的興趣
興趣是最好的老師。學習興趣是推動學生學習自覺性和積極性的強化因素,只有當學生對體育學習感興趣時,他們才能積極主動而又愉快地投入,不會覺得學習是一種負擔。體育教學中,要充分認識學生心理因素的能動作用,緊密結合學科特點,盡量把教材的知識性、趣味性和思想性融為一體,采用多種手段、變換刺激方式,不斷激起學生思維漣漪,使學生始終陶醉于認識與身體活動的愉悅之中,達到知行合一的境界。采用寓教于育,寓教于樂的教學方法來喚起他們的學習激情,并使之不斷品嘗到“智力勞動的成果”。當側重于提高身體素質和機能能力時,可適當采用集體的競賽游戲,以促進學習態(tài)度與情感的相互補充、相互激勵;當側重于掌握知識、技術和技能時,可在增加示范性等多種引導的基礎上,采用各種輔助器材的練習或改變難度的練習來幫助體驗動作;當側重于培養(yǎng)學生的分析能力、形象思維能力和審美能力時,可讓學生觀賞別人的練習或表演,經(jīng)觀察思考后用相互評論的方法,或適當引入音樂伴奏來誘發(fā)學習情境。
五、寓教于樂,開展多種游戲活動
在體育教學中,如果采用音樂來渲染課堂氣氛,更能使課堂氣氛盎然生輝。如游戲“救護傷員”、“支援前線”中,教師可用錄音機播放槍炮聲、沖殺聲以及勝利的歡呼聲來進一步活躍課堂氣氛。使活動中的學生“身臨其境”,仿佛自己也是一名光榮的解放軍戰(zhàn)士,這時老師因勢利導,不失時機地對學生進行思想品德教育,使學生頑強的斗志和不屈不撓的精神在潛移默化中得到發(fā)展和提高。這樣極大地調動了學生參加體育活動的積極性,有利于“發(fā)展學生的基本活動能力”和“培養(yǎng)學生對體育學習的興趣”,更有利于德育在體育中的滲透。
又如在體育技術內容教學時,教師可設法把技術教學滲透到游戲活動中去,以此增強學習熱情。如在上完“投標槍”課后,我設計了“看誰進圈次數(shù)多”的游戲,在該游戲活動中,我采用了變化投擲距離和改變投擲物的大小打中場地上圓圈進行教學。學生為了進圈次數(shù)多,就會想方設法改進自己的動作,因為只有動作正確出手、角度合理、鞭打速度快才會得心應手。通過游戲,讓學生享受成功的喜悅,使學生在活動中獲得快樂,學習技能,增強體質。
六、及時肯定,多加鼓勵
喜歡別人贊美是人的天性。人人都渴望別人發(fā)現(xiàn)自己的長處、優(yōu)點,并得到肯定或表揚。當教師對學生一次成功的表演,一次滿意的練習,乃至一點及時的響應和進取的苗頭即時肯定、鼓勵,都會引起更加積極的反響,而且會越來越來勁,并產(chǎn)生群體效應。在體育學習中,學生取得了一定的成績,就容易產(chǎn)生興趣,而且這種興趣還會不斷發(fā)展,形成愛好。因此,在教學中要肯定學生成績,積極鼓勵進步,特別對學得差一點的學生,有一點進步也要給予肯定和表揚。因為當一個人的長處被人發(fā)現(xiàn)和肯定,就意味著自我價值得到確認。因此,教師要善于捕捉學生在課堂上時時迸發(fā)出來的思想、智慧和行為火花,聚點成輝,及時肯定、鼓勵,創(chuàng)造人人爭強、個個進取的課堂氛圍。
結束語
“教學有法,但無定法,貴在得法”,體育教學本身就是一個生動活潑、充滿快樂因素的教育活動。體育教學內容有其自身的藝術魅力,有情、理、趣等要素,關鍵在于教師課堂教學中能否挖掘那些潛在的情趣因素進行再創(chuàng)造,能否選擇新穎靈活的教法,使自己的講解生動形象,妙趣橫生,高潮迭起,層層推進,步步加深,使學生學有興趣,學有所得。如果師生雙方都進入了角色,課堂氣氛融洽是堅信無疑的,教學效果肯定是令人滿意的。
[參考文獻]:
1、《中國學校體育》
2、《體育與科學》 精品源自物理科
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