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試談體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的方法
更多精品源自3edu課件 [摘要]:本文提出了體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的6種方法:1、發(fā)展觀察力、強(qiáng)化好奇心;2、鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑;3、鼓勵創(chuàng)造性娛樂;4、給予實(shí)踐的機(jī)會;5、啟發(fā)想象;6、引導(dǎo)學(xué)生善于協(xié)作、集智取長。
[關(guān)鍵詞]:體育教學(xué)、創(chuàng)造性、思維品質(zhì)
“創(chuàng)造力是一個民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)不竭動力�！彼刭|(zhì)教育就是從這一思想出發(fā),把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)。要抓住這個重點(diǎn),就必須在整個教育過程中始終對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,教會學(xué)生能動優(yōu)化身心的技能是其主要任務(wù)�！澳軇觾�(yōu)化身心”本身就包含著創(chuàng)造和創(chuàng)造性思維品質(zhì)----這就規(guī)定了體育教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的責(zé)任和義務(wù)。為此,本文筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐談一談高中體育教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)方法。
1、發(fā)展觀察力、強(qiáng)化好奇心
觀察是人全面、深入、正確的認(rèn)識事物的過程,是學(xué)生認(rèn)識世界、增長知識、打開眼界的重要途徑。如快速跑教學(xué)中,老師將腿部力量差不多的幾個學(xué)生分成強(qiáng)、中、弱三組,讓他們做起跑示范,其他同學(xué)觀察第一步放腳的位置對跑速的影響;疾跑上體逐漸抬起與直接抬起之間的差異等。在觀察中引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生,讓他們從熟視無睹、習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新東西、增進(jìn)新知識、發(fā)展好奇心。要做到這一點(diǎn),就必須在教學(xué)中目標(biāo)明確、態(tài)度科學(xué)、欣賞學(xué)生的觀察興趣、鼓勵和發(fā)展學(xué)生的好奇性。如,跑得快的因素有哪些?肌肉結(jié)實(shí)的做法是什么?教給學(xué)生觀察的方式、方法和順序,通過做課外作業(yè)的形式,教給學(xué)生做觀察記錄和分析整理觀察材料的方法。
2、鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑
質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的起源和動力,解疑和答疑既是學(xué)習(xí)的過程,同時也是獲的知識、探索和發(fā)現(xiàn)真理的有效途徑。如我們在講“生命在于運(yùn)動”時,學(xué)生提出“體育鍛煉損害身體”的相反意見;又如“籃球比賽球壓線為出界,足球壓線為何不出界呢?”的疑問等等。面對學(xué)生的相反意見與疑問,教師首先要肯定學(xué)生的思考,其次要認(rèn)真聽取學(xué)生不同意見提出的緣由,再次要針對學(xué)生質(zhì)疑的緣由,既透徹闡述“動體養(yǎng)形”、“靜體凝思養(yǎng)神”、動靜之“閾”的科學(xué)原理,又充分講解身體與心理的動靜對生命發(fā)生作用的辨證關(guān)系,使學(xué)生從中獲得正反、左右發(fā)現(xiàn)問題,辨證地解決問題的能力,進(jìn)而發(fā)展出創(chuàng)造性思維品質(zhì)。
3、鼓勵創(chuàng)造性娛樂
創(chuàng)造性娛樂,就是在體育教學(xué)中學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和已有的運(yùn)動技術(shù)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造新穎別質(zhì),有利于身心健康的體育娛樂活動,并全身心的投入其中。如打沙袋----跑圈、擊中目標(biāo)、“保護(hù)環(huán)境”;跑----追逐與擺脫、繞“桿”跑、你追我趕、突破重圍等等。學(xué)生創(chuàng)造的這些娛樂體育練習(xí),不僅增加了趣味性和娛樂性,而且也增加了健身的效果。在教學(xué)過程中教師及時將學(xué)生的創(chuàng)造成果引入課堂,并對學(xué)生的創(chuàng)造、發(fā)明給予表揚(yáng)和鼓勵。這不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造意識和學(xué)習(xí)的自信心。
4、給予實(shí)踐的機(jī)會
創(chuàng)造離不開實(shí)踐,實(shí)踐是創(chuàng)造的沃土和息壤。根據(jù)這一認(rèn)識,我們在體育教學(xué)中針對基本部分的教學(xué)內(nèi)容,把準(zhǔn)備部分抽出來交給學(xué)生,讓他們創(chuàng)編教學(xué)內(nèi)容、組織準(zhǔn)備活動。同時提出,內(nèi)容必須有新意;必須使基本部分參與活動的身體部位得到充分活動;教法生動有趣,白重復(fù)前面同學(xué)的內(nèi)容(但可借鑒)等要求,在教師指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。這一方法不僅發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智,豐富和活躍了課堂氣氛,而且培養(yǎng)了學(xué)生敢于想象。敢于創(chuàng)新。敢于打破教師局限下的陳舊訓(xùn)練,突出了學(xué)生的主體地位。同時也為學(xué)生深刻理解教材,加工改造經(jīng)驗(yàn)和記憶表象,克服膽怯心理,建立自信、自強(qiáng)、積極進(jìn)取、主動探索的自我意向、獲得能動優(yōu)化身心的能力等方面,提供了最佳的演練舞臺。
5、啟發(fā)想象
全人心理學(xué)指出,我們內(nèi)心的感覺就是改變的力量。創(chuàng)造美好、積極的感覺離不開想象,想象是保持快樂、寧靜、健康以及創(chuàng)造力的心靈“營養(yǎng)”。如在慢跑健身指導(dǎo)中運(yùn)用假設(shè)----讓學(xué)生想象自己在淅瀝地小雨中赤膊跑進(jìn),雨水流過自己的背,沖過自己的肩膀,同時每一次跑進(jìn)地落地腳都踩在松軟的沙灘上;又如在放松練習(xí)中讓學(xué)生想象自己的整個身體向四周擴(kuò)張,直至充滿整個空間;再如長跑教學(xué)中讓學(xué)生背一些韻律性強(qiáng)、意境美妙的詩文,使學(xué)生的身心全部投入和樂愉快的氛圍之中,進(jìn)而提高呼吸節(jié)律和輕松奔跑的能力。鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀,多做一些探索性健身實(shí)踐,讓他們在享受時光、享受思想和享受歡的氛圍中,收獲創(chuàng)造性思維發(fā)展的成果。
6、引導(dǎo)學(xué)生善于協(xié)作、集智取長
聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)委員會教育叢書《教育----財(cái)富蘊(yùn)藏其中》指出:未來21世紀(jì)將是一個團(tuán)結(jié)、協(xié)作與競爭相協(xié)調(diào)和統(tǒng)一的世界。這說明一個人要有所成就,除了個人的努力鉆研和具有開拓精神向世界挑戰(zhàn)外,還必須要有坦誠的態(tài)度、開朗的性格,善于與人合作共事的精神以及團(tuán)結(jié)同志的品質(zhì)。能夠在競爭中求協(xié)作,分歧中求統(tǒng)一,遍采百家自成一家,這是跨世紀(jì)人才所必備的基本素質(zhì)。我們在教學(xué)中要充分利用體育這一開放系統(tǒng)的特點(diǎn)從保護(hù)幫助、角色置換、行為評價(jià)、信息交流、競爭協(xié)作、借鑒學(xué)習(xí)、辯論是非等諸方面進(jìn)行教育、引導(dǎo)、培訓(xùn)及實(shí)踐,既為學(xué)生走向社會做有益的準(zhǔn)備,也為他們未來創(chuàng)造性地生存和發(fā)展撒下了“社會助長”的意識“種子”。
總之,再體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)展學(xué)生的觀察力。好奇心。鼓勵他們?nèi)ヌ剿�、質(zhì)疑,并充分發(fā)揮想象力,讓他們在實(shí)踐中鍛煉和優(yōu)化生存的能力,是實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。 更多精品源自3edu課件
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