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如何將多媒體引進體育課堂
多媒體技術的運用,為學校體育室內課教學提供了新的教學手段,對學生體育基礎知識認知的發(fā)展,體育觀念的更新,體育技能的提高以及思維品質的改善,都起到良好的促進作用。因此,用多媒體技術優(yōu)化課堂教學,渴望引起體育教學從觀念到形式的變革,從而推動素質教育。
關鍵詞:
直觀感受 興趣
在全面推進素質教育的今天,隨著現(xiàn)代教育技術實驗研究在教育領域的不斷擴展與深入,它使每個人都認識到現(xiàn)代教育技術的優(yōu)越性,現(xiàn)代教育技術在素質教育中的作用已變得越來越重要。為此我們的教學手段也應相應的地進行改革,運用現(xiàn)代教育技術手段,來提高教育教學質量。 近年來我市學校電教設施不斷完善,教師電教意識不斷增強,各門學科已開始廣泛地使用多媒體進行教學,多媒體教學的廣泛使用使各學科進行了一次教學方法乃至教學觀念的“大改革”,各種教學軟件也應運而生,它們?yōu)榻虒W提供了便捷、有效的方法。
從當前的情況看,多媒體教學只是在語文、數(shù)學等學科中得到廣泛開發(fā)和應用 ,但在體育教學中情況卻不容樂觀。我認為傳統(tǒng)的體育教學模式中由于教師的原因,有三個不利因素影響體育教學。
一、教師的喜好和特長影響教材的選擇
體育教學的主要任務之一,是使學生掌握一定的運動技能,并能在此基礎上
靈活的應用與創(chuàng)造新的運動技能。一個新的運動技能形成,必須通過教師用精練的言語講解技術要領,示范動作過程學生通過聽、看來感知技術過程,而且"看"是學生的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技術水平和示范能力,否則很難把示范動作做的很規(guī)范,這樣就會直接影響學生的學習效果。另外一個失敗的示范會影響教師在學生心中的形象,因此每個體育教師在具體安排教材時,總是把自己喜歡的、善長的內容安排的較多。時間一長,勢必影響學生全面發(fā)展。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學模式中是普遍存在的。
二、教師的年齡影響教材的選擇
人們常說:"體育不養(yǎng)老",體育教師隨著年齡的增長,完成動作能力一定會下降的,在教學內容的選擇時,就會回避那些難以示范,技術性強的動作,最終的后果也是影響了學生的全面發(fā)展。另外,隨著目前經(jīng)濟條件的改善,物質生活的提高,有許多中青年體育教師雖然年紀不大,但已是大腹便便,行動上有一定的障礙,這樣,實際上也妨礙國了教師在教學中的示范作用,造成教材選擇上的單一化、簡單化。以上現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學模式中是無法克服的。
三、動作技術難示范影響教學進程
大家都知道,在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚,也就很難快速建立一個完整的動作表象。教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復示范,重復講解,最終的結果是影響了教學進程,而且,過多的講解和示范還容易讓學生產(chǎn)生錯誤認識。這也是傳統(tǒng)體育教學模式中的一個難題。
那么,多媒體輔助教學軟件能為體育課教學提供什么呢?
一、提供直觀感受
多媒體電腦教學它最大的優(yōu)點就是能給學生提供直觀的感受,通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術,帶給學生生動的、真實的形象,并引導學生發(fā)展思維,幫助學生突破重點難點,提高教學質量。 以往的板書、口授形式則達不到這樣的效果。例如:向學生們介紹前滾翻的技術動作時,如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進行教學,效果是不理想的。因為在上課時,老師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析,所講的一切都較為抽象,在視覺上不能給學生直觀的感受,不易讓學生理解,學生的注意力容易分散,因此很難完全掌握。然而,如果在上課時采用了多媒體輔助教學,將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件,通過屏幕展示教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應動作的旁邊,結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解,加上教師在課堂上的示范,這樣,學生的大腦中形成清晰完整的技術動作,練習起來便會更有勁,更主動,對動作要領便能直觀理解,掌握技術動作也就更快。再例如:在教學一套完整的單杠聯(lián)合動作時,可以說由于受到自身條件的限制,很多體育教師已很難自如地完成動作,這樣一來,教師就害怕上這方面內容的教材。如果我們運用多媒體課件的輔助,那么,效果是顯而易見的。在課件的制作上,我們可以先采用從體操大賽中截取下來的一段單杠動作讓學生欣賞,感受來自體操的美,從而增加學生學習的興趣及信心。接著運用動畫效果,把本套單杠的聯(lián)合動作演示一遍,并穿插上重點、難點。最后,我們把組內素質好,有一定特長的教師的整套動作拍下來,做進課件,然后演示給學生看,并運用暫停,慢放等手段加強學生的記憶。這樣在多媒體課件的輔助下,彌補了教師的自身缺點或條件的限制,從而為教學的全面打下了扎實基礎。,這點也符合了兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解,更具有強烈認同感的這一心理特征。又如:多媒體教學對指出容易出現(xiàn)的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運用畫面演示各種錯誤動作,學生通過認真觀看畫面,動腦思考。然后,通過教師仔細分析、講解產(chǎn)生錯誤動作的根源后再進行改正。另外,還可以將一些優(yōu)秀運動員的比賽錄像剪輯到教學軟件中,在上課過程中播放給學生看,使學生對滾翻動作在運動中的應用有個初步認識,從而激發(fā)學習的興趣,這樣對以后在室外繼續(xù)練習前滾翻動作就達到事半功倍的效果。
二、激發(fā)學生的興趣
由于生理和心理發(fā)展的原因,小學生注意力集中的時間往往較短,特別是在講解、分析某個難點動作時,由于精神不集中,學生聽的就比較模糊。但是,如果讓他們看卡通片,情況就完全不一樣了,整節(jié)課下來他們都會興致勃勃,這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節(jié)吸引了他們的注意力,激發(fā)他們的學習興趣,所以看完后印象特別深刻。因此,我們在多媒體教學中可以借助動畫錄像使教學內容生動有趣,讓同學們在良好的課堂氛圍中學到知識。如:在給同學上武術課時,便可以把學生練習武術的情況拍成錄像,然后,剪接到課件里,通過屏幕的播放,學生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解,看哪個同學技術動作掌握得最好,既標準又到位。經(jīng)過同學們的比較和分析,結果一目了然。這樣的動畫課件并配上適當?shù)囊魳氛宫F(xiàn)在同學們面前,就非常具有吸引力,并且會讓他們產(chǎn)生濃厚的學習興趣,在以后的練習過程中就會更加努力,學習的效率也會得到提高。
現(xiàn)在的學生喜歡把體育明星當作自己的偶像,且有意識地收集某些明星的資料、圖片。如果在多媒體電腦教學軟件制作中,將一些優(yōu)秀運動員在比賽場上的精彩動作圖片掃描進去,再將運動員的簡歷輸入到軟件里。這樣不僅可以把學生的注意力吸引到課堂中來,還可以趁機鼓勵同學們要積極鍛煉身體,爭取以后也成為世界冠軍,為國爭光。
在多次的教學嘗試中,我深刻感受到多媒體技術的運用給體育教學帶來了諸多優(yōu)點,解決了教學中疑難問題,也是我更加認識到多媒體技術在教學中逐步占據(jù)著重要的地位,但是縱觀當今教育軟件的現(xiàn)狀,我們就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的多媒體課件往往無法直接用于課堂教學,有的緊緊只是側重于單個學生人機對話,交互性差,缺少跳躍、擴容、共享的能力。因此我們應加強有關課件制作方面的學習,提高課件制作的理論知識 ,嘗試制作出符合自己教學特點,實用并令自己滿意的課件來,而教師在自制多媒體課件過程的同時,也促使著自身在不斷的學習與實踐。
當然,多媒體是輔助體育課教學的,它作為奇妙的教學工具,為師“教”生“學”提供了極大的便利。但作為一名體育教師,我們不能忽視對自身素質的培養(yǎng)和提高。多媒體教學是輔,而我們的教學思想,教學方法的創(chuàng)新才是主要的,只有這兩者相輔相成,有機結合,才能結出累累的教學碩果。教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了,計算機技術已走進了校門,進入了課堂。我們體育教學也應該盡早結束那種"師傅手把手教徒弟"的傳統(tǒng)教學方法,我們的教師也應該積極地掌握多媒體制作技能,來互補傳統(tǒng)教育中的不足,從而真正進入現(xiàn)代化的多媒體教學時代。
【參考文獻】
《第八屆全國中學生運動會科學論文報告》
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