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體育教學(xué)中多媒體的運(yùn)用
摘要 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的推廣,對(duì)在教學(xué)實(shí)踐中如何培養(yǎng)學(xué)生的能力,促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施,提出了指導(dǎo)思想和實(shí)施辦法。學(xué)校體育作為學(xué)校教育的一部分,同樣也不可例外,《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,除了掌握基本的鍛煉身體的方法,還需要具備良好的心理品質(zhì)以及人際交往的能力與合作精神,同時(shí)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好,形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。教師如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,同時(shí)又能準(zhǔn)確、有效的灌輸各種技能?怎樣才能讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)動(dòng)作認(rèn)真觀察、判斷、分析?本文就多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用及其效果的實(shí)踐分析提出了自己見(jiàn)解,供同行們批評(píng)和參考。
關(guān)鍵詞:多媒體、動(dòng)作示范、講解、判斷、自主學(xué)習(xí)
前言:
從《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》提出到全面實(shí)施對(duì)教師和學(xué)生的要求同體育教學(xué)大綱相比有很多不同,對(duì)學(xué)生來(lái)講要求學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng),注重全面發(fā)展、突出學(xué)生的主體作用,對(duì)教師來(lái)講要充分發(fā)揮教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生組織、分析、歸納總結(jié)等多方面能力的培養(yǎng)。而在以往的“三段課”中學(xué)習(xí)新授內(nèi)容時(shí),以教師示范講解為主,學(xué)生接受起來(lái)有些被動(dòng),不利于啟發(fā)學(xué)生自己思考問(wèn)題,上課積極性不高。怎樣才能解決這些問(wèn)題呢?這便是本人提出利用多媒體這種先進(jìn)教學(xué)模式的主要原因。小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容,基本上好教好學(xué),體操中的滾翻動(dòng)作,小學(xué)生非常喜歡和感興趣的,但是在教學(xué)之中卻存在一定的困難,如在教學(xué)前滾翻的時(shí)候,教師的動(dòng)作示范和動(dòng)作講解無(wú)法協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái),而且前滾翻的動(dòng)作過(guò)程時(shí)間短,但是所包含的技術(shù)動(dòng)作多:蹬地、直腿、抱膝、團(tuán)身等技術(shù)要點(diǎn)。本人利用多媒體技術(shù):幻燈片制作、數(shù)碼攝像編輯等手段,將正確的動(dòng)作示范與講解結(jié)合起來(lái),并拍攝幾個(gè)存在團(tuán)身不緊,滾動(dòng)不圓滑、路線不直等錯(cuò)誤動(dòng)作,進(jìn)行放大、慢放處理。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)角色發(fā)生如下變化:多媒體是“老師”—→教師和學(xué)生是“學(xué)生” —→學(xué)生是“老師”,教學(xué)過(guò)程中多媒體始終扮演教師的角色,學(xué)生通過(guò)直觀的前滾翻動(dòng)作分解示意圖、慢動(dòng)作、錯(cuò)誤動(dòng)作比較,仔細(xì)觀察分析,并作出判斷,學(xué)生用自己的語(yǔ)言去組織、將前滾翻動(dòng)作的技術(shù)要點(diǎn)、要求表述清楚,從而達(dá)到掌握此項(xiàng)技術(shù)的目的。學(xué)生根據(jù)幻燈片中教師的動(dòng)作,用自己的語(yǔ)言表述教師示范動(dòng)作身體各部分姿態(tài),判斷分析動(dòng)作是否錯(cuò)誤,如何糾正等。那么,學(xué)生能學(xué)會(huì)嗎?是否會(huì)教其他同學(xué)前滾翻呢?現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果表述如下:
研究方法:觀察、實(shí)驗(yàn)法
觀察、實(shí)驗(yàn)法是觀察學(xué)生在不同尋常的授課方式中對(duì)體育技能掌握情況及多方面能力的發(fā)展是否起著促進(jìn)作用。試驗(yàn)對(duì)象是貴冶小學(xué)五(1)、五(2)班學(xué)生。具體實(shí)驗(yàn)方法如下:在體育實(shí)踐課中采用兩種教學(xué)方法,其中五(1)班采用傳統(tǒng)授課方式,以教師講解示范為主。五(2)班的學(xué)生完全跟著多媒體教學(xué)步驟,學(xué)生自己看動(dòng)作分解示意圖、慢動(dòng)作分析、錯(cuò)誤動(dòng)作比對(duì),最后教師給予糾正、歸納為一句順口溜:“雙腳蹬地膝伸直,低頭含胸團(tuán)身緊;腰背觸墊速抱膝,重心穩(wěn)住慢站起�！�
研究結(jié)果:
經(jīng)過(guò)二個(gè)課時(shí)的對(duì)比教學(xué),發(fā)現(xiàn)采用多媒體教學(xué)方法的五(2)班的學(xué)生不僅掌握了前滾翻的技術(shù)要領(lǐng),有效地促進(jìn)學(xué)生在對(duì)動(dòng)作的觀察、分析、判斷、模仿、理解和正確的使用體育術(shù)語(yǔ)等多方面能力的發(fā)展,學(xué)習(xí)的積極性空前高漲,課堂氣氛活躍,而且積累了如何當(dāng)“小老師”的經(jīng)驗(yàn)。
討論與分析:
這種利用多媒體的教學(xué)方法是否有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)?接下來(lái)就進(jìn)行分析和討論。當(dāng)前的教育形式是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,意味著今后的教育是圍繞著素質(zhì)教育這個(gè)主體開(kāi)展的。素質(zhì)教育是什么形式的教育?素質(zhì)教育是合格加特長(zhǎng)的要求,在教學(xué)過(guò)程中不僅僅停留在學(xué)習(xí)一些體育技能上,而且還要發(fā)展學(xué)生多方面的能力,如:組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力、觀察分析能力和歸納總結(jié)能力等等。
(一)觀察能力的提高
在多媒體教學(xué)運(yùn)用中,學(xué)生首先要認(rèn)真、細(xì)致的觀察,注意身體各部位的姿態(tài),這便要求學(xué)生主動(dòng)注意力高度集中。對(duì)于一些較難的技術(shù)動(dòng)作,教師通過(guò)動(dòng)作慢放,并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),使學(xué)生很容易便能夠觀察到動(dòng)作的關(guān)鍵之處。這時(shí),學(xué)生形成的動(dòng)作表象也更為清晰。
(二)語(yǔ)言表達(dá)能力的提高
在觀察前滾翻動(dòng)作分解示意圖時(shí),學(xué)生首先要掌握由腳到頭,從軀干到四肢的表述順序。在現(xiàn)在相當(dāng)部分學(xué)生中,分不清膝、踝、肘的區(qū)別,對(duì)各部位的生理術(shù)語(yǔ)不夠明確,而在這種表述過(guò)程中,便是對(duì)這方面技能的最好培養(yǎng)機(jī)會(huì)。另外,經(jīng)常進(jìn)行口頭表述,使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高。
(三)學(xué)習(xí)積極性的促進(jìn)
在學(xué)生注意觀察時(shí),大腦皮層的興奮性提高,注意力集中,對(duì)動(dòng)作仔細(xì)觀察,認(rèn)真描述,可以加深印象。另外,可以指出錯(cuò)誤動(dòng)作的原因,能夠變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用才得以更進(jìn)一步發(fā)揮其效果。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高了,自然學(xué)習(xí)效率才能夠提高,同時(shí)也達(dá)到了素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生合格加特長(zhǎng)的要求。
結(jié)論:
經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐嘗試,本人認(rèn)為在體育實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,采用多媒體進(jìn)行教學(xué),有利于刺激學(xué)生主體、教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,真正做到使學(xué)生各方面能力都得到發(fā)展和提高,是一項(xiàng)值得研究探討的教學(xué)方向。作為一名體育教師還需要不斷地提高自己的綜合素質(zhì),熟練應(yīng)用Powerpoint、Authorware、flash等課件制作工具,并將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中來(lái),才能適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育改革的發(fā)展方向。
參考文獻(xiàn)
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