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[中學體育論文]體育教學中“三結(jié)合循環(huán)模式”的運用

[中學體育論文]體育教學中“三結(jié)合循環(huán)模式”的運用


三結(jié)合循環(huán)模式是指模仿、徒手學練與實際操作相結(jié)合循環(huán)操作的教學方法。

這一方法在球類基本功教學中運用,不僅能使學生在有限的學練時間里規(guī)范地掌握球類基本功,尤為重要的是在學練過程中培養(yǎng)、提高學生想象與肌肉活動協(xié)調(diào)配合的能力,讓學生能切實地體會到掌握技術(shù)動作不僅僅是體力活動,更重要的是大腦的思維、指揮,自信心的樹立和注意力的高度集中。

“常規(guī)模式”教學,學生聽、觀、練雖然具體明確,但學生在學練過程中隨意性較大,通常是學生拿到了球以后只顧玩樂,對教師的講解示范以及提出的練習要求,不當一回事,基本上是怎樣順手就怎樣練,很難集中注意來體會動作要領(lǐng),去逐步地掌握規(guī)范動作。教師則疲于作單個或小范圍的指導(dǎo),糾正學生動作,既顯得被動,又費時費力。由于課堂學練過程中動作的規(guī)范化不能嚴格把關(guān),方法不力,以致大部分學生容易重復(fù)錯誤動作練習,預(yù)期的教學效果就得不到保證。

“三結(jié)合循環(huán)模式”教學正是在“常規(guī)教學模式”的基礎(chǔ)上,教師作為榜樣參與,誘導(dǎo)學生學練,嚴格把握教學環(huán)節(jié),注重充分調(diào)動學生學練的積極性,激發(fā)學生多動腦筋,由淺入深,循序漸進地反復(fù)學練動作過程,逐步強化規(guī)范動作意識,使學生聽、觀、想、仿、練融為一體,緊緊相扣。

課堂教學反映出了學生在教師的引導(dǎo)下學練動作全身心投入,注意力高度集中,學練過程生動活躍、緊張有序,由于學練的正誤動作能及時反饋,動作細節(jié) 要領(lǐng)體會深刻,對正確動作的鞏固,形成動力定型具有顯著的實效性。由于課堂教學中教師把住了規(guī)范動作的學練關(guān),課后學生復(fù)習、鞏固時就能按照規(guī)范動作進行強化練習,進而熟練規(guī)范地掌握所學練的球類基本功。

我校是師范學校,注重基本功的規(guī)范化練習,掌握科學且具實效的組織教法是中師生能力培養(yǎng)的具體反映。因此,中師籃球及其它球類教學不能是簡單的教師講解、示范、組織學生自行活動,切忌“一個哨子、幾個球,教師學生都自由”。

對中師生來說,掌握扎實的基本功和有效的教學方法,將來到農(nóng)村小學,在場地、器材不足情況下,運用模仿、徒手練習與實際操作“三結(jié)合循環(huán)模式”教學,定會使小學生沉浸在玩中學、練中玩的境界。運用“三結(jié)合循環(huán)模式”教學法需要注意以下幾個問題:

1.要求教師示范正確,?領(lǐng)做示范動作準確優(yōu)美,具有標準的示范性。講解動作要領(lǐng)簡明扼要,明確重點、難點。例如教授“單手肩上投籃”時要點在投籃手臂的小臂是否與地面接近垂直,否則投籃臂不易固定,動作也就不可能規(guī)范。

2.嚴格要求學生注意力高度集中,仿效及徒手學練時要假設(shè)情境,強化規(guī)范操作意識。

3.組織練習隊形變化應(yīng)盡量少,否則會影響練習密度。例如由實際操作轉(zhuǎn)練徒手學練時,學生在練習地點不動,面轉(zhuǎn)向教師,跟教師口令練習就行了,不需重新組織隊形。

4.注意教學對象,合理安排練習時間(包括新授、復(fù)習教材時間比例),密度,合理運用正誤對比手段,提示學生明辨自己所學練動作的正確程度。

5.徒手模仿學練時上動的結(jié)束和下動的銜接要求學生注意身體相關(guān)部位的用力順序、方向、角度必須合理。

6.球類基本功教學課一開始就要對學生提出明確的要求:技評是成績考核的一個重要方面。

綜上所述,“三結(jié)合循環(huán)模式”在球類基本功教學中運用,具有較強的針對性,可操作性,學練過程中任務(wù)、方法明確,教學效果顯著,不僅符合體育教學目標,且符合運動技能形成的規(guī)律性,對有效地提高球類基本功教學質(zhì)量與效率具有實際的意義。




 

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